常见的量教学反思
第1篇：认识方程教学反思—常桂梅
《认识方程》教学反思
——常桂梅
“含有未知数的等式是方程”，这句话中包含两个条件，一个是“含有未知数，”一个是等式“。因此，”含有未知数“与”等式“是方程意义的两个重要的内涵。所以在本节课的教学中，刘主任就是围绕着这两个条件，设计教学的。
一、创设情境，在实际天平的操作中得到等式，并在实际操作中得到方程。为了加深学生对等式的理解和掌握，采用教科书的设计意图和设计，用天平的平衡找到两边物体质量相等，从而得到等式。为了让我们的设计更贴近我们的生活，直接用给熊猫配制米粉的问题，来称米粉的重量的过程中得到不等式和等式，含有未知数的等式（方程）。一步一步，让学生从浅到深，一点一点掌握知识，得到要掌握的知识点。从而学会判断哪些是方程，哪些不是方程。
二、通过比较和判断，从而加深对方程的理解。
判 断一个式子是不是方程，要从两个条件入手，一是”含有求知数“二是”等式“，两个条件缺一不可。从而学生同桌互相探讨，这个为什么不是，那个为什么是。含有求知数：X+5不是方程，因为不是等式。15+5=20不是方程，因为没有未知数。所以方程既要是等式又要含有未知数。3Y=12是方程，因为含有求知数，并且是等式。X÷5
三、注重数学语言和思维的培养。
在观察天平平衡列式过程中建立方程的概念，不仅了解方程的外在特点，更注重理解方程的意义。在称米粉的重量的过程中，让学生用“如果„„那么„„”的模式，来叙述图意，来训练学生的数学语言；从判断等式是不是方程到借助相等情境写出方程，由表及里，由浅入深，锻炼了学生的数学思维，培养了学生的解决问题的能力。学生在把实际问题的等量关系用符号化抽象成方程时，不仅感受了方程与日常生活的联系，也体会了方程的本质特征，从而巩固了方程的概念。
这是一节从“=”表示的意义开始，到根据问题情境解决有关方程问题的一节经过深思熟虑、深入挖掘教材、激发学生的参与积极性的数学课，确实值得同行们学习和借鉴。
第2篇：《折扣》教学反思常村实验学校白花枝
教学反思《折扣》这节课是百分数这一单元中的独立一课，是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。但是在农村生活中，打折的现象比城市少见一些。所以我在设计这节课时，尽量考虑到我们农村学生的现状。
数学本身来源于生活。所以我在新课导入时，就由学生们经常接触到的自行车为切入点，农村的学生很多都是骑自行车上学的，对自行车学生们是再熟悉不过的了，就创设了为女儿买自行车的情境。通过猜测我买的自行车多少钱，与原价对比，从而引出了打折。然后再进一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知识来解决实际问题。
在本节课的教学中，我所投入最多的地方就是创设一些与学生实际生活息息相关的数学情境。如：去商场买衣服，打七折；去菜场买菜的情境；去两家商店买彩笔；当小经理，设计打折广告等。其中，去菜场买菜的情境，是农村学生生活中经常遇到的，但是在农村买菜量多时，经常说的就是全包了，这样买就很便宜的，也就是多买少算了。以此，我联想到这就是相当于打折了，只是没说“打折”这两个字而已。让学生切身体会到我们身边处处有数学。但是，课后自我反思，这样的设计是不是有了点牵强呢？
平顶山市叶县龚店乡中心小学
刘秋红
第3篇：常课改反思（推荐）
课改反思
纸房镇中常松光
我校的课改工作同全县一样，已进入深水区，如何推进，如何运作，乃是当务之急。
本人五十开外，受传统思想禁锢，总不能适应校课改的“五步教学法”；学校一改过去的大呼隆作法，实行三轮赛课，激发了教师的兴趣，本人也尝到了甜头。从形式上领导带头，创新形式，解决问题，扎实开展。学校这种“谋划早一步，学习深一层，实践先一着”的谋略，使本人受益匪浅。最近学校又大动作为每位教师配置电脑，搭建平台，良性互动,变被动为主动，人人学习制作课件，堂堂高效利用白板，督促落实跟进的评价机制，已蔚然成风。
这种高起点开局，高标准开展，高质量推进，必将是我校花开满园，硕果累累。
第4篇：《常 见 的 天 气 系 统》教学反思
《常 见 的 天 气 系 统》教 学 反 思
高中地理中有很多知识是与生活密切相关的，如《常见的天气系统》就是其中最典型的一个内容。这节课很多的知识学生在生活或者在电视上都能够经常接触到。天气的阴晴、冷暖学生司空见惯了，也切身感受到，但未必能掌握其变化规律。怎么能够让学生们更好地掌握天气变化规律呢？在思考如何让学生更好地理解这部分内容的过程中，我运用了三个教学方法：
