河阴寄宿制学校关于课程改革实施情况的汇报材料_寄宿制学校情况汇报
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河阴寄宿制学校关于课程改革实施情况的汇报材料
河阴寄宿制学校 2012年4月13日
河阴寄宿制学校关于课程改革实施情况的汇报材料
我校在实施义务教育阶段课程改革的十年中，始终坚持“以人为本”的教育教学思想，营造有利于学生全面发展的校园环境，全方位育人，尤其自2005年9月以来，学校强化管理，坚持以教学为中心，抓学风、抓教风，加大教育投入力度，更新教育理念，重新对学校定位，紧紧围绕提高教学质量这条主线，加强教学管理，加强教学教研，努力改善办学条件，进一步端正校风、教风和学风，逐步加大对教学工作的管理力度，狠抓教学常规的落实，在稳步提高教学质量的具体措施和相关环节上做了实实在在的工作。现将我校课程改革的实施情况汇报如下：
一、提高教师队伍素质，不断转变教育思想观念，积极推进义务教育课程和课堂教学改革，努力探索新的教学方式和学生学习方式
1、重视教师管理制度建设，全面提高教师整体素质
为了提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，不断提高教师教书育人的能力和水平，学校根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《中华人民共和国义务教育法》及各级各类教育行政部门的文件精神，结合学校实际，制定了《河阴寄宿制学校首席教师评选方案》、《河阴寄宿制学校教学事故认定和处理办法》，修订了《河阴寄宿制学校教职工考勤制度》、《河阴寄宿制学校骨干教师职责》、《河阴寄宿制学校学科带头人工作职责》等制度，形成了教师队伍建设的评价体系。
2、切实转变教育思想观念，不断加强教师培训力度
学校从教师队伍的实际出发，坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，分层次、有重点、有计划地开展教师培训工作,加大培训辐射面。多年来，学校倡议教师积极参加各级各类培训，同时执行培训教师汇报制度，参训教师返校后，在全体教师会议上做详细地汇报，并在教学实践中发挥带头、示范作用，帮助大家进一步深入地把握新课改的动态、了解新理念的内涵、掌握学生的认知发展规律，使老师们在教学实践中不断地学习、反思、研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。通过培训，建立起师德高尚、学历合格、理念先进、学科配套、业务精良的教师队伍，为推进教育均衡发展，实施素质教育奠定坚实的基础。目前学校已经把教师培训作为一项制度，将教师培训同读书活动结合起来，同推动教改结合起来，同促进素质教育结合起来，同和谐校园建设结合起来，不断探索新形式下教师成长的新机制，促进教育教学质量的稳步提高。
另外，为提高我校教师的综合素质，促进青年教师的专业成长，搭建展示自我综合能力和教师交流学习的平台，根据本学期学校工作计划，学校决定将于2012年4月16日——4月27日开展教师素养大赛。
3、开展“青培工程”活动
为切实发挥我校骨干教师的模范带头和辐射作用，加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施新课程的能力，学校根据县教育局“一帮
一、师带徒”的指示精神，将学校骨干教师与青年教师结为师徒，签定“青培工程协议书”，按“协议书”的相关规定开展“师带徒”工作，要求“徒弟”的教学进度相对于“师傅”慢一节，以便于给“徒弟”提供良好的教学参考，并要求他们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，师傅用自己的言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。徒弟除了在业务能力上要向师傅看齐外，还要在思想动态、为人处事等各个方面以师傅为榜样，真正做到横向比差距，纵向看成绩。同时学校鼓励青年教师多学、多问，更新教育观念。鼓励多听、多上，提高教学水平。鼓励多思、多写，积累教学经验。学无止境，教无止境，面对教学中的诸多问题，教师们永远需要学习，需要研究，在师徒们共同的努力下，青年教师共同发展，共同进步，近年来，在各个方面取得了良好的效果。
