东庐学习汇报材料 Microsoft Word 文档 (6)_学习感悟word文档
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语文组双自主教学
学案的编写与使用及预习环节管理
很荣幸于2012年10月24日，在县教研室张主任及我乡教委的组织带领下，我与学校的10多位老师一起远赴南京溧水县东庐中学考查学习，首先，我非常感谢学校能够给我这个外出学习的机会，通过听课、听报告，以及自己的所见所闻所感，有了许多较为直观、真切的感悟，今天借此机会通过书面材料向各位领导及老师做一下汇报。
东庐中学的教学改革与教学成绩均围绕“讲学稿”来进行，这是他们教学的主体，我听他们的课也是如此，讲学稿既是老师的教案，也是学生的学案和复习资料。内容包括学习目标、学习重点、学法指导，主题部分包括预习导学、学习研讨、延伸拓展三大类，以语文学科为例，预习导学中就将生字词以及课文整体感知的一些简单问题在课前的预习中就解决了。在上课的时候先对这一部分预习成果进行展示交流，然后进入课文解决学习研讨中的问题，课文内容理解后，在进行拓展训练，做一篇同类的阅读理解。整个讲学稿目标明确，重难点突出，体现自学特点。总体上经过先自学教材，发现问题，完成第一次教学；然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次教学。这种设计，为学生自主学习、合作学习，探究学习提供了条件。
围绕讲学稿教学给我留下的深刻体会，结合我校的双自主教学，在今后学案的编写与使用、预习两个方面做了如下的调整与要求:
一 学案的编写:狠抓集体备课，并积极探究新的备课模式，落实课前备课与课后备课。
经过学校调整安排，我们语文组的集体备课时间定于周三下午的前三节课，地点定于二年级办公室，备课做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有纪录。提前一周就备好。
1、学案编制程序:
集体备课时，按年级组分组，根据年级教学进度，定出备课的主题。
然后围绕主题进行集体研讨，如某一文体该如何备课，文言文的备课应该注意哪些方面，综合性学习、作文备课等的基本步骤是什么，等等。
第三步，分年级组就课题的具体内容再进行研讨交流，定出学案的草稿，反复修改，定出主备人。
最后审查后印出来。根据预习安排将学案发给学生。
通过集体备课确保学案的质量。2 学案编写的原则、要求
学案的使用是为了夯实基础知识、培养学生自主探究学习的能力，使学生养成动手学语文的好习惯，所以学案的编写既有基本知识和基本技能，又有知识的拓展，使学案有利于学生系统掌握知识，积极进行探索并产生知识的迁移，进而提高学习能力。
对于语文学科“双自主学案”的设计和编写提出以下几点的要求：（1）是要有明确的学习目标，明确重难点，“学习目标、重点难点”两部分确定好，不虚设，教学一定要围绕这些展开。（2）是提供适当的学习方法和学习策略的指导（3）是提供检测学习效果的适当材料（4）是注重“教学合一”、注重学生的学习（5）是注意帮助学生梳理知识结构体系（6）是主备和审核教师要署名
3．学案的设计内容
结合语文学科的学科特点，制定了语文组学案的基本内容。基本上包括“自主预习”、“重点探究”和“拓展延伸”三个部分。【一】自主预习的内容：（1）学习目标
（2）知识链接 可以涉及作者、作品、作者的经历及其主要思想、后人的评价等，也可以涉及文体知识。
（3）整体感知：一般通过自由阅读掌握字音、字形、积累词语;对文章的整体把握:如理清文章的思路、读文后的感受、文章的主要内容及表达的情感。通过这一部分的预习，让学生抓好本课中的基础知识，划出知识上的疑难点，使课堂上的讲、听有针对性。【二】重点探究的内容
这一部分是以思考题的形式编写，主要是“内容理解”和“写作特点”两方面，“写作特点”可以灵活结合学生的写作实际略加点拨。这是重点部分，要精心设计。以具体的学生活动的形式，设计好突破每篇文章的特色方法。【三】拓展延伸的内容：
依据不同的课文内容设计开放性的思考题，最好是多种方式，能锻炼学生思维、口语交际、表达等多种能力为好。⑴结合课文的重难点设计题⑵拓展阅读：这一部分训练的目的是让学生能做到课内知识课外用，实现知识的迁移和运用，提高学生的能力。(3）课内语段阅读 【四】总结反思、作业实践
根据需要设置，能进行反思习惯培养的教师可以让学生进行，否则可以暂不设置；作业布置两类比较好。一是基本题，以基础训练等为主；一是以相关链接拓展为主，让学生的思维更为广阔为好。
学案设计基本环节 :学习目标—重点难点—自主预习 ：整体感知---重点探究—拓展延伸—总结反思、作业实践
4、课前备课，指上课前一天将学案发至学生手中进行预习，上课前，教师必须视情况抽查并批改全部或部分学案，了解学情。再次结合本班学生在预习中发现的问题和备课组其他老师进行交流和讨论,尽可能的多角度发现学生在学案中出现的不同类型的解题思路以及出现的多种共性错误,商讨解决错误的不同方法，系统疏理上课的思路,找到最行之有效的教学方法
5、课后备课，指第二天师生共用学案实施课堂教学，课后教师在学案的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流，学生则在学案相关栏目或空白处填写学习心得。二 学案的使用 学生方面：
