孔子游春_孔子游春阅读答案
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《孔子游春》第二课时 教案 育才实验学校 李治芳
一、复习“泗水春光”导入：
这节课，我们继续跟随孔子到泗水河畔赏春，齐读课题。
1.过渡《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
2.吟诵着朱熹的《春日》，我们仿佛来到了泗水河边，阳光普照着大地，泗水河边——（出示图）引背：
3.师：此时此刻，泗水河边春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然，好一派迷人的自然风光。
二、学习“孔子论水”
1.“ 仁者乐山，智者乐水”，孔子爱水，遇水必观，不论是风平浪静还是波涛汹涌，不论是涓涓细流还是浩浩汤汤，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让这位智者流连忘返。凝望着活泼欢快的泗水春潮，孔子发表了一番宏论。用自己喜欢的方式读课文第3-9自然段，找一找，在孔子眼中，水是什么？想一想，孔子缘何对水情有独钟？（板书：真君子）。
2.师：“君子”是孔子心目中理想的人格标准，不足两万字的论语，“君子”就出现了一百多次。在孔子心中，水具有真君子的哪些品性呢？再次浏览课文第八自然段，找出一些关键词。（生汇报，师板书）（有德行 有情义 有志向 善施教化）
３．评：精妙的文字，犹如一把折扇，收放自如。浓缩可短，展开可长。这几个关键词准确地写出了水的内在品性。孔子说：“文质彬彬，然后君子。”“文”象征着美好的外在，“质”象征着美好的内在。这一段中哪些地方又写出了水的外在特点？（引读，师读外在，生读内在）。
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4．这样的水是不是也牵动着你的情思呢？我们可以结合学过的课文、成语、名句、熟知的人物、事物，交流一下，或者三言两语、只言片语、或者是一段话、一句话。
（1）先谈水的“有志向”。（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
交流：（《滴水穿石的启示》：目标专一而不三心二意；持之以恒而不半途而废，就一定能实现自己的理想）
交流：由水的这种坚韧不拔的意志，让我想到了那些成语（水滴石穿、锲而不舍、矢志不移、坚持不懈 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂）。
交流：我们也想到了励志名言：“宝剑锋从磨砺出——”；想到了“金就砺则利——”；想到了“衣带渐宽终不悔，——”；想到了“没有爬不过的高山——”；想到了“不经历风雨——”
交流： “三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”为了实现自己的理想，不怕艰难险阻，这就是流水的志向！你们知道哪些人具有这种志向？（乐观坚强的桑兰、自信乐观的霍金、身残志坚的保尔、不屈不挠的海伦凯勒、李时珍、爱迪生、齐白石）
师引说：看——，水，胸怀志向，勇往直前，愈挫愈坚；听，如铜管齐鸣，万马奔腾，雄浑磅礴。它终于穿透了岩石，凿开了石壁，奔向大海。这百折不挠的水啊就是一位志在千里的君子啊！齐读。
总结：大家能联系古诗、成语、学过的课文来理解文字，真不错，下面我们在学习水的其他品性的时候，可以运用到这种方法。
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（2）谈水的“有德行”。（出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）
从中你感受到了水的什么？（生谈体会：水，生命之源【云南大旱（没有水世界失去了缤纷的色彩，人们也失去了往日的生机）】；母亲的乳汁；）
师述：“一切生灵”，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物，都离不开水，让我们带着感恩之情读这句话！
“奔流不息”，让我们想到了 “黄河之水天上来——”，想到了 “逝者如斯夫——”，想到了“百川东到海——”……
“哺育万物”，让我们想起了杜甫笔下的春雨“随风潜入夜——”
想到了《长江之歌》中的诗句：你用甘甜的乳汁——你用健美的臂膀——
师：让我们一起赞美有德行的君子！——（男生读）
（3）说水“有情义”。（出示：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（水能随着环境而改变自己，它非常谦逊）
师：“或”（解释）；这或方或长的水啊，让我们想起了朱熹的诗句：“半亩方塘一鉴开——”这一泻千里的水啊，让我们想起了李白的诗句：“飞流直下三千尺——”这和顺温柔的水啊，让我想起了老子的话“上善若水——（水善利万物而不争）……
师：水无论是从高山悬崖间倾泻而下，还是从丛林中匆匆流过，都能随着环境的变化而改变自身，真似君子温文尔雅恬淡自然的品性。水，有情义的谦谦君子！女生读
（4）谈水“善施教化”。（出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教
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化。）
师：水能洗涤万物的肮脏，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子，水是善施教化的君子。（感叹号！）
师： 千教万教教人求真。这一点多像孔子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化，“随风潜入夜，润物细无声”这体现了他的“有教无类”“因材施教” 的育人观点。
5.细心的同学会发现，“善施教化”后面还有一个省略号，作用？（列举的省略），这儿省略了什么（省略了水的其他品性）？ 那么水在你心目中又具有怎样的品性呢？拿出笔来，赞赞你心目中的水。
（出示）（水
它好像
……）
交流学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
评：看似平常的水在孔子眼里却有这么多品性，难怪他对水情有独钟。这短短的100字，字字珠玑，含义深刻，耐人寻味，这就叫 ——意味深长，我们意味深长地读一读。
