积极构建符合高中教育规律的教科研制度_高中教科研制度
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以“双改”为契机 努力践行新课程 积极构建符合高中教育规律的教科研制度
——临夏河州中学教研工作总结
临夏河州中学是2009年6月在临夏师范学校基础上改制而成的一所普通完全高中。学校改制之初，恰逢新一轮课程改革。学校提出，以新课程改革为契机，把实施新课程作为构建学校文化的一个历史机遇，在作好改制工作的同时，着力作好课改工作，以课改推动学校改制工作的深入进行。在近三年的改制中，学校全力推进教科研工作，用教育科研打造一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，全面提高教育教学质量。现将几年来工作总结如下：
一、加强领导，健全制度，科学管理，确保教研工作取得实效。
改制后的学校领导班子充分认识教育科研在提高教育教学中的重要作用，强调教师是学校教育的第一要素，教师的发展决定着学生和学校的发展。尤其是新课程实施以后，校领导坚持定期研究教学和教研工作，深入到教研组、年级组和课堂了解各学科教学教研和新课程推进的情况，并认真加以指导，从而保证了教育科研的有效开展。
为了使我校教师尽快适应高中教育教学和新课程教学的需要，学校成立了教研室，配备了专人开展学校教研工作。教研室成立以后，建立了一套完善的教研绩效考评机制。制定了《临夏河州中学校本教研制度》、《临夏河州中学教研组长职责》、《临夏河州中学教科研三年发展规划》、《临夏河州中学青年教师培训方案》、《教科研成果奖励制度》、《听评课制度》、《校级论文评选制度》等文件，作为学校开展教研工作的依据，从而把教研工作纳入制度化、规范化轨道。同时，规定把教师参加教研活动计入继续教育学时，教研工作作为新课程实验评估的主要条件之一。学校不定期地对教研组工作、教师的业务学习和教研绩效进行过程性督查，作为年终目标管理评价的依据。明确了教研员、教研组长、备课组长的工作职责，并克服学校经费紧缺的困难，为教研组长发放了津贴，增强了教研组长从事教研工作的积极性。教研室积极组织开展师资培训，根据《临夏河州中学校本教研制度》督促每位教师根据自身的实际，明确发展目标、规划发展步骤，定期督促检查，从而有效的促进了教师的转型。
二、积极转变教师观念，为教科研工作提供理念支撑。
思想观念是教师教育教学行为的指南。学校改制后把教师理论学习作为教师转型和提高的重要内容，积极组织全体教师认真学习《普通高中课程方案（试行）》、《中学教师职业道德规范》等文件，高中课改实施后，有积极组织教师学习有关课改文件，领会其精神，掌握其实质，促使教师观念的转变，建立与新课程相适应的课程观、教学观、学生观。通过以上工作，教师的思想观念发生了较大转变，我校教师在各级各类学科竞赛中取得了较好的成绩。
三、积极探索教学模式，全面推进“分层教学”
分层教学是在知识、能力等方面有差异的学生在原有基础上能够得到较好发展的一种教学策略。教学过程中，教师针对不同层次学生的知识基础与个性差异，设计不同层次的教学目标，采用不同的教学方法，使全体学生在原有基础上有所提高，从而达到总体教学目标。审视我校的学生现状：班级人数少,文化课基础薄弱，且参差不齐。为了使不同层次的学生都能建立信心，看到希望，主动学习，形成自我发展的能力，解决“优秀学生吃不饱，中等学生吃不好，学困生吃不了”的问题。我校决定实施“小班额、分层教学”，制定了《河州中学“分层教学” 实施方案》，经过近一年的实施，初步显示出了成效，在今年临夏州教科所组织的“五课”教研活动优质课竞赛中，八门学科中五门获得一等奖，三门获得二等奖。十三篇教研论文在省州级刊物发表，我校教师刘维杰的论文，为探索出一条适合城市普通高中“小班额、分层教学”、提高教学效能的有效途径我们将不懈努力！
四、狠抓教研常规工作，提升教育科研实效。
