三年级语文试卷分析

2025-01-31 07:12:14 精品范文下载本文

第1篇：三年级语文试卷分析

三年级语文下册期末试卷分析

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次测试按照全日制义务教育《语文新课程标准》的年段标准，从基础知识积累、课文回顾、阅读理解以及写作四个方面对三年级学生进行了全面而细致的考察。

本次试卷题量并不大，难易程度较为适中，覆盖面也较广，基础知识积累涵盖了生字、成语、关联词、句子改写、按课文内容填空等方面。课外知识牵涉到口语交际和阅读理解，写作题目《我收获了_____》，要求写出这一学期以来你所收获的东西，如快乐、友谊、真诚等等，只要审清题意，下笔并不难写。

从学生完成试卷的情况来看，整体上由于错别字丢分现象比较严重，基础知识掌握很不乐观：

1、由于本班学生基础较差，导致基础题第一、二小题“看拼音写词语”和“比一比再组词”两题全部做对的学生只有50%。其余学生都有不同程度的失分现象，其中有几名学困生竟然只有10%的正确率。

2、第三小题“补充成语”和第五小题“按要求改写句子”是整个试卷失分最多的两个地方。虽然成语一直是本学期以来学习的重点内容，我在日常教学中也时时强调对成语学习不仅要做到会读、会写、理解意思，还要做到能够用成语造句。而“按要求改写句子”也是本学期在练习方面的一大重点和难点，几乎每一个课文的配套练习上都有不同要求的句子改写，在课堂教学中我也很注意这方面的练习。但从试卷上反映出的实际情况来看，本班学生在平时做作业时存在着“只管看着写，不往心里去”的不良现象，在下一学期的教学中应加强平时检查力度。

3、“按课文内容填空”一小题学生普遍做的比较好，正确率在90%以上，但也有一小部分学生由于平时不认真，这一小题丢了不少的分数。

4、在“口语交际”和“阅读快乐岛”两大题目上，学生凭借着平时养成的表达习惯和阅读习惯，基本上都写出了比较靠近题目要求的答案，比起期中考试略有进步，但和同行班级相比还有很大的差距。

5、作文《我收获了_____》，大部分学生对于题目要求都有合理的理解和分析，并且能写出相当字数的作文，有几个学生作文语句非常流畅，并能正确运用学过的各种修辞方法，但是大部分学生错别字比较多，造成不同程度的丢分，在以后的教学中，应加强这方面的练习。这一次考试总体来讲很不理想，本班学生总体基础较差是日常教学的最大障碍，下学期我将从基础知识入手，加大在生字新词方面的教学力度，对学困生加强个别辅导，争取让学生水平有所提高。

第2篇：三年级语文试卷分析

三年级语文期末试卷分析

本次考试已经结束了，为了今后更好地开展语文教学工作，提高语文教学质量，经过认真总结，现将测试情况小结如下：

一、命题目的、范围及特点。

通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点：这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不只局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、试卷完成情况与分析。

1、答卷情况。

本次语文期中测试，本班51名同学全部参加考试，优秀人数50

人。语文科目平均分93.7分，优秀率98.4%，及格率98.5%。从卷面可以看出有一些学生能够较扎实地掌握基础知识，能够做到认真对待考试，字迹工整，卷面干净，书写正确规范，而少数同学掌握较差，字音和字形掌握不牢。

2、从考卷中发现的问题。

这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

本次考查的内容不仅涉及拼音、词，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生对于用加点的词语造句子这个题目，审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会例句含义，更缺乏理解的深度，就开始回答问题，三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

3、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

第3篇：三年级语文试卷分析

2017-2018学年度第二学期三年级语文试卷分析

一、本次书面试卷的特点分析：

本次试卷由三部分组成：积累与运用、阅读与理解、习作与表达。

1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

4、本次习作展开大胆的想象写童话故事。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能

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第4篇：三年级语文试卷分析

2011年春季学期小学三年级语文期末考试试卷分析

闸口镇群珠小学张琴

本次语文期末考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。下面我就试题及考察情况作如下分析，谈点看法。

一、试卷的基本情况：试卷通过基础知识（字、词、句）、阅读、写作三方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新，带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握，阅读中的理解和运用，及写作、表达能力。是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。

二、学生的完成情况：本班本次检测参考人数31人，平均分72.9，及格24 人，及格率77.4%优秀人数19人，优秀率61.2%，最高分98，最低分14分。出现了两级分化的成绩。尽管试卷并不难，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。

1、字、词：试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得比较多

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第5篇：三年级语文试卷分析

2013-2014学年

三年级语文下学期期末试卷分析

一、总体情况

三年级共有6个班，总人数485人，参加考试的学生485人，及格率99.59%。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。二、试卷具体分析

整套试卷分为八个题型：看拼音、写汉字，比一比、组一组，按要求写词语，用带点次写一句话，学做小诗人，按课文内容填空，阅读短文片段、写作。

一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。“救援”的“援”写错的同学多。

第三题按要求写词语，完成的还不错。写错别字的同学多。

第四题用带点次写一句话，因为平时练习了这类题型，所以这道题完成的很满意。