桥边老人读后感（精选5篇）_老人与桥的观后感
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第1篇：桥边的老人读后感
读后感，希望对您有帮助！
桥边的老人读后感
本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
桥边的老人读后感（一）
一个饱经风霜的老人，一座浮桥，画面很平静，老人坐在桥边，一动也不动。他是真的太累，走不动了？是啊，是非已经将人变得很疲劳，但或许，他在等待休息过后的安乐！
战火，硝烟，总是无情地给人无限伤害。那些战争的导火线，怎么也掩饰不了那份残忍，那份罪恶……“戴钢丝边眼镜”、“尘土”、“浮桥”，已经忙着逃命的车辆、人群的各种动作，法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极赋写实效果的画面，又佐以后文对于“撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路边的尘土中坐了下去”等动作的描写，剔透地写出生活现实，烘托出了在人们竞相逃命之际，一个朴实憨厚善良的老人形象。老人是个简简单单的饲养员，他既不懂政治又不懂战争，提起他的故乡他便高兴，他并不像“我”在内的其他人面对战争的那种一心想着撤离的恐慌，他担心他的山羊，猫，鸽子！那种不惧战火的平静，更令人深思。
没有一个战争是无伤害性的，世界需要有一个和谐的环境，那么才会美好，才会不断发展。本文没有以战火纷飞，血腥残酷来表达战争带来的悲惨世界，而是在可恶的战争来临前，用一个平静朴素的老人，恐慌的人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地诠释出了战争的残忍、罪恶，和人们对和平的美好生活的渴望。没有人希望生活在读后感，希望对您有帮助！
水深火热之中，但人也总会有某种野心，当野心跨越了界限，就会一触即发，战争是危险的结果，它不会是一个人的演出，而必须是两者或两者以上，一个人无法来“演绎”它的！同样，和平需要很多人来共同维护，共同创造！很幸运，我生活在一个以“和平”为主题的时代，说明和平已经更加深刻地被人们认知，更加广泛地被人们传播，更加重视地被人们运用！
努力，努力，把老人的身影留在桥边……
桥边的老人读后感（二）
飞机大炮即将来临，战火硝烟即将燃起，无数人的鲜血即将洒在这一片土地上。老人也许是最为迷茫也是最为孤独的了。
老人经历了这一生的风风雨雨，可却从未经历过战火的硝烟了。老人是迷茫的，可以在清净温暖的家庭中度过最后的晚年。而那种清净，而那种舒适也是老人所向往又是必须的，因为只有在那种环境下老人才能寻得它内心的那种快乐了。人生来就是孤独的，但可以通过孤独这一频道来寻找快乐，何况是老人呢？养养鸟，种种花，老人也能找到那份快乐，那份愉快的心情。可无情的战争也许让它仅有的二字已在战火中流血牺牲，也许让它美丽的家园已成为废墟，也许让他的老伴已埋在那冰冷的深土里了。老人也是绝望的，因为战争让他仅剩的能够交谈的朋友（指那些动物）也要说声再见，何况这一声再见是永久性的。也许飞机大炮不会落在那些动物的身上，可是那危耸的大楼却会将它们深埋，在数年后成为孤零零的骨架被人类清扫了。而此刻老人也一定想到了这些，可他却没有想到自己也会是这种结果，读后感，希望对您有帮助！
也许他的心仍在那些动物的生命上。他不舍那些他唯一的朋友，那些可以唯一能够倾诉的朋友。可是无情的战争却将他们永远的隔开了。老人也许是拯救的，无论是他那虚弱的身骨，还是他那颗绝望的心，都是需要有人来拯救他的。而文中的“我”就充当了这样的角色。
一个有着理想的青年，一个“硬汉”式的青年，一个有着革命精神的青年，还是一名勇敢的侦察兵。对于他，战争这一字眼早已斯通见惯，他在观察着敌人的前进，他在等待着飞机大炮的到来，他也随时准备着流血牺牲。而他又可能成为老人最后的倾听者，倾听老人所牵挂的那些动物，两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。
文中的确反应了战争的残酷，可又是那一次战争不是流血牺牲，又是那一次战争不是家破人亡，而又是哪一次战争不是让人们伤心流泪的？战争这一性质早已定位，只是那些统治者却有着太多的私心，也可以说是一种自私，想要拥有整个世界的土地，但能得到整个世界的灵魂吗？那绝对是不可能的，因为人性才是最为重要的的东西。难道世界的人类成为和和睦睦的一家人不好吗？那当然是再好不过了，可是有些人的自私却是改变不了的。老人的两只山羊，一只猫，四对鸽子。在战争的面前只不过是一些不起眼的家畜，在统治者的眼里只不过是一顿丰盛的晚餐，而在老人的心里却是一群实实在在的好朋友！这难道不值得人类对战争的反思吗？在战争的世界了人类也只是一些小的不能再小的蚂蚁了，在炮火的蹂躏下变得焦灼罢了。
让人欣喜的是文中所展现出来的人性的光辉。一种人与人，人与动物的关爱，这是文章最为可贵之处，也是文章所包含最值得让人值
读后感，希望对您有帮助！