1.加强教研组、备课组建设。教研工作的基础在教研组和备课组，教师是学校教科研工作的最终实施者，改制后，学校把提高教师教育教学和教育科研能力作为提高办学质量的重要途径。根据高中教育教学工作需要，学校多次调整、充实部分学科教研组长和备课组长。充分发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。学校要求教研组认真制定教研组工作计划，通过召开教研组会议，采取人人参与的方式，民主制定本学科的教研活动计划。各学科每两周开展一次教研活动（单周教研组活动，双周备课组活动）。活动做到了“三落实、两固定”，即计划、组织、内容落实，地点、时间固定。备课组把听课活动作为主要常规工作内容之一，一学期至少组织两次听课活动，重点听青年教师和转型教师的授课。听课活动贯彻“五课”教研精神，坚持“说课、授课、评课”的教研模式。通过听课、评课活动帮助青年教师迅速成长。各备课组根据学生学习情况，认真制定教学计划，做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度，统一检测，统一质量分析。要求备课组长每周听本组成员1节随堂课，并及时反馈给任课教师，如存在较大教学问题则立即与教务处和教研室联系，共同商量帮助对策。由于较强了教研组和备课组建设工作，学校教育科研落到了实处，取得了实处，取得了实效。
2.认真落实集体备课制度。新课程实施以来，学校把实施集体备课作为新课程教研的重要形式。学校要求各备课组认真研究新课程，积极开展以校为本的课堂教学研讨活动。根据新课程实施中课堂教学实际，认真讨论研究解决问题的办法，扎实开展集体备课活动，以备课与课堂教学的研讨活动为着力点，促进教学质量的提高。要求每位教师深入钻研教材，理清教材思路，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键，规划教学流程，创设问题情境，精心设计教案。要求每课教学案例要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有启发学生积极思维的教法；有适合学生的学习方法；有合适精当的练习。要求提前备课，坚持写教学反思。做到先备课，后上课，不打无准备之仗。不单纯依赖教参，开展集体备课，活化备课资源，多方扩充信息，不断充实、完善备课资料，与时俱进。但每位教师必须在集体备课的基础上根据本班学生实际进行修改，创新教案，因材施教，培养学生发现问题，解决问题能力，拓展思路。通过集体备课活动，既增强了教师间的合作、交流，又使每个教师的教学方式呈现出个性化多样化。
3.认真开展课堂教学研究。学校实行主管教学副校长、教务主任、教研室主任推门听课制度，一学期听课不少于30节。组建成立了临夏河州中学教学督导评价组。组织教学督导评价组深入课堂调查研究，为改善课堂教学、提高课堂教学效率提供帮助支持，为学校的教育教学决策提供依据；组织兼职教研员深入研究我校课堂教学现状，提出科学、可行的对策方案。教研室定时或不定时的进行听课评课，对老师的课堂教学全面监控。针对教师课堂教学存在的问题，实行“跟踪听课评课”制度。特别对青年教师，根据教学状况对青年教师进行听评课帮扶。
4.加强课题研究管理，大力推进“校本科研”。结合学校改制后的实际，确立学校课题研究内容，组织教师有针对性的进行研究。每个学科都以教研组和备课组为核心，根据学生的年龄特点和本学科的内容特点确定1--2个课题，有计划、有目的的开展研究。在课题研究中倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的教研理念，立足教学中形成的问题，立足教师专业发展中遇到的问题，立足学校改革与发展的问题，降低研究重心，讲求教研实效。鼓励教师积极撰写“教学反思”，以达到在反思中有感悟，在感悟中有改进，在改进中有提高的目的，从而促进教师的不断成长和自我完善。教学反思是促进教师成长的有效途径，也是校本教研的重要形式。在狠抓教案反思环节的同时，为了提高教学反思的深度，每学期进行教学反思征集活动，对征集到的教学反思进行评奖并编印了《临夏河州中学教学反思集》。5.积极开展各种形式的教学展示活动。为了探索适合我校实际的高中教学模式，学校积极组织开展各种教学展示活动。一是组织开展骨干教师示范课活动。每学期安排6至8名骨干教师上示范课。二是每学期组织开展公开课活动，为教师搭建交流的平台。为了促进我校教师快速转型，针对中专教学中缺乏相互交流的实际，学校积极组织公开课，为教师开展教研提供条件。三是每学年开展一次优质课竞赛、说课竞赛活动，为教师搭建展示的平台。四是开展青年教师粉笔字竞赛、课件制作竞赛活动，提升青年教师的教学基本功。