4、积极探索新的教学方式和学生学习方式
针对课程改革的理念，在课堂教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生多进行一些合作型学习，同时教育学生要有互帮互学、共同上进的友爱之心。在学习中，“问”是开启知识殿堂的金钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，使教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。因此，学校要求每一位教师在自己的备课本上设置课堂质疑环节，以督促学生养成善思好问的习惯。
5、近年来，学校出资为每一位教师订购了《窗边的小豆豆》、《教师礼仪》、《教师专业成长》、《教师一定要知道的99个健康细节》，以此来提高教师的专业成长。
二、开展富有学校特色的校本教研活动
优异的教学质量是一所学校永恒的主题,是学校生存、发展的生命线,同时也是检验一所学校办学水平的重要指标。十年来，学校紧紧围绕教学这一中心，以教研教改为提高教学质量的加速器，提出了“营造以教研带动教学，以教研提高教学质量的氛围”的目标，形成“严谨、求实、勤奋、创新”的教风和学风，几年来，全体教职工在学校领导的正确领导和大力支持下经不懈努力在校本教研方面取得了明显的效果：
1、建立健全各项课改教研制度
学校严格执行国家教学计划和《课程标准》，要求各学科组、年级组制定切实可行的教研工作计划与方案。教导处对方案制定，组织实施，检查指导，考核评价，资料积累，总结交流，成果推广等各个环节，均建立严格实用的管理制度。并建立课改教研奖励制度，设立课改教研奖励专项基金，对于成绩突出、取得成果的个人、学科组进行奖励。各学科组制定有教研学科教学计划，并对教学常规有规范性的制度和要求，截止目前已有《河阴寄宿制学校教育教学评优评先奖惩办法》、《河阴寄宿制学校教师磨课制度》、《河阴寄宿制学校观课说课议课制度》等多项教学常规制度，从而保证了各项工作的落实。
2、加强课堂教学经验交流
（1）、教学管理处合理安排部分教学经验丰富的教师上观摩课，使大部分年轻教师通过听观摩课加强学习、不断进步，提高自身的课堂教学能力。
（2）、安排教龄在五年以上的年轻教师上公开课，在课堂教学中的一些不足之处由本学科组的其他教师给予客观公正、科学合理的指正，积极引导这一部分教师尽快成长为学校教学骨干。
（3）、安排教龄在五年以下的年轻教师上汇报课，阶段性的掌握其上课情况，努力引导其形成良好的教学风格，为使年轻教师迅速成长为教学骨干搭建平台。
听课之前，给学生发放《课堂教学评价问卷》，听课结束后，将这些评价问卷收回，为评价教师课堂教学提供相关依据，并由本学科组组长组织教师进行说课和评课活动，学科组教师根据授课教师的说课内容及授课情况进行全面、细致的评课，并将相关意见、建议反馈给授课教师，以达改进教学方法的目的。学期末根据听课教师对这些观摩课、公开课、汇报课的综合评价，评选出优质课，而后对优质课进行进一步“磨课”活动，最终确定为本学科的示范课，并对示范课教学活动进行录像、存档，以便为今后的教研活动提供参考资料。
3、开展多种形式的学科教研活动
各学科组利用每两周一次的集体教研活动，组织教师探讨、解决本学科近期内的教学问题或困惑，做到保内容、保时间、有记录、有总结，保质保量，避免流于形式。语文学科组创办的《雏鹰》文刊，培养了生的写作和阅读兴趣；理化生组创办的《理化兴趣报》结合生英语学科组组织学生于每周二、四课外活动时间进行不少于10分钟的校园英语广播，以提高学生的听力能力和口语能力，营造了浓郁的英语学习氛围。安排专任教师在七、八年级组织开展综合实践课，不断强化学生的自我动手能力。活实际，赋予理化知识更多的趣味性，使学生更易掌握课本知识。组织学生积极撰写《西部故事》，为鼓励学生不断提高写作水平创设有利平台。
我校自2009年6月成为千乡万才会员学校后，有了自己的网站，有了外界了解我校的窗户，也有了能显示我校快速发展的平台，更有了我校学生展示自己文采的舞台。同学们用朴素的语言把自己的文章挂在了学校的网站上，因为撰写西部故事，我校部分学生获得了来自《西部故事》的奖学金。