得思考的一处。都说大难面前显大爱，那么无论是老人，还是“我”，觉得都是一种大爱，而且这种大爱超越了时空，让读者也能深深德尔体会到。我在体会到了文章中的两处人性的温暖让我不能遗忘。孤独老人在战争的面前无时无刻而又无处不在的关心那些动物，这种关心也早已跨过了现实，早已展现出人性的善良，人性的温暖了。还有“我”，在这即将硝烟四起的大桥上聆听着老人最后的牵挂，成为老人最后内心的倾听者，并且能够在这种时候，这种环境下留意注这样一个普通而又不寻常的老人，那的确也是“我”内心深处隐藏的一种人性的善良。
文章的开头让我眼前出现了一幅大众式的逃亡准备战斗的场景，战士急忙的身影，是为了保卫祖国：百姓急忙的身影，是为了逃避灾难。而地里的农夫们，却在田地了徘徊着，为心爱的庄稼感到不舍之情，而此刻人们又不得不将这些遗忘，因为它是避免不了的，也是一种必然了。还有那位孤独老人，疲惫的坐在桥头，头朝着故乡，因为故乡有他最美丽的回忆：心牵挂着那些动物，因为动物是他世上唯一的朋友。
文章让人最意味深长的是一个永远的镜头，那是老人的微笑。这是文章中仅有的微笑，也是紧张年代难得的微笑，因为老人的故乡就在圣卡洛斯，那个美丽的城市。
桥边的老人读后感（三）
第一次读桥边的老人只是看到了战争，却不知道它是怎样去描绘战争的场面。
读后感，希望对您有帮助！
第二次读桥边的老人，看到的是一个受到战争残害的老人，年近花甲，却要因为战争奔波，他能去哪儿呢？同情之心油然而生。
如果仅仅是这样这样的文章会不会有所欠缺。在这里不得不赞扬海明威冰山一角的写作手法，不需要战争激烈的萧杀声，不需要漫天的硝烟，不需要……只要一点“衣服上尽是尘土”，只要一点“灰蒙蒙的天气”。
我们看到的不仅仅是对战争的的抨击，不仅仅是对老人的同情，还有战争对人性的侵害。
故土，人精神寄托的地方，如今却受到战争的侵略，曾经的一片净土啊！如今又该到哪里去找寻呢？
对一个有血有肉的人来说故土是人间的天堂。对故土的留恋是人世间最美好的感情之一。思乡也是最常见，人心最脆弱的一部分，而如今，却因为战争。说来，战争是没有对错的，看看那些出征的士兵背井离乡，拿到他们就没有对故土的依恋吗？拿到他们一生出来就会杀杀杀吗？
从而升华到了对生命的热爱，对生命的歌颂。
生命是不朽的主题，是最崇高，只有从一个个生命开始，才会有今天的家园。，希望能帮助您！
第2篇：桥边的老人
YW—G2—外
《桥边的老人》导学案
编写人：华如意 审核人：王宏伟 编写日期：20150920 姓名： 班级： 组别： 组名：
教学目标：
1、初步了解海明威的人生及其创作风格
2、把握课文的主要内容与题旨
3、能说出小说的叙述视角和叙述人称
4、掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白 教学重难点：
1、把握叙述视角和叙述人称分析
2、课文的主要内容与题旨 教学课时：两课时
【知识链接】
1、海明威——硬汉性格的自我塑造者
他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片；他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼；晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报体”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”海明威是美利坚民族的精神丰碑。
美国著名的文学评论家马尔科姆•考利在一篇文章里也称海明威为“这头老狮子”，以“老狮子”的称号，生动地概括了海明威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面，给人留下永不磨灭的印象。
2、作品介绍
短篇小说简练明快，《白象似的群山》《杀人者》《印第安营地》等都是脍炙人口的名作。早期长篇小说《太阳照样升起》（1926）、《永别了，武器》（1929）。《太阳照样升起》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象，长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说宁折不弯主题，1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖。（这个古巴老渔民在海上苦斗了84天，终于制服了一只比他的船还要大几倍的马林鱼。然而，成群的鲨鱼却轮番袭击，吞食老人的捕获物。老人决不屈服，用鱼叉、船桨等排名抗击了三天三夜。最后，马林鱼还是只剩下一付骨架。老人虽然未能战胜厄运，但他确实一位精神上的强者。他留下了一句响当当的名言“人可以被毁灭，但不能被打败”。）
3、冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西；读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。
对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞词藻。
4、迷惘的一代
