《和时间赛跑》第二课时教案
第1篇：《和时间赛跑》第二课时教案
设计理念：《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标，结合背景资料，达到课内外的真正整合。
第二课时
教学目标：
1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
2、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。教学重点：理解“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。难点：
认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
一、复习回顾
通过上节课的学习，我们对课文已经有了初步的感知，这节课我们继续学习，爸爸的那句（所有时间里的事物，都永远不会回来了），给了我很大的触动，听了爸爸的那些话之后，我有什么样的心情呢？轻声自读课文5-7自然段，谈谈自己的感受
生：着急、悲伤
师：从文中找出体现能“着急”、“悲伤”的句子，并读出自己的感受。生找并自主读
师：谁能把你的找到的句子与大家一起分享？
生读：每当我在庭院墙里看到太阳一寸一寸的落下去，渐渐消失在宅院围墙的后面，就知道这天快要过去了。
师：请你能带着这种感受再读一读这一句。生读（师评价：这个句子你读得多好呀！）全班也来读一读。
师：这段话中有一个关联词语，是什么？ 生：虽然 但是
师：这样的词语会让人感受什么？生（着急）师：请你带着这种感受来读读这一句生读
师：除了这样的词语以外，还有没有其它的词语，也让我们有这样的感受呢？ 生：不是 也不是 师：谁来读读这个句子
师评价：同学们都读到作者的心里面去了 师：带着感受自己再读读5-6自然段 生自读感悟
师：老师把五、六自然段编成了诗歌，大家一起合作读。
1、2组读第五自然段，3、4组读第六自然段（音乐起，屏幕用诗歌的方式呈现）
每当我在庭院里，看到太阳
一寸一寸地落下去，渐渐消失在 宅院围墙的后面，就知道
这一天快要过去了。虽然知道
明天太阳还会升起来。但是
今天永远不会再来了。
我看见
小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀！明天，它们可能
沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟
也不是今天的样子 它们一定也变了。
师：（评价：真了不起，你们不但读出了声，还读出了情。）同学们，无论是我的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也无论是落下去或升起来的太阳，还是在天空中飞来飞去的小鸟，它们都一次又一次告诉我们——
生读（屏幕用诗歌的方式呈现）
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫《时间》；读着读着你也许想起了，身边的很多事物也永远不会回来了。仿照课文的第五自然段说一说。(出示句式)说话训练：
师：当下课的铃声响了，我就知道这节课要结束了，生：虽然明天还有语文课，但是永远不会是今天的课了。（师评价：“你的发言真精彩啦！”）
师：当我听到溪水哗哗流淌，我就知道溪水已经永远流逝了，生：虽然明天还会有溪水流过，但是永远不会是今天的溪水了。（你们总能给老师带来惊喜！）
二、细读8-12自然段
过渡：是啊，时间永远不会再回来了，但是作者并不是一味地在时间面前忧伤、着急，而是选择了和时间赛跑。那作者是怎样和时间赛跑的？（出示：默读课文8-12自然段，想想作者是怎样和时间赛跑的？）
师：谁来说一说作者是怎样和时间赛跑的？ 生：有时 有时 有时
师：自己读一读这句话，你感受到了什么？ 生读谈感受
师小结：通过排比的句式更能体现作者一直在和时间赛跑，课文中是怎样写 3 的呢？再读读8-10自然段，找出相关的句子，读一读，并做批注。
生读谈感受
师：还有吗？细心的孩子,一定找得到 生读谈感受
师：是啊！作者在童年就养成了和时间赛跑的习惯，让作者得到了什么？谁能用文中的一个词来表达？
生：受益不浅
师：“受益不浅”的意思是什么？生说 师：你能用“受益不浅”来说句话吗？ 请2个学生说（你说得真好）
师过渡：虽然人永远跑不过时间，但是我们可以在自己拥有的时间里快跑几步。齐读——出示句子）
生谈理解（自己读读，从这句话中你读懂了什么？）（持之以恒）师：关于这句话，我也想借助一段资料帮助大家理解
师介绍：出示——（小时侯的林清玄家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说：“我长大，就不需要你种田了，我天天呆在家里就能挣很多钱。”果然如此，十几年以后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾优秀的散文家。生命在继续，写作也在继续……
师：现在请同学们再来读一读第十二自然段的我知道 全班读
师：作者把他的深刻体会都写在了最后一个自然段 师：自己读一读，你读懂了什么？
师：在和时间赛跑的过程中会遇到很多的挫折和困难，但只要我们去克服它，就能取得成功。这段话不仅是作者在激励自己，还激励了所有人。（板书：激励）
全班齐读
五、交流课前资料，拓展延伸
1.古今中外，像作者这样和时间赛跑而取得成功的人还有很多很多，结合你们课前收集的资料谈一谈
2.学生交流（你们的课外知识真丰富啊，你的知识面真广，会的知识真多！）3.总结：师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生谈收获（师：谁来分享一下你的收获（请4位同学）师评价）4.推荐阅读
现在把老师课前发给你们的材料拿起来，这是一篇和时间有关的文章《匆匆》，作者朱自清，请同学们根据阅读提示默读这篇文章，在你感受深的地方做批注。阅读提示：1.默读《匆匆》这篇文章，在你感受深的地方做批注。
2摘录文中的好词佳句。
5.师总结：我们今天与作者一起体验了“与时间赛跑”的过程与收获，懂得了“我，要不断地和时间赛跑！”。从现在开始，让我们更加珍惜时间。最后，老师送给大家一句话，与大家共勉：花无重开日，人无再少年！
五：课外自助餐
（一）推荐阅读文章：高尔基《童年》
（二）设计一句与时间有关的名言，做成书签，当做自己的座右铭 板书设计： 和时间赛跑
时间 永远不会回来
跑赢→收获成功
第2篇：《和时间赛跑》第二课时优质教案
《和时间赛跑》第二课时优质教案
教学步骤：
一、回忆复习。
（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）
1．通过上节课的学习，你知道了什么？
2．你记住了哪些生字词和优美的语句？
二、学生选择，深入探究。
1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交
流你们的看法。
3．班级探究。
l一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭
⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？
⑷背诵这两句。
