《编故事》教学设计
第1篇：《看图编故事》教学设计
《看图编故事》教学设计
教材分析：《看图编故事》是西师版小学语文五年级上册第三单元的习作，作为五年级的学生，能够仔细观察图画，并且通过观察，大胆运用丰富的想象，编写故事，因此此次习作的要求就是让学生通过观察，展开合理想象，编写一个生动有趣的故事。
教学目的：
1、教会学生仔细观察图画；
2、引导学生展开丰富的想象，把图意说明白，说清楚；
3、引导学生由说入写，把故事写完整，写生动，写具体。教学重难点：通过仔细观察，合理想象，把故事写完整，写具体，写生动。
教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程：
一、启发谈话，激趣导入。
1、师：同学们喜欢听故事吧，从小到大，你们一定听过或者读过许多的故事，比如《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》„„有谁愿意告诉大家你最喜欢哪个童话故事？
（幻灯片展示童话故事的画面）
生：《白雪公主与七个小矮人》、《丑小鸭》、《狐狸和乌鸦》„„
2、师：同学们这么喜欢听故事，想不想也一展身手，当当小作家，自己编个故事和大家分享一下？
生：想。
3、师：好，今天这节习作课就让我们共同来学习《看图编故事》
（板书：看图编故事）
师：让我们一起来读一读课题。（齐读）
师：根据课题，你们认为我们这节课要完成几个任务？（生回答，师在“看”和“编”字下面标注三角形）
二、仔细观察，整体感知。
师：既然要编一个故事，我们就要弄清楚故事的六要素：
故事发生的时间、地点、主人公
以及故事发生的起因、经过、结果。
1、师：（展示图片）下面，首先请同学们仔细观察这幅图片，（板书仔细观察）弄清楚故事发生的时间、地点、主人公。
生:(自由回答)。
2、师：这幅画，有人认为讲述的是一个团结互助的故事，有人认为讲述的是一个破坏树木的故事„„孩子们，通过观察图画，你们觉得讲述的是一个什么故事呢？说说你的理由！
生自由回答，师相机指导。（根据主人公的神态、动作）
三、展开想象，口述故事。
1、师：孩子们说得很有道理，请你们根据自己的想法，按照故事发展的先后顺序想想故事发生的起因、经过、结果。下面就让我们展开丰富的想象。（板书：展开想象）
师：通过主人公的神态、动作，想象他们的语言和心理，让我们在“看”
图的基础上，“编”出一个生动有趣的故事。现在就请孩子们先自己想一想，以前后四人为一个小组，在小组内说说你的故事，试着把话说得完整、连贯。请同学们特别注意，一定要说清楚故事的六个要素。生练习编故事，小组内先交流，然后全班交流，师生共同评议。
2、师：同学们的想象力可真丰富，故事编的即生动又有趣，还能按一定的顺序说出事情的来龙去脉。可是还差这点睛的一笔，你们的故事还缺少一个好听的题目，想一想？
（板书参考题目：《好心的山羊伯伯》、《刺猬和山羊的故事》„„）
3、师：很好，听了同学们讲的这些故事，对你有没有什么启发？
生：（自由回答）朋友间要互相帮助；我们要保护树木；我们要尊老爱幼„„
师：真不错，我们不但能编出这么生动有趣的童话故事，还能从中学会了做人、做事的道理，收获真不小啊！
四、编写故事。
1、师：孩子们故事编的真精彩，故事名字起得也很有水平。可是课堂上不能找每位同学都把故事讲一遍，你们愿意当个小作家把故事写出来送给大家欣赏吗？注意运用学过的好词佳句把句子写生动。
（提示：你刚才是怎么想的，怎么说的，就怎么写，你能做到吗？）生开始习作，教师巡视指导
2、师：提示，书写的时候要做到：不停笔、不说话。
五、评故事。
1、自评：写完的同学自己读一读，看看有没有错别字，把不正确的字和标点请回家。
2、全班评
师：故事大王们，谁愿意把你的作品和大家一起分享一下吗？把写完的读出来，没写完的口述出来。其余的孩子给他找找优点，提提建议。
评议例文：选1、2名同学读自己的习作。