第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德•斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。
5、背景
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。
6、叙述视角
我们可以把叙事角度分为“全知视角”和“有限视角”。
①全知视角——全知视角的叙述者超越小说的所有人物和事件，是全知全能的，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。（叙述一般采用第三人称的叙述方式）如莫泊桑的《项链》：“她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”
②有限视角——这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物（采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式）。叙述者则只介绍故事的部分情节，把其他部分内容隐藏起来。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者和人物重叠。
如：“我小的时候，家在哈弗尔，并不是有钱人家，也就是刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐„„”
【学习过程】
1、下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的两项是（）A.主体部分是“我”与老人的对话，作者借以展示人性光辉和作品主旨，可归结为“四问”：一问家乡，二问动物，三问家，四问前途。
B.“我”问老人的家及政治态度时，老人的“敷衍”；老人问“我”动物能否挨过炮火，“我”的心不在焉。这两个人虽然在对话，但都是答非所问，风马牛不相及。
C．呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节，说明他对它们是多么不舍。离开自己深爱之物、让它们被炮火摧残，这种被迫和无奈，内心何其苦涩和悲哀！
D．“政治跟我不相干”他说——非常明显的体现了老人对政治的漠不关心，对祖国缺少热爱之情。
E．《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。这是小说的深刻之处。
2、这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？
3、明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？
4、什么是全知视角，什么是有限视角？这篇小说的叙述视角是怎样安排的？
5、桥边的老人是怎样一个人物？老人的形象与故事的主题有什么关系？请结合课文内容进行分析。
【当堂检测】
小说的结尾有什么作用？
【反思感悟】
【延伸阅读】 写字
“书法家”书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的字吧。”“那我就献丑了”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意”。人群发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个。”高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧──能写好的就数这两个字„„”
地震
地震局通知大家防震，说是近期可能有地震，弄得人心惶惶，夜里睡觉也睁只眼闭只眼，神经紧张得像拉到了极限的皮筋。老村长却不以为然，安抚大家说：“地震局那些人胡嘞嘞哩，鸡不飞狗不跳老鼠不跑猪不叫，哪会有地震！放心，咱这土法子比他那洋机器强得多！”可谁又肯听他的？
一个月过去了，风平浪静，地震警报解除。大家想起老村长的话，不禁对他刮目相看。老村长得意非凡：“怎么样，我说的不错吧？听我的没错！”
又过了一段日子，老村长忽然发现鸡乱飞狗乱跳，猪在圈里转着圈哀嚎不已，老鼠也大摇大摆地成群结队出了窝，大白天在街上窜，视人如无物，他头发梢一下子发了炸：不得了，地震来了！
老村长把他的预测结果一公布，村里顿时炸了窝。人们惊慌失措，纷纷收拾细软，做好了逃命的一切准备。
正闹得凶，老村长接到上级通知：市局检查团不日将来此检查，望做好招待上级领导工作。
原来如此！老村长吸了一口凉气：怪不得„„
第3篇：桥边的老人教案
《桥边的老人》教学设计
【教学目标】
1．初步了解海明威及其创作风格。2．通过对话把握作品主题。
3．通过叙述视角理解海明威的叙述风格。【教学重点】
1．通过对话把握作品主题。
2．第一人称叙述对于这篇小说的意义。【教学设想】
