孔明智退司马懿教学设计
第1篇：孔明智退司马懿教学设计
孔明智退司马懿教学设计
课文简介
主题思想：
课文通过写孔明巧用计谋使司马懿退兵的故事，表现出孔明沉着、冷静、富有智慧的人物特点。
段落划分：
第一段：写孔明做好迎敌的各种准备；
第二段：写司马懿中计退兵。
学习目标
1、读通、读顺课文，认识“懿、旌、匿、氅、麈”等字，理解词句意思。
2、练习用自己的'话说说课文讲了怎样一件事。
3、了解、体会文言白话文的特点。
4、培养阅读古典名著的兴趣，初试课外自主阅读。
教具准备
挂图
课时
一课时
教学设计
1、读课题，释题，了解相关人物及故事背景。
2、读课文
①认识相关字词，读通课文；
②通过看注释、查字典等方式读顺、读懂课文；
③想一想，课文讲了怎样一件事。
3、学习课文
⑴学习第一段
①孔明遇到了什么难题？
②他是如何处理的？
③从孔明的准备来看，你有何体会？
④读读
⑵学习第一段
①司马懿为何不进反退？
②他为何中计？
③读读
4、说说你对他们的认识。
（诸葛亮、司马懿何许人也？）
5、你还知道《三国演义》中的哪些人物？
6、分角色朗读。
7、作业：
①读一读《三国演义》中的有关部分；
②演一演这个故事。
板书设计
空城计
孔明
智退
司马懿
第2篇：孔明智退司马懿教学设计
课文简介
主题思想：
课文通过写孔明巧用计谋使司马懿退兵的故事，表现出孔明沉着、冷静、富有智慧的人物特点。
段落划分：
第一段：写孔明做好迎敌的各种准备；
第二段：写司马懿中计退兵。
学习目标
1、读通、读顺课文，认识“懿、旌、匿、氅、麈”等字，理解词句意思。
2、练习用自己的话说说课文讲了怎样一件事。
3、了解、体会文言白话文的特点。
4、培养阅读古典名著的兴趣，初试课外自主阅读。
教具准备
挂图
课时
一课时
教学设计
1、读课题，释题，了解相关人物及故事背景。
2、读课文
①认识相关字词，读通课文；
②通过看注释、查字典等方式读顺、读懂课文；
③想一想，课文讲了怎样一件事。
3、学习课文
⑴学习第一段
①孔明遇到了什么难题？
②他是如何处理的？
③从孔明的准备来看，你有何体会？
④读读
⑵学习第一段
①司马懿为何不进反退？
②他为何中计？
③读读
4、说说你对他们的认识。
（诸葛亮、司马懿何许人也？）
5、你还知道《三国演义》中的哪些人物？
6、分角色朗读。
7、作业：
①读一读《三国演义》中的有关部分；
②演一演这个故事。
板书设计
空城计
孔明
智退
司马懿
第3篇：《孔明智退司马懿》教学设计
《孔明智退司马懿》教学设计
《孔明智退司马懿》教学设计
【教学目标】
1、读通读顺课文，在具体情境中理解“尽皆失色、尽皆隐匿”等词语的意思。
2、以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。
3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。
课前谈话：考查关于三国的歇后语。
张飞使计谋--粗中有细
孔明皱眉头—计上心头
曹操遇蒋干--倒了大霉
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮用兵--神出鬼没
关公喝酒--不怕脸红
张飞穿针--粗中有细
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
周瑜打黄盖--个愿打,一个愿挨
关云长刮骨下棋--若无其事
关公进曹营--单刀直入
草船借箭--满载而归
关公面前耍大刀——自不量力
徐庶进曹营--一言不发
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮唱空城计--没办法
【教学流程】
一、简介人物，激趣导入
1、教师简介司马懿。
师：《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。司马懿，字仲达，足智多谋。三
第4篇：孔明智退司马懿
教材分析：
《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是鲁教版五年级上册语文第四组课文的补充阅读教材。讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。
以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料，或者遵循一些名家的教学设计思路，但因为本文只是作为补充材料出现，所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度大大增加了。所以，只好，也只能这样先读了三个版本的《三国演义》，再看由此改变的电视剧，查阅相关的历史资料。同时号召学生读三国故事，做相关读书笔记，为学习本文做好积累。和本组老师交流后，最终定位：简化学习目标，强化课前自学，突出教学重点，走从厚到薄的道路特设定一下教学目标：能有感情地朗读课文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生
第5篇：《孔明智退司马懿》教学设计3篇
《孔明智退司马懿》教学设计3篇
引导语：作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《孔明智退司马懿》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《孔明智退司马懿》教学设计篇1
学习目标：
1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。
3、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备： 布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。
教学重点： 较有节奏，有感情的读文言文，并感受孔明的智慧。
教学难点： 如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
教学时间： 1课时
教学流程
一、故事导课、激发兴趣
1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。
2、引课，读题。
3、简介《三国演义》，及原章节题目。
二、粗通文本、了解大意
1、学生放声再读文本。
第6篇：《孔明智退司马懿》五年级教学设计
《孔明智退司马懿》五年级教学设计
《孔明智退司马懿》五年级教学设计
【教学目标】
1、读通读顺课文，在具体情境中理解尽皆失色、尽皆隐匿等词语的意思。
2、以智为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明沉着冷静、巧妙布置、料事如神的智者形象。
3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。
课前谈话：
考查关于三国的歇后语。
张飞使计谋--粗中有细
孔明皱眉头计上心头
曹操遇蒋干--倒了大霉
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮用兵--神出鬼没
关公喝酒--不怕脸红
张飞穿针--粗中有细
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
周瑜打黄盖--个愿打,一个愿挨
关云长刮骨下棋--若无其事
关公进曹营--单刀直入
草船借箭--满载而归
关公面前耍大刀自不量力
徐庶进曹营--一言不发
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮唱空城计--没办法
【教学流程】
一、简介人物，激趣导入
1、教师简介司马懿。
师：《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。司马懿，字仲达，足智多谋。三国时期
第7篇：孔明智退司马懿教案
孔明智退司马懿教案
作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的孔明智退司马懿教案，希望能够帮助到大家。
学习目标：
1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。
3、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备：
布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。
教学重点：
较有节奏，有感情的.读文言文，并感受孔明的智慧。
教学难点：
如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
教学时间：
1课时
教学流程：
一、故事导课、激发兴趣
1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。
2、引课，读题。
3、简介《三国演义》，及原章节题目。
二、粗通文本、了解大意
1、学生放声再读文本。
2、指名学生朗读（适时纠正评价）。
3、说说课文大意。
4、议议读懂文言文的方法。（看注释多读查资料联系上下文