3、师：俗话说：“好文章是改出来的”，希望课后大家把自己编写故事读给爸爸、妈妈或朋友听一听，多听听他们的意见，你的故事会更加的精彩。
六、小结
师：今天看图编故事的学习，老师真是大开眼界，你们想象力太丰富啦，语言表达能力也很棒！给自己今天的出色表现鼓鼓掌吧！（给自己鼓掌）
师：其实想要把看图编故事写好并不难，只要我们细心观察，把画面内容讲清楚，最重要的是要大胆合理想象，把故事内容补充完整，说具体，再运用学过的好词佳句把句子写生动。老师相信你写出来的故事一定一次比一次更精彩！
板书设计：
看图编故事
仔细观察 展开想象
第2篇：《编故事》精品教学设计
《编故事》精品教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《编故事》精品教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、激趣：
1、师：同学们，你们看过海底总动员吗？（看过）今天老师把片中的两个主角
请到了课室。听听他们说什么？
2、（出示片段：
马林：嗨，大家好，我的名字叫马琳，今天很高兴在这里和大家见面，喂，多利，到你了，快，和同学们打个招呼吧！
多利：恩……同学们，你们好，我的名字叫多利，恩……恩……对了，马琳，我们这次来干什么啦？
马琳：哎，看你的记性。我们是来要剧本了。小朋友们，自从我们演完了海
底总动员之后啊，有好一段时间没有和大家见面了，今天，我们请小朋友们当个剧作家，编些故事给我们演，好不好？
多利：对对，编故事，让我们演。）
3、师：同学们，这两对好搭档已经向我们提出请求了。你们想不想帮他完成这个任务啊？
二、分步训练，降低难度。
1、师：好，就让我们一起来看画面，编故事。
2、（出示图1：海洋背景图）师：第一幅图出来了，说说你看到什么？
生：我看到一片海洋。
（师操作课件，图画上加上水草，珊瑚）下面请同学们接着看，你又看到了什么？
生：我看到几条水草在飘动。
生：我看到了各种颜色的珊瑚。
师：我们把刚才看到的画面组成一段文字，你会填吗？
（出示填空：在一个（）（一望无际、蔚蓝色、美丽）的海洋里。各色水草摇摆着它（）（细长、柔软）的腰身，随波舞动，随处可见绚丽多彩的珊瑚，有（）的、有（）的、还有（）的.，（）极了！）
3、小结：同学们真会说，三两下就讲出了一段完整的话。
4、（出示图2：两条鱼对望）师：接着往下看，故事的主人公出来了，瞧，他们是谁？（生叫出名字：马林多利）（贴板书：马林多利）
师：同学们先看看马林的表情是怎样的？（皱起了眉头伤心、为难）（板书……）再看看多利的表情是怎样的？（睁大了眼睛惊讶、开心）……
他们为什么是这样的表情？他们之间发生了什么事？
师：请这位伤心的马林说一说，发生了什么事，让你伤心啊？
生：……
师：对啊，伤心肯定有理由的，我们来看看一个小朋友编的不完整的故事，你能帮他补充完整吗？
（出示填空：马林和多利是一对好朋友，一天，他们又碰面了，马林一见到多利，禁不住（）地哭了起来。多利见了，（连忙）上前问道：“怎么了，马林？你为什么哭啊？”马林（皱着眉头），（）说：“我把上次歌唱大赛的获得的集体金杯给弄丢了，这下，小伙伴们肯定要埋怨我了。”多利一听，（）了眼睛，说：“真的吗？那可是我们辛苦一个多月的成果啊！你想清楚在哪里丢的吗？”马林听了，心里更（）了，眼泪又一次落了下来。多利见了，忙安慰他说：“你别哭了，我陪你找找吧！”
于是，他们两个忙碌开了，从珊瑚底找到贝壳下，从礁石缝再找到水草堆。终于在茂密的水草堆里发现了闪着金光的奖杯。马林激动地对多利说：“谢谢你，我的好朋友，在我最需要的时候帮助了我。”多利摆摆手说：“不用谢，好朋友之间应该做的。”）
相信同学们还能编出跟这个不同的、有趣的故事。那赶快在小组内编吧！
请两人汇报编，其他同学评价。
4、小结：同学们，大家充分发挥想象，编出了新奇、有趣的故事，老师相信聪明的你们一定会编出更多有趣的故事，满足多利和马林的要求。当然，你也可以选择其他动物作你的故事主角：如：温顺的小白兔、调皮的猴子、美丽的公鸡、凶猛的老虎……（出示画面：各种动物图）让我们插上想象的翅膀，选其中两到三个小动物来编个故事，记住，还要为你的故事起个好听的名字。