海明威的《桥边的老人》是《外国小说欣赏》高中语文选修教材的第一课，这篇小说的主题是揭示战争的残忍、罪恶。然而作者在构思取材上，却非常巧妙和独特，它不是以战火纷飞，血腥残酷的战争实景来表现该主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。《桥边的老人》篇幅短小，笔法简练，但是意蕴却很深刻，叙述角度也很具有代表性，所以结合单元要求和文本特点，该课的教学主要扣住对海明威的这篇小说主要内容与题旨的把握及其创作风格的了解，同时渗透话题的相关知识，重在培养学生欣赏外国小说的能力。【教学过程】
一、导入
1、由“But a man is not made of defeat.A man can be destroyed but not defeated.”选自海明威的《老人与海》，中文：“一个人并不是生来要给打败的；你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”引出《桥边的老人》。
2、海明威（l899～1961），美国小说家。1954年获得诺贝尔文学奖。曾参加第一次世界大战，后曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物。代表作品有《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》《乞力马扎罗的雪》《第五纵队》。
二、文题解读：
小说取材于20世纪30年代西班牙内战，海明威作为战地记者三次深入前线，写了剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。
三、文本解读
1、小说的三要素：环境、情节、人物
2、概述本文情节
一位来自圣卡洛斯的76岁老人，守着两只山羊、一只猫、四对鸽子相依为命，但内战到来，不得不背井离乡，准备逃往举目无亲的巴塞罗那，但在逃难的途中实在太累，无力前行，而战争正在临近，他的命运让人担忧。
3、环境描写：
（1）一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里一动不动。他太累了，走不动了。
（2）完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
（3）我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思空间要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那种神秘莫测的遭遇战即将成为现实，而老人始终坐在那里。
（4）我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。（5）我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
（6）那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
明确:
①交代时间、地点、人物、事件； ②渲染战争将临的紧张气氛；
③表现出老人的孤独与无奈，预示了老人悲惨的命运； ④表现了战争的残酷性。
4、人物
⑴“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。“ 讨论：分析这几段文字表现了老人哪些情感？
明确：通过语言描写、神态描写，来表现老人对家乡的热爱，同时也表现了对家乡遭遇战火的无奈，从而表现出战争对于普通老百姓说造成的创伤。这自然引起人们对战争的谴责。⑵“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。” “那边我没有熟人”。
他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。提问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？ 明确：
（客观原因）①老人因为体力不支，疲惫不堪；（主观原因）②老人还有对故园的留恋；
③有对未来的茫然，失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。
⑶”那时我在照看动物，“他木然地说，可不再是对着我讲了。”我只是在照看动物。" 提问：这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？ 明确：“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。
⑷讨论：这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘反复提到他的那几只动物？ 明确：①在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而，残酷的战争使这一无所有的老人失去了最后几位可依靠的伴侣。
②在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。