l所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。这句话是谁说的？
⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我
说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的
目的.是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的
人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
四、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句
话写下来吧。
1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书：
3、和时间赛跑
和太阳赛跑
和时间赛跑
和西北风赛跑
和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
第3篇：《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计
教学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
课前活动：背格言
1、过渡：同学们可真能干，知道得这么多，瞧，老师收集了几条时间格言。
出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
光阴似箭，日月如梭
少壮不努力，老大徒伤悲
花有重开日，人无再少年
一日之际在于晨，一年之际在于春
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
自由读，选择其中的一句格言来说说它对你的启示。
2、这节课咱们继续来学习13课《和时间赛跑》
读题
让我们走进美文大师
第4篇：《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计
教学目标：
1．知识与技能：读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中；加深对含义深刻句子的理解。展示、收集、积累珍惜时间方面的名言警句。
2．过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中加深对含义深刻句子的理解。
3．情感态度与价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重点：理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。
教学难点：懂得时间过去就不会回来，感悟珍惜时间的意义。教学过程：
一、导入
时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。（板书课题，学生齐读课题）
二、
第5篇：《和时间赛跑》第二课时教学实录
《和时间赛跑》第二课时
师：课文中有这样三组词语，谁来读读。（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）
生：（读第一组：忧伤、哀痛）
师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？
师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。
生：（读第二组：着急、悲伤。师：恩，真好！你什么时候最着急了？
师：啊，好样的！再读一读这个词。生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？
生：第三组，高兴、快乐。
师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！
师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？（生读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。
师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？
3、请同学们打开书，自由朗读课文，在读到这些表示心情的词语时，用笔圈起来，并稍作停留，思考一下为什么？（学生自由朗读课文）
师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的
第6篇：《和时间赛跑说》第二课时教案及反思
《和时间赛跑说》第二课时教案及反思
一、说教材
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历
第7篇：23《和时间赛跑》第二课时教学设计
23《和时间赛跑》第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利有感情地诵读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.学习带着问题默读课文，和同学们讨论没读懂的问题，理解课文中重点词句的意思。
3.感情珍惜时间的意义。教学过程：
4.一、谈话引入：
１.师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）
2.师：同学们，对时间，你有什么看法呢？引出对时间不断流逝永不复返的认识
3.教师小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？台湾著名的散文家。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，
第8篇：《和时间赛跑》第二课时的教学设计
教学步骤：
一、回忆复习。
（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）
1．通过上节课的学习，你知道了什么？
2．你记住了哪些生字词和优美的语句？
二、学生选择，深入探究。
1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交流你们的看法。
3．班级探究。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”
⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？
⑷背诵这两句。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。这句话是谁说的？
⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才感到爸爸等于给“我”
说了一个谜，对于爸爸的话，“我”是怎样体验的呢？
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2．时间如流水