4、强化教学检测
教学管理处统一安排进行月检测，对监考安排、试题拟定、成绩分析等各个环节力求做到精、细，使各位任课老师对本月教学效果有了准确的把握。
自2008年3月开始，学校将英语口语考试列入了月检测和期中考试当中。通过英语口语检测，使学生认识到口语技能的重要性，在英语课堂上，教师普遍感受到通过这种形式，学生学习英语的积极性普遍提高，同学之间积极进行互相会话，进一步突出了英语的交际功能，打破了学生在课堂上不愿开口的局面，提高了学生综合运用英语的技能，转变了以往的英语教学模式，为实现英语教学的真正目的奠定了良好的基础。
从2008年3月开始，学校要求各任课教师准确、合理地评价学生整个学期的作业按最高5分的统一标准计入学生学期总成绩中，以此来督促学生重视作业，积极认真地完成作业。
5、开展“教学开放日”活动
为“展示课堂教学、采纳课改意见”，学校教务处精心组织、安排了“教学开放日”活动。主动、公开邀请兄弟学校教师、学生家长及社会各界人士前来学校听课。听课结束后，我校授课教师积极主动的邀请他们就自己的课堂教学提出宝贵意见和建议，以达到扬长避短、不断改进教学方式方法的目的。“教学开放日”活动，不仅使我校教师初次向全县同行展示了自己的课堂教学，并通过听取意见对自己教学中的不足有了更为准确地把握，为今后提高教学能力，优化教学习惯提供了良好的参考。
6、举办 “深化课程改革、提高教育质量”论坛
由我校主办，河东、河西两所学校协办的旨在“深化课程改革，提高教育质量”的论坛以“深化课程改革，提高教育质量”为宗旨，以“更新教育理念，推进新课程实施，营造同伴互助，成果共享的教研文化；建立全员参与，开放有效的教研制度；聚焦课堂教学改革，提升每一位教师的课程实施能力，使校本教研形成制度”为目的，其主要任务是启动创建以校为本的教研制度，明确新课程背景下建设校本教研制度的意义，学习掌握校本教研的基本理论，推行问题即课题，教师即教研员，办公室即研究室的基本教研理念，形成联片教研，校际交流，师徒合作，论坛沙龙的基本教研格局，以保证实现校本教研的制度化和科学化，促进校本教研工作自主，持续有效地开展。
7、不断加强教学教研理论学习，认真开展网上教研交流 在学校的建议下全体教师购买了《新课程下的评价观与评价策略》、《新课程下的教师观与教师角色转变》、《新课程与教师素质发展》、《新课程下的课堂观》、《新课程下的学生观》、《新课程教师必读——经典案例》、《新课程教师课堂技能指导》、《新课程推进中的问题与反思》、《教师怎样做校本研究》九本教师教育新理念丛书，为促使老师们在工作期间进行翻阅、自学上述书籍，2009年9月以来，学校要求教师利用学校网站“员工专区”通道，开展网上教研交流活动。这项活动的开展，为学校切实开展新一轮课程改革，真正达到课程改革的新要求奠定了良好的理论基础。
8、开展“阳光教案展示”活动
每学期学校合理安排时间组织全体任课教师分批参加了教师“阳光教案”展示活动。在整个展览过程中，老师们仔细、认真地相互翻阅教案，相互评价、相互交流，提出了许多宝贵的意见和建议，对青年教师在备课方面起到了很好的指导作用。同学科的老师通过对比阅读，发现他人的长处和自己的不足，取长补短，为自己在今后的教学工作中注重教学反思、进一步优化教案和改进自己的教学方式方法，提供了良好的参考。这是我校的创新型教研活动，为完善我校分工备课的工作机制，加强教师间的备课交流，督促教师认真备课、精心批注、及时反思都起到了积极推动作用。
9、研讨教学内容，改进教学行为，深入开展 “聚焦课堂、一课多轮、深度引领、研训一体”数学、物理和英语教学研讨与交流活动
为充分发挥教师的集体智慧，共享优质的教学资源，学校组织数学学科组和理化生学科组教师开展旨在提高课堂教学有效性的“聚焦课堂、一课多轮、深度引领、研训一体”数学、物理和英语教学研讨与交流活动。让老师们在明确教研活动的目的、意义及活动流程的基础上进行集体备课、授课，并就教学过程进行深入分析研讨，各抒己见，以帮助授课教师进行自我反思。授课教师根据提出的相关建议，对原教学设计进行修改，并形成“聚焦课堂、一课多轮、深度引领、研训一体”教学研讨与交流可行性报告。