③与残害生命的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多么残酷！⑸总结：老人是个什么样的人？ 明确：热爱故乡－－背井离乡 热爱生命－－放弃生命（动物）热爱和平－－厌恶战争
（6）总结：小说塑造”老人“这一形象的意义
明确：老人只是战争中的小人物和弱者。他是千千万万无辜受害者的代表。残酷的战争来了，将他的家园、亲人都无情地撕碎。所以通过对这样一个小人物的刻画，更能展现出战争的罪恶，对于表现小说的主题具有重要作用。
（7）分析： “我”是谁？由“我”来说这个故事好处和缺点哪些？ 明确：（叙述人称和叙述角度）
① “我”是小说中的人物。采用第一人称和有限视角来叙述。
②“ 我”来讲故事的好处：首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加真实感和亲切感。其次，由“我”来讲故事，故事的每一个环节都是“进行时”，使读者对故事的未来保持期待，吸引读者。
③ 缺点：由“我”讲故事，“我”所知道的内容有限，比如小说中老人的身份及未来，很难把故事完整地呈现出来。
五、主旨：
对生命的怜悯与尊重 对战争的厌恶与控诉 对和平的期待与渴盼
六、课外拓展：怎样认识战争？展示伊拉克和叙利亚在战争前后的图片，认识战争的本质。
“你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相干。”他说。
提示：在人类历史长河中，战争始终蔓延不断。据统计，从地球上出现文明以来的5000多年中，人类先后发生了15000多次战争，有几十亿人在战争中丧生，人类共有300年是生活在和平环境中。即，每100年中，人类最少有90年是生活在战争状态中。
战争的根源，说到底，就是人类中极度自私、贪婪、残暴之本性所铸成。
因而，人类对于战争的书写，不能总是去歌颂战争的雄壮及其最后的胜利者，而更需要通过战争的残暴、战争的无情以及战争中人们关系的极端复杂性和人性中的顽劣与丑恶。
第4篇：桥边的老人教案
《桥边的老人》教案设计
2012-03-27 10:57:31| 分类： 《外国小说欣赏》|字号 订阅
《桥边的老人》教案设计
教学目标：
1、初步了解海明威的人生及其创作风格；
2、学会分析小说情节、环境作用，总结人物形象；
3、把握小说反战和大爱的题旨；
4、掌握有限视角中第一叙述人称的运用。教学时数：1课时 相关资料：
（一）作者简介
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
（二）文学常识简介
1、迷惘的一代
第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德?斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。
2、冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。
教学过程：
一、导入
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。《老人与海》是这样的一部小说，来看一下《桥边的老人》在水面以下还有哪些庄严宏伟的内涵？
二、解题
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。
三、研读探讨
1、阅读第一段，本段有何作用？ 明确：
（1）故事发生的背景、环境（社会环境——战争，自然环境——路旁、桥边）为情节展开做好铺垫
（2）交待了主要人物——桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵、踯躅的农夫。
2、小说主要情节以问答形式出现，从老人对待战争和那些动物的态度的语句，揣摩老人的内心世界。
战争 动物
“我是最后一个离开圣卡洛斯的。” “唉，只得撇下它们了。”
“那个上尉让我走，他说炮火不饶人哪。”
猫可以照顾自己，可是另外几只怎么办呢？ 巴塞罗那没有熟人 鸽子可以飞，可是山羊呢？ 向后一仰，木然地 飞机没有起飞，猫会照顾自己 老人的内心世界：
——本心善良，视动物如生命 ——渴望生命，但不畏惧死亡
——念念不忘动物，超过自己生命，至善大爱精神
3、“我”与老人的对话有多处老人敷衍，有时岔开话题，试举例分析其中的原因和作用。举例：“各种各样的，”“唉，只得把它们撇下了。” 如“我”问老人的家及政治态度时，老人的“敷衍”； 老人问“我”动物能否挨过炮火，“我”的心不在焉。
原因：
两人身份不同。我作为反法西斯战士，关注自己的战斗任务，最多也只是对老人境况关心；而老人远离对于政治与战争了解较少，内心关注的是与自己相伴的动物的生命。
作用：
1、通过对比塑造老人人物形象：老人充满爱心，其形象闪耀着普遍的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。
2、揭示小说主题：作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。