第一，联系生活。在上课之前给学生放一段学生天气预报视频，学生看到其常看的节目时，感觉很亲切，学习的兴趣立刻被激发起来，而且视频中也包含着这节课所学的内容，让学生有先入为主的思想，首先对所学知识有个大概的了解，凭借学生们的已有知识，将视频中的内容储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识。这样做对接下去的教学起到事半功倍的作用。
第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图。多媒体的信息含量比较大，可以在课堂当中给学生提供较多的图片和动画。本节课的一些知识比较宏观、抽象，且学生们在初中时地理知识比较薄弱，单
第5篇：常彩英课改反思
小学语文课改的反思
小语：常彩英
实施小学语文课程改革以来，我一直都在不断地进行思考，随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化；以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们反思的东西。
但是，在具体教学实践过程中，新课改与传统的语文教学却发生着激烈的碰撞，有很多东西使我困惑，且久久难以释怀。乘此机会，现就我对新课改的一些反思与同仁们交流，探讨，以期在今后的教学实践中不断探索和发展，从而真正走出一条适合实际的教改之路。
一、对课堂流行语的反思
随着新课改“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考问题，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来进行学习。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对个体的尊重，突出了学生的主体地位，但冷静下来仔细想想，热闹的背后
第6篇：《如梦令.常记》教学设计
《如梦令〃常记溪亭日暮》教学设计
一、教学目标
1、理解这首词的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描述出来。
二、教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。
三、教学难点:结合词句展开想象,并能描述出来。
四、教学方法
讲授法、问题教学法与多媒体教学法相结合五、教学时数
试讲15分钟（第二课时）
六、教学用具
粉笔、黑板、多媒体
七、教学步骤
导入：同学们，早上好！我们开始上课！这节课我们继续学习《如梦令〃常记溪亭日暮》这首词。（板书：如梦令）首先，我们先来回忆一下上节课需要掌握的内容。（板书：
一、复习）“如梦令”是词牌名，李清照是南宋婉约派词人，号易安居士，所以后人又称她为李易安，代表作品有《漱玉词》等。这些内容大家一定要牢记。（板书：
一、复习）具体教学过程：
（一）、师范读 接下来我们来具体赏析一下这首词，首先老师给大家诵读一下。老师强调一个字的读音，“兴”应读四声，表兴致、兴趣。
（二）精读全词，古文今译
1、老师给同学们几分钟时间，大家根据课文注释翻译一下
第7篇：教学常检动员会主持词
教学常规检查动员会主持词
同志们，现在开会。今天会议的主要议题是安排部署2018年教学常规星级评价工作。出席今天会议的领导有**局长，教研室**主任，参加会议的还有基教股全体同志、教研室相关领导和同志，以及来自基层学校的业务骨干等共计40位同志。
本次会议共有4项议程，首先请**股长组织学习2018年教学常规星级评价方案。
第二项，请教研室**主任就常检中相关技术指标进行培训。
第三项，请**主任就常检中的应注意事项进行强调。第四项，请**局长讲话。
同志们，今天会议的议程已经全部结束。会上，**股长组织大家学习了评价方案，安排了今年的检查评价工作，**主任就相关技术指标进行了培训，*主任就检查中应注意的问题进行了强调，最后**局长从提高认识、认真把握、担当有为三个方面对大家提出了殷切期望，希望大家认真贯彻。
为组织好本次检查评价工作，我再提以下三点要求： 一是做到两项坚持。一方面坚持正确的工作导向，局里的各项指标是集成学校工作的指南，检查组是解读和执行指标的人，往往会对学校和教师今后工作产生一定影响