五、重视青年教师的培养，全面提高教师从事教育科研的能力。
我校青年教师队伍庞大，每年都有数量不等的新教师来到学校。面对这一现象，学校特别重视青年教师培养工作，提出“一年合格，三年胜任，五年成为骨干教师”的要求。同时对新入校的教师采取先培训、后上岗的办法。一是对新教师进行岗前培训。在介绍学校教育教学常规和管理制度的同时，从师德、备课、写教案、教学常规、课堂教学、课堂管理、班级管理、校本教研、学校管理制度等各个方面进行培训；二是过讲关课。岗前培训后，要求新教师每人按指定内容讲一节课，由学科骨干教师参与听课、评课，查找漏洞，指出不足，及时改进，不过关者不能上讲台。三是老教师听课。学校领导和指导教师跟踪听课，进行全程指导。四是举行青年教师公开课活动，让每一个新教师给全校教师上一节公开课。积极开展“拜师结对”活动。学期初，组织新分配的教师与经验丰富、教有所长的老教师结对拜师，鉴定“拜师带教”协议。学期末，组织召开青年教师座谈会，采用参与式方法，征集青年教师对学校发展、教育教学的意见建议。通过这种手段，促进青年教师快速成长，为河州中学的可持续发展奠定坚实的基础。
六、突出重点，积极落实课改的各项任务。
2010年秋季，甘肃省开始进行新课程实验。我们本着认识—实践，再认识—再实践的思路，开展了课改实验工作。
1.制定了《临夏河州中学高中新课程实施方案》、《临夏河州中学新课程教师培训方案》、《临夏河州中学校本课程开发与实施方案》、《临夏河州中学研究性学习实施方案》《临夏河州中学研究性学习指南》等配套文件，对我校新课程实施和教师培训工作进行了全面的规划。
2.积极开展了各种形式的新课程教师培训工作。组织教师参加了2010年、2011年暑期高中新课程“国培计划”教师培训和甘肃省新课程培训考试；先后派出语文、数学、英语等13门学科的教研组长和备课组长参加了甘肃省高中新课程学科骨干教师培训；先后多次安排不同学科骨干教师到兰州参加了中国教育学会和甘肃省教科所组织的“新课程改革研讨会”。3.扎实开展新课程校本教研活动。组织教师分学科开展了新课程教学研讨活动，提出新课程教学中的困惑，用同伴互助的方式提出解决的办法，召开了新课程教学研讨会；学校组织校领导和部分学科代表对我校教师实施新课程的情况进行了调研听课，对在实施新课程年级中任课的老师的课堂教学进行了观察，并对照新课程的教学要求进行了评价。通过调研听课的方式，摸清了我校教师从事新课程教学的实际情况，提出了相应的对策。
4.初步建立了我校校本课程的基本框架。学校高度重视校本课程的编写开设，把校本课程开发作为学校教育科研工作的重要任务来抓。为了适应新课程教学要求，保证校本课程的质量，我校成立了由学校领导和备课组长、骨干教师组成的校本课程编写小组及评审小组。校本课程的内容紧密结合校情，讲究科学、实用，体现地方特色，努力使学生通过校本课程的学习，培养高尚的道德情感和较强的动手操作能力。目前我校16门校本课程申报开发。
改革与发展是教育永恒的话题，开拓与创新是学校永恒的追求。教科研工作是学校强化科学管理、提升教学教研水平、提高教学质量和效益的最有力的支撑，是学校可持续发展的动力保障。教科研改变了我们的管理模式，优化了我们的教学手段，更新了我们的办学理念，提升了我们的办学水平。虽然遇到了一些困难，但我们不会停止前行的步伐，我们会更加努力地工作，在实践中进一步摸索教科研工作的方法，为我校教育教学质量的提高做出贡献。
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