教学研讨与交流活动做到了两个结合，即与学校教学常规相结合，与校本教研活动相结合，取得的教学效果令人满意，就整体来说达到了开展本次活动的真正目的：充分发挥了教师集体智慧的力量，在深入研讨教学内容、不断改进教学行为的过程中提供了有效的方法和科学的思路，在合作解决教学问题的同时有力地促进了课堂教学效率的提高，推进我校新课程改革的深入发展，以‘一课多轮'为载体加强同伴互助、专业引领来整合优质教师资源，做到能者为师，共同提高，让老师们深刻地认识到反思重在反思之后，只有同伴互助、深度引领、研训一体，才能使自己的课堂更加精彩。
10、召开九年级“复习会”。学校于每学年第二学期组织九年级全体任课教师召开“复习会”，全面、系统地研讨上学年的中考试题，并结合中考成绩查找学生学习中的薄弱环节，要求教师在教学中进行重点辅导。学校还积极调取西宁市重点中学的模拟试题进行强化训练，以促进学生取得优异的中考成绩。
11、研发具有学校特色的校本教材系列丛书：《河阴寄宿制学校教师教学反思》已出版20集，《河阴寄宿制学校教师校本教材》选编已出版5集，紧密结合我校的学生实际编辑《学生安全教育读本》，以此教育学生不断提高安全意识。
上述这些教研活动的开展不断丰富教师的专业知识，通过学习、研讨，集思广益、同伴互助等形式，提高了教师的教研能力和教学能力，转变思想、更新观念，营造了良好的教学教研氛围，促进教师队伍建设的可持续发展，加强课堂教学教研和学科教学教研，紧密联系学生实际，注重学习和应用，提高师生的探究能力，构建了和谐、高效、富有特色的课堂教学模式，促使我校的一线教师逐步成为“教研员”和课堂教学的指导者的双型教育教学人才。
三、校园文化建设
校园文化建设是学校实施素质教育的重要内容之一。是适应新世纪素质教育发展的需要,也是为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。为加强我校教育教学管理水平，充分发挥校园文化在推进学校思想道德建设，全面实施素质教育中的重要作用，提高办学品位，丰富办学内涵，营造良好的育人氛围，促进教师学生健康和谐发展。学校将校园育人环境、校园精神文化、学校制度文化、校园文化等各方面的建设渗透于学校的教学、教研、管理、生活及各种校园活动中，使和谐、健康、积极向上的校园文化推动学校的和谐发展，这已成为全体教职工在教育教学工作中持之以恒的追求，并在全校范围内取得了良好的效果。
1、校园育人环境建设
（1）、学校大门整体设计为“河阴”二字的汉语拼音的声母字母造型，大门口两边的大理石墙面刻印“敦行励学、厚德载物”的校训。
（2）、在学校圆形花园内修建以“严谨、求实、勤奋、创新”为内容的教风和学风碑。设立学校宣传栏，并选择相关主题内容定期更换，以丰富校园文化内容，并增设首席教师形象栏和优秀学生光荣榜。择地建一体现立校精神的雕塑。
（3）、学校办公楼内设置关于全面贯彻国家教育方针政策、教育法律法规，提高师德师风、为人师表，关爱学生、严谨笃学、依法执教等方面为主要内容的文化墙；教学楼楼道内设置以知书达理、礼仪教育、勤奋刻苦等方面的为主要内容的文化墙；宿舍楼楼道内要有安全知识和温馨提示，以加强对住校生相关教育。各办公室、阅览室、图书室、各教室、各实验室、多媒体教室、电子备课室等配备相关的图片及材料。
（4）、从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，搞好班级文化建设，悬挂名人字画，张贴领袖伟人肖像，展示学校的校风、教风和学风，彰显教书育人理念。不断活跃学校广播站，及时播放校园新闻和师生中涌现出的好人好事及名歌、名曲、校歌。开展丰富多样的校园文体活动，鼓励学生积极参加校园文体活动。
2、校园精神文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。（1）、设计校徽
①、创意元素：此标志是汉语拼音字母“h”和“y”的造形，在一起是“河阴”两字的汉语拼音声母组合，形成一个具有立体感的图形，两个字母结合在一起，代表全体师生团结一心。