三、自由创编。
1、学生自由创编。
2、教师巡视。
四、评价习作。
1、自己大声地朗读自己的故事，发现明显错处，立即修改。
2、在组内大声朗读自己精彩的片段。
3、师：谁愿意把自己精彩的片段读给全班同学听，让全班同学欣赏？
精彩题目套餐。师：同学们，老师刚才在巡视的时候，发现很多同学作文题目也很有意思，我们一起来看看。老师出示一个题目，这个题目是谁写的，我们就要小作者站起来。
（出示题目，读一个题目，让一个学生站起来，接受大家表扬。）
4、丰富内容展示。师：读了这么多有趣的题目了，同学们想不想看看其中精彩的内容啊？
（请两生上台读读自己精彩的作品）
（引导评价：内容有趣、生动）
5、同学们，要想我们的作品越来越好，需要做什么啊？
6、示范修改一篇故事。（先整体改：这个故事编得怎么样？故事中有哪些字、词、标点要修改的？）
7、出示幻灯：
同桌互改：该有明显错误的字词句，对在哪里加上适当内容提出建议。
自己修改：该有明显错误的字词句，考虑同桌的建议，并作出适当修改。
8、小结。
师：同学们，今天，我们大胆地发挥了想象，编出了很多生动、有趣的故事，请同学们回家修改好，工整地抄在作文本上，再读给爸爸妈妈听。
第3篇：给卡通人物编故事教学设计
给卡通人物编故事
1、教材简析：
作文教学是语文教学的重要内容，而激发学生习作兴趣是提高学生习作能力的前提。只有让他们产生我想写的欲望，才有机会进一步训练学生的习作。本次给卡通人物编故事就是让学生选择自己喜欢的卡通人物（或自己设计的卡通人物）在宽松的语言环境下编写一个生动有趣的故事。教材帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物，并且提出了本次习作的要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物”、“重新编个故事”等。
2、教学目标：
（1）通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。（2）选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。（3）培养写卡通故事的兴趣。
（4）通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。
3、教学重难点
引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。【教学过程】
流程一：作前准备 积淀素材 活动：卡通故事周读书会
课前提前一周，根据学生的
第4篇：一年级《看图编故事》教学设计
一年级第一学期看图编故事教案
1、鸭弟弟学游泳
河南省濮阳油田第四小学
王春晓
教学目的：
1、教会学生从整体到部分仔细观察图画，把握四要素；
2、引导学生展开丰富的想象，把图意说明白，说清楚；
3、明白学习本领时用勇敢尝试，不要害怕。教学重点：
激发说的兴趣，明确编故事的基本四要素。教学难点：
说话完整，表述有条理。教学课时：1课时 教学过程：
一、启发谈话，激趣导入。
二、仔细观察，整体感知。
1、明确四要素：故事发生的时间、地点、人物以及事件。
2、仔细观察：共有几幅图，弄清楚故事发生的时间、地点、人物。
3、观察图画，你们觉得讲述的是一个什么故事呢？(要到河边游泳——不敢下河游泳——快乐地游泳)
4、整体感知形象：
这是只怎样的鸭弟弟？（游泳前胆小害怕的鸭弟弟——快乐游泳的鸭弟弟）鸭妈妈又是什么样的妈妈？（和蔼可亲，会鼓励孩子的妈妈）
三、单幅观察，口述故事。
1、按照图画的顺序一幅图一幅图的指导说话：（1）第一幅图：你看到什么？鸭妈妈会边走边说什么？
（图意：早上，“一二一，左右左！”三只小鸭子跟着鸭妈妈来到河边学游