4、阅读最后一段，讨论结尾的表达作用.明确：
（1）点明故事背景（法西斯挺进），照应开头
（2）渲染氛围，烘托心境（天色阴沉，乌云密布）
（3）象征手法，暗示中心（复活节、仅有的幸运）
5、分析总结人物形象
（一）老人形象：深受战争迫害的老人形象，他朴实憨厚善良，充满爱心，他不懂政治，对战争知之甚少，他渴望生命，但不畏惧死亡，老人形象闪耀着人性的光辉。
分析：
（1）作者用质朴的，好似不断在重复着同样内容的语言，刻画出一个简简单单的饲养员形象，一个最普通老人在战争中的心态。
（2）作品开篇通过“戴钢丝边眼睛”、衣服满是“尘土”，坐在桥边，后文“撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路边的尘土中坐了下去”等动作的描写——涌向“浮桥”，忙着逃命的车辆、人们竞相逃命、人群的各种动作形成对比，这时的老人就好像一名即将坐化的老僧，表现不出一丝对死亡的畏惧，他根本不考虑死亡即将到来。
（3）希望远离战争，但无法放弃那些生命、纵向找到离开的合适理由，但总是纠结自责，无法原谅自己的放弃。老人形象闪耀着人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。旨在斥责非正义战争给世界带来的灾难，呼唤人性与爱的回归。
（二）我的形象
“我”是见证故事的一个人物。身份上来看，应该是个战地侦察兵。
通过对有关战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细节。他同情下层人民，厌恶战争，是与法西斯对立的阵营中的战士。有见识，有文化，关注老人生存，烘托老人的伟大品格
6、标题“桥边的老人”的含义（与“在桥边”标题含义比较）
? 交代故事发生的地点、主人公 ? “桥”是老人心灵的分界线
四、品析鉴赏
（一）叙述视角
1、介绍叙述视角。
小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述视角，或者叙述角度，这是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。
2、介绍叙述人称。
叙述视角可以分为全知视角和有限视角。全知视角的叙述一般采用第三人称的叙述方式。
有限视角中的叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第一人称（或者第三人称）的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者和人物重叠。
3、《桥边的老人》叙述视角分析：
小说一开始，是一段场面描写：一个孤独的老人独自坐在战火即将燃至的桥边，似乎这是一个“全知”的叙述角度。只是随着第二段的进入，“我”的出现，才将叙述限定在一个有限的视角中。
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，是一种“现在进行时”的叙述。作者是在讲述一件正在发生的事情，由“我”来作为故事里的人物，可以增加一些真实感和亲切感。具体说来，小说通过“我”之眼，通过“我”与老人之间的对话，尤其是老人三次唠叨着“猫会照顾自己，可是，另外几只东西怎么办呢?”这样的细节描写，将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争的谴责和对和平的热爱。
其次，“我”作为故事的叙述者，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，可以挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。比如，在小说末尾，当“我”再次催促老人离开，而老人却无力起身时的动作描写和语言描写：老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”，那时我在照看动物，他木然地说，可是不再是对着我讲了，我只是在照看动物。这一切都是客观地呈现出来的，关于老人在战争中的命运和老人对现实的情感等，都需要读者借小说的信息推导出来。
（二）人物对话
1、对话设计富有张力。文中的对话，刻画了老人复杂的心理活动。文中“我”两次劝老人离开，但他始终没有挪动。老人难以动身的主要原因当然是体力不支、疲惫不堪。另一方面，对家园的留恋以及对未来生活的茫然也是使老人不想动身的内在因素。对于一个76岁高龄的孤独老人来说，在生命临近终点之际却失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自然减退，以至于可置生死于度外。
2、对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作；小说的情节也非常简单，它的展开主要借助人物对话。小说里的对话简单高效，蕴涵了所有该有的生动情节，反映出人物的个性心理。
3、对话看似简洁，却蕴涵大量的信息。如： “什么动物？”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”