②、色彩意义：标志中使用了具有特殊意义的红蓝绿三种鲜明色彩，它们是色彩中最基本的颜色，使用这三种颜色是为了体现出同学们的学生时代是一个色彩斑斓的时代，每一个学生都可以像这些基本色彩一样，通过学习，创造出更加丰富的人生色彩。
③、整体寓意和效果：红色的圆形象征太阳，预示着学校的教育质量和学生的思想品德及学习蒸蒸日上；绿色的富有动态的既是绿叶又是双手的图案，象征用全体师生的勤奋努力来托起河阴中心学校明天的太阳，中间白色的字母代表知识的河流通向知识的海洋，暗示求知的道路并不平坦，周围的蓝色圆圈代表全体师生在同一片蓝天下公平均衡发展。（2）、创作校歌
为突出我校文化特色，进一步增强广大师生的责任感和使命感，增强凝聚力和向心力，学校在全面体现办学理念的基础上，根据学校所处的地理位置，传承学校的良好作风，体现当代学生的风貌，创作了具有鲜明的时代特征和地方文化特色，能激励人、鼓舞人、教育人，能反映我校师生的精神风貌的校歌，对促进学校的教育发展具有一定的现实意义。
（3）、建设校史展览室。学校教学管理处、生活管理处、综合组和团委相互协调、紧密配合，全力搜集学校自建校以来的全部资料，并按教育教学管、教师队伍建设、学校基础设施建设、学校重大活动（事件）等进行系统分类、展示，定期向全体师生开放展览室，使广大师生全面了解学校的发展史，从而进一步继承和发扬学校的优良传统，以持续发展。
（4）、举办学生礼仪大赛。根据《河阴寄宿制学校学生礼仪常规》，择时组织全体学生举办学生礼仪大赛，将大赛中表现突出的学生树立为学校礼仪模范，并通过他们带动和影响全体同学加强礼仪修养，以全面提高我校学生的素质。
（5）、举办校园文化艺术节。每年确定一个具有教育意义的主题，结合家乡和学生实际，通过板报、校园广播、班会、宣传栏、文艺会演、知识竞赛、师生演讲、阅读县史资料等多种形式举办校园文化艺术节。努力开拓校园文化建设的新路径，使全体师生不断开阔视野、丰富知识、提高文化素养。（6）、校风、教风、学风建设
根据教育局的要求，结合河阴地区的实际情况，以“稳步推进课改，打造精品初中，体现人文关怀，提高教育质量”为办学理念；实施“依法治校，教研兴校，质量强校”的战略，以艰苦奋斗的创业精神、团结进取的协作精神、尊重科学的求实精神、勇于开拓的创新精神、爱校如家的奉献精神为校风。让不同阶段的老师在自己的位置找到发展的突破口，学校为他们搭建平台，创设教育环境，使每一位教师都能有所发展，从而形成严谨、求实的教风，推动教学管理教学质量的和谐发展，稳步攀升。从培养学生各种良好习惯入手，以学生的文明礼仪为突破口，对学生的学习、生活、行为等进行优质训练，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，并通过各类兴趣小组活动，促进学生的特长发挥，从而形成勤奋、创新的学风，实现让每个学生都能学会求知，学会做人，学会创造，学会审美；让每个学生个性与才能都能得到最大限度的发挥，让每个学生都能在河阴中心学校享受成功的喜悦的办学目标。（7）、学校人际关系建设
学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。和谐的学校人际关系有助于调动教职工的积极性，更好的发挥个人才能，提高工作效率。为此，学校建立校园网站、召开职代会、召开青年教师座谈会，学生周记、主题班会、学生评价教师教学等方式和活动，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会诉说自己的学习生活感受。让师生之间更好地沟通，让老师之间在相互的合作中取长补短，增进了解，消除误会，让矛盾冲突化解在萌芽之初，为学校创造出和谐的人际关系网，为其它工作的顺利开展注入活力。
3、学校制度文化建设
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实，我们在制度建设中采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”我们要努力营造的就是“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生，才能推动学校的和谐发展，这应在今后的教育教学工作中成为全体教职工持之以恒的追求！
四、学校在教育教学、安全管理和后勤保障等方面存在的突出问题