1、所有同学必须按学安要求自行解决学案中自主预习与重点探究部分，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生在使用学案时坚持三原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。
2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在 学案的空白处写上“学后记”(学后心得)。
3、每隔一定时间后，将学案进行归类整理，装订成复习资料。教师方面：
1、应认真指导学生使用学案，在上课前必须抽批部分学案(多少酌情而定)，以了解学情，再次进行课前备课。
2、课堂教学要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本放手让学生阅读；重点、难点和疑点放手让学生议论；提出的问题放手让学生思考解答；结论或中心思想等放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建。
3、课堂教学要拓展学生的思维，主要包括：第一、引导学生通过展开充分的思维来获得知识，暴露学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二、寻找学生思维的闪光点(创造性思维的火花)及时给予鼓励和引导；第三、课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。
4、做到“四精四必” ：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。三 预习环节的管理
对预习落实环节的管理，体现对语文学习习惯与自学能力的培养。预习是学生使用学案的关键一环，因此让学生掌握预习的方法，并有一定的预习管理措施，是搞好预习的保障与关键。如何进行预习呢？
（一）通读全文。
预习的读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读 顺；第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容；第三遍要注意文章结构，写作方法。
拿到一篇新课文，先通读课文，边读边画出不认识的字和不理解的词语。借助课下注释随即解决，课下注释没有的，通读课文之后，再通过查字典解决，并在文中做好标记。字词要做到会读、会写、会用。再读文章，整体感知，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。三读文章，提出疑问。通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时记录下来。预习时还需要多用心分析，找出疑问，在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来，也可以记在预习笔记上，如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思；没有注释的问题，那么就要利用工具书，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认识。
查阅工具书在预习上或在学习上，都是一种有效的方法。可以适当教给学生查阅工具书的方法。
(二)朗读
语文的学习，应该重视读，重视朗读，关于朗读的意义在七年级下册语文教材上有提到过，教师可以结合学生的情况让学生认识到朗读的好处，让学生重视朗读，爱上朗读。反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
(四)摘抄
可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。
综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、提出疑难问题，摘录好词佳句，是预习的主要任务。预习环节的管理
一、提供时间保证，明确预习要求
在每节新课讲授之前，根据预习内容，给学生安排提供充足的预习时间，明确预习的要求。
二、采取学科长负责制。
在规定的预习时间内学科长负责组织本小组的预习工作，包括本组的纪律、检查与各种要求。
三、落实小组预习评价
1、能按时完成学案要求预习部分内容的加3分，不能按时完成或书写较乱扣3分。
2、预习完成特别优秀（书写工整、完成合作探究部分等）或提出有价值的问题加一颗☆。
此外，对七年级的学生，更应该重点培训如何使用学案。
当我们结束此次考查学习，离开东庐中学后，再回想这所学校的点点滴滴，一个整体的感受就是简单而有效，朴实、实在，毫无形式化的东西，没有什么花样。听了几节课，他们的课堂模式、过程形式单调，无亮点，不过师生每一个问题，每一个细节，都是扎扎实实的学习过程，都围绕知识与能力、探究与实践这些目标展开很有效率的讨论解答。
以上是我通过这次学习后得到的一些感悟和收获，由于时间仓促，比较粗糙和肤浅，真诚的希望各位老师和领导给予指导，也希望能与大家进行更多的交流与学习。
我的汇报到此结束，谢谢大家！
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