“你只得撇下它们了？”我问。
“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
分析：老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日的生活状况，这几只动物在老人心目中所占据的地位，还了解到老人离家时的无奈和被迫。
再如：“我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”。分析：暗示了我对老人命运的担心。老人没赶上去巴塞罗那的卡车就等于要留在战场上了，而此时，最后的大车也即将驶离。末尾处老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”。实际意味着老人凶多吉少的未来。这一切，都是被客观地呈现出来，让读者凭借小说所透露地信息推导出来。这也正体现出海明威所倡导的“冰山理论”。
（三）动物意象
小说的主体部分的对话始终围绕着“动物”展开。在不长的篇幅里，小说反复出现着这样的细节：老人三次唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？”作者在强调什么呢？
在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而，残酷的战争使这一温馨都无处存身，一无所有的老人在炮火中不但失去了家园，也失去了最后几位可依靠的伴侣。前景的悲凉显而易见，这也许正是老人并不急于逃离，也不惧怕战火的缘故。这些动物被抛弃，无辜地面对人类制造的战火，对人类的仇恨一无所知。战争双方，有谁会关注生命的被扼杀被销毁被剥夺呢？在老人的眼中，这却是世界的价值所在。从一个极小的角度揭示了反战的主题和对良知的呼唤。
七、作业
1、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物们，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。
2、再找几篇海明威的短篇小说来读，体会他提出的语言“冰山”理论。
第5篇：桥边的老人_打印
《桥边的老人》教案
【目标展示】
1、知识与能力：初步了解海明威的人生及其创作风格；
2、过程与方法：弄清小说的情节、主题，品味重点语句；能说出小说的叙述视角、叙述人称。
3、情感态度与价值观：把握课文的主要内容，理解尊重生命和渴望和平的题旨。【重、难点确认】
重、难点：把握小说的主要内容、重点语句的内涵、思想主旨。
【教学方法】课前预习、课堂讨论、多种读法（浏览、齐读、自读）。【教学时数】两课时
【教学步骤】
一、导入新课：
战争是人类永远的阴霾，和平乃是人类永远的福祉。正因为战争会摧毁一切，所以人们才会对和平如此的珍视。今天，我们一起走进海明威的小说 《桥边的老人》（板书），感受一下战争中一位普通老人的生存状态。
二、作者回顾： 海明威——美国
现代作家——“迷惘的一代”（指由于失去了前进的方向而不知该怎么办的青年一代，他们面对战争流露出“彷徨、苦闷、失望”的情绪）的代表作家——长篇小说《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，凭借中篇《老人与海》（与群鱼殊死搏斗的桑地亚哥获得了1954年诺贝尔文学奖——“新闻体”小说的创始人，小说的语言简洁明快，俗称“电报式”，他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称。
三、关于作品：
这篇小说取材于20世纪30年代的西班牙内战——共和政府军和法西斯佛朗哥叛军之间的战争。《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。下面，我们就一起去看一看海明威笔下的小人物在战争中的生活状态，去体会一下战争对无辜者的摧残，去感受一下小说因对生命价值的珍视而充满的悲悯力量。
四、内容探究：
学生迅速浏览全文。
1：小说大体上可以分为几个部分？各自写了什么内容？
明确：小说大体上可以分为三个部分：(1)、（第一段）交待主人公及故事背景。(2)、（第二段到倒数第二段）“我”与老人交谈，并劝其撤离。(3)、（最后一段）老人没走，“我”为老人庆幸。
学生齐读第一段。
2：第一段主要描写了一个怎样的场景？场面气氛有何特点？
明确：第一段主要是以白描式的笔法为我们勾勒了一幅战前撤退场景：除了坐在路旁的老人外，过桥去的人群、推着骡车的士兵、嘎嘎远去的卡车、尘土中踯躅的农夫，一切显得都那么紧张忙碌。3：为什么老人会引起我的注意？
明确：别人都在忙着撤退、避难，而老人却坐在桥边一动不动。他的“静”与别人的“动”形成鲜明的反差，自然就引起了我的注意。“他太累，走不动了”交代了原因。
（师）说：出于对老人处境的关心，“我”开始了与老人之间的交谈。下面，我们就来研究小说的这个主体部分，通过对人物内心世界的揣摩来理解小说的思想主旨。