1、教育教学方面存在的问题
应试教育的思想根深蒂固地束缚着教师的教学行为和学生的学习动机，家庭和社会对升学率的片面关注,迫使学校对教师的考核只重视考试成绩而忽视学生综合素质和全面能力的评价，“以分数定优劣、凭成绩定奖惩”的传统评价模式始终难以打破，教师被迫将追求考试分数和升学率放在工作首位，把大量的时间和精力投入到搞“题海战术”、“磨尖子、抓重点”上去了，从而极端偏废了学生的智力开发、思维发展和能力培养；实践中教师花了成倍的时间和精力却没有收到较好的效果。
另外，“中考指挥棒”使学校对教育教学质量的评价也只能单一的依据学生在中考中取得的成绩定论。这就在无形中造成了“两极分化”：参加中考的语文、数学、英语、政史、理化学科教师自始至终密切关注的是中考成绩，不断督促学生用尽可能多的时间学习自己所任教的科目，于是他们上早自习、上晚自习，以至于占用学生的午休时间、自习课时间搞“题海战术”，结果却是老师“望分兴叹、恨铁不成钢”，学生“精疲力竭”，而不参加中考的生物、地理、微机、体音美学科教师却没有教学压力，甚至于对体音美学科教师的评价没有教学成绩的依据，到年度考核时只定为合格而已，因此这些老师的工作积极性长期得不到提高。这种“两极分化”在一定程度上也造成了教师教学心理的不平衡。
目前我校部分老师的专业结构不够合理，一部分老师的专业知识与所教学科不同，给这些教师教学能力的提高带来一定的困难。
学生家长的文化素质较低，家庭教育滞后，特别是留守儿童、单亲家庭的学生没有学习积极性和主动性，给学校的教学工作带来一定的影响，学生没有养成良好的生活习惯和饮食习惯，给学校的教育工作带来一定的影响。
2、安全方面存在的问题（1）、学校周边治安环境。
校园周边200米内有小商小贩摊点，我校80％的学生在其中买小吃及不合格的学习用品，严重危害到学生的健康成长。
每天上、下午放学时间总有一些社会闲杂人员徘徊在校门口，他们有的敲诈勒索学生钱、物，有的辱骂、殴打学生，给学生的身心健康带来巨大的伤害。
（2）、学生交通安全。我校校门正对祥云路，上下班时间，这条道路拥挤不堪，而且各种车辆行驶较快，对师生进出校门造成极大的危害，需设置减速带。
（3）、在冬季师生上学、放学受天色早、晚的影响，出行不便，需在学校至县城的路段安装路灯。
（4）、冬季在学校至县城的路段上总会结冰，给师生上学、放学交通造成安全隐患，学校曾多次反应这一情况，但无人过问，也无人解决。
3、后勤保障方面存在的问题
从目前我校寄宿生管理的实际情况看，难度很大，家庭督管力度不够，面临的主要困难有以下方面：
（1）、寄宿学生远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱；家庭教育的严重缺失，学校的管理和服务又不能完全到位，学生的身心健康成长容易受到不利影响。
（2）、学校无法配备专职保育员，寄宿生的教育与管理只能由总务人员兼任，增加了他们的工作负担。另外，由于缺少必要的管理人员，学校无暇顾及学生的饮食起居、卫生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不稳定事件的发生。
另外，学校占地面本来较小，学生数的增加使学生活动的场地越来越小，需扩建一个正规的田径运动场。急需设立学校医疗室和心理咨询室，聘请专业医疗人员和心理咨询人员，并配备相关的设施。
总之，学校在提高教育教学质量、开展教学教研活动、校园文化建设等各个方面进行了积极深入的工作，目前已收到了良好的效果，向我校“打造精品初中”的目标有迈进了一大步，为全体师生进一步营造了积极探索、勤奋创新的工作、学习氛围。与此同时，全体教师在学习深入实践科学发展观的基础上开展“创先争优”和“优化服务年”活动，以与时俱进、严谨求实、勤奋创新的创业精神，向着既定的方向统一思想、团结一致、鼓足干劲、立足本职、甘于奉献，通过这样的不懈努力，学校面貌又有了新的变化，工作方式有了新的转变，各项工作取得了新的发展，学校各项工作更上一层楼，全面推进了学校教育教学事业的发展，为建设全州规模学校奠定了良好的基础。
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