学生大声朗读文章的主体部分。4：老人的“微笑”、语言描写中的“最后一个离开”，这两处细节描写有怎样的情味意义？
明确：因为谈到了老人的故乡，所以他“微笑了”。身处战争险境却“微笑”的细节表明，老人热爱故乡、留恋故土，那里有他温暖的回忆。所有人之中他“最后一个离开”家乡圣卡洛斯，说明他不愿意离开他朝夕生活的故乡，更不愿意离开他那些朝夕相伴的小动物，但毕竟还是因为战争而使他离开了家乡和心爱的动物。“最后一个”把内心那种不愿离开而又不得不离开的矛盾、痛苦表露无疑。5：老人在战火将至时却反复唠叨着他的动物，你读出了什么呢？（性格、心情、处境等）明确：①读出“老人的孤独”：他没有家，只有几只小动物相依为命，晚年生活很凄凉。②读出“战争的残酷”：战争不仅使他被迫离开家园，连他最后精神的寄托也要毁掉。
③读出“老人的善良”：在大家都自顾自的逃命，老人还放不下可怜的动物。
④读出“老人的痛苦”：不能安度晚年，要在战火中背井离乡。
⑤读出“老人的茫然”：想到精神寄托都将没了，老人连生死都不在意了，干脆坐在桥边不走了。6：前面老人已经多次提到“照看动物”，而倒数第二段说“我只是在照看动物”，多用了一个“只是”，却显得意味深长。谁能说一说其中所包含的情感？ 明确：“只是”一词中交织着一种复杂的情绪：(1)、“冤”：我只是在照看我的动物罢了，招谁惹谁了，我？(2)、“怨”： 我只是在照看我的动物罢了，为什么要毁了这一切？ 7：倒数第二段，作者说“他木然地说，可不再是对着我讲了”。“木然”一词说明了什么？老人为何“不再对我讲了”呢？ 明确：“木然”说明战争将会摧毁他最后的精神寄托，他已经悲观绝望、缺乏生活热情了。
“老人不再对我讲了”的原因是：先前是“为了要别人分担他的忧虑”才向我问及动物的安危，而我的回答却心不在焉；我心里更加关心的是敌情，而且要赶紧离开，所以他也不愿意再去打搅我了；山羊肯定是无法幸免于难的了，再说也没有多大的作用。
学生齐读结尾段。
8：小说的结尾部分为什么要提到“复活节”？
明确：传说耶稣被钉死在十字架上，死后第三天复活升天。“复活节”就是基督教纪念耶稣复活的节日，时间是春分月圆后的第一个星期日，在3月22日至4月25日之间的某一天。它象征重生和希望。“复活节”、“仅有的幸运”暗含着对老人的美好希望和祝福。）9：谁能概括一下小说的思想主题？
明确：《桥边的老人》通过叙写一位在战争中逃难的老人念念不忘自己的故乡和小动物，让我们感受到了老人的善良、孤独、痛苦、茫然以及战争的残酷，表达了控诉战争、尊重生命、渴望和平的思想感情。
《桥边的老人》这篇小说仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道，但小说却能透过一个“小小的窗口”（普通老者在战争中的生活状态）表现出战争的罪恶、人性的善良，就这一点来看，可以说运用了“以小见大”的手法。
（师）说：我们把小说的叙述角度（即“谁来说”）分为两种：
1、“全知视角”（即“上帝俯瞰”）：在这样的叙事方式中，叙述者相当于“上帝”，全知全能，他了解事件的全部详情，明了所有物的心理、行为及命运，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和感情判断。这种叙述角度通常采用第三人称。例如，莫泊桑的《项链》：“她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小职员结了婚。她不能讲究扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”
2、“有限视角”（即“凡人目光”）：
即由故事中的一个人物来讲述故事，而该叙述者只了解故事中的部分情节，而那些隐藏了的一些环节，读者要自己去推理、判断与评价。例如，海明威的《桥边的老人》中“我”（一位侦察兵或一个战地记者）所知道的内容是有限的（比如，老人的心理，他的具体身世、历和未来，“我”并不知道），小说并没有把故事的全部内容呈现出来。这种叙述角度通常采用 第一人称、第三人称。
问10：小说中的“我”有什么作用？ 明确：
1、由于是“我”的亲历亲为，所以小说中人和事就更具真实感——接受效果；
2、由于是“我”将小说中的人和事串联起来的，所以“我”是贯串全文的线索——文章结构；
3、小说借“我”的所见、所闻、所感（对他的情感态度——“同情和关心老人”——关心老人，主动询问情况；忧虑老人，劝其快点撤离；安慰老人，说鸽子能飞走）来揭示全文的主旨——小说主体；
4、小说通过“我”与老人的交谈、）来突出老人这个人物形象——人物形象。总结：《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者谴责的对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。
【板书设计】
交代主人公及故事背景
战前大撤退（紧张忙碌）
控诉战争
桥边的老人
我与老人的交谈并劝其撤离
老人念念不忘小动物
尊重生命
（主题）
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