6、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？孔子赞美水的目的是什么？（希望弟子成为像水一样的真君子）。
师：“以水为镜，可以知做人。”孔子不仅在论水，还在谈做人之道——什么是真君子，那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人………
7、此时此刻，孔子不仅仅是在要求弟子，也是在要求自己。孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征途中完善、践行着自己的君子梦：“三十而立，四
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十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾规……”说这句话的时候，孔子47岁，一个47岁的人还对自己的精神境界提出自己的要求，真了不起！让我们一起把孔老夫子的这段教诲铭记在心中！（出示填空）
齐背。
（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有。水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 ……由此看来，水是！”
（过渡）弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶。谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！在春意盎然的泗水河畔，他们竞相谈起了志向。
三、学习“弟子言志”
1、（板书：言志）弟子们的志向分别是什么？快速浏览10-19自然段，在书上划出有关语句。
2、汇报（子路和颜回论志的话）“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”“我希望成为一个不为自己表功的人”
3、“言为心声”，从他们的语言里，能感受到他们是什么样的君子？联系第8自然段孔子论水的一段话，说说自己的看法。
（子路“乐善好施”正如水的“哺育生灵”“有德行”。颜回的志向是“不表功”，正如水的“流必向下”他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。“有情义”。）
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师：不管怎么说，他们都是真君子，从二者的言语中我们也可以领会到孔子言行对弟子的影响之深，也影响着在座的我们。
4、颜回把他的志向写进了一首歌里，我们来欣赏一下？
（出示：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。）
（1）师范读。
（2）颜回拿利剑、美玉来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。他身居陋巷，一箪食一瓢饮，并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。
5、子路也问过老师的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（出示）这就是孔子的志向！用文中的话来解释就是——
我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。
联系孔子的那段话，想一想，孔子是什么样的真君子？
（孔子的志向是“老人幸福”，正如水的“有德行”；“朋友信任”，正如水的“有情义”；“年轻人怀有理想”，正如水的“有志向”。）从中看出孔子尊老爱幼，与朋友以诚相见，真是有德行、有情义、有志向的君子啊！
6、孔子是不个善施教化的君子？结合全文，谈一谈？（交流）
师：孔子带弟子到泗水河畔进行情境教育，以水为喻教导弟子要做真君子，从中可以看出他的善施教化。孔子不愧是个大教育家。
学到这里，你心目中的孔子形象渐渐丰满起来，他是个什么样的人呢？（诲人不倦、因材施教、循循善诱）
7.《练习七》的成语歌也介绍了孔子的教育思想（出示）
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学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜 见贤思齐 有教无类 不偏不倚 诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息
师：用
一、两个说说自己的感受。
其中“苦心孤诣”“有教无类 不偏不倚”“诲人不倦 乐此不疲”“托物言志 喻之以理”等思想我们可以在这一课体会到，其余的，需要我们进一步走进孔子，以便从多种角度去了解这位民族的圣人。
（过渡）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。泗水河畔有这样一位老师，让人感觉其乐融融，其情浓浓，“春意更浓了”。
四、感受“泗水春意”
1品读书上的文字，对照课文插图，感受一下，泗水河畔的春意浓在何处？
（第二自然段：自然景物之美；第十自然段：师生情谊浓厚（看到、听到、感受到）；12-18自然段：弟子们听到老师教诲，如沐春风，孔子的话如春风化雨吹进了他们的心田，他们心中春意浓浓）
师：这份春意来自于伟大的大自然，来自于老师的循循善诱，来自于弟子的高尚志向。
读：“泗水河畔的春意更浓了”
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2.本单元的主题是师恩难忘，孔子真是一位伟大的老师！他与直言不讳而又循循善诱的福楼拜、热爱生活而又自强不息的刘老师在教导学生方面各有高妙之处，他把学生带到泗水河畔进行情境教学，让一花一草、一树一木、一山一水说话、含情、喻理。他智慧的眸子如同温暖的阳光，他亲切的话语犹如和煦的春风，他伟大的思想就像那奔流不息的泗水，永远给人以新的启迪……
3、这样一位老师，在我们民族的历史上乃至世界历史上的影响都是深远的，所以他被称为“万世师表”（出示）75位诺贝尔奖获得者的《巴黎宣言》中这样说道：人类要想在21世纪继续生存下去，就必须回首2500年前去寻找孔子的思想和智慧。孔子的“己所不欲，勿施于人”的观点，曾被作为全球伦理的底线和黄金规则。
４.孔子的教育思想、孔子关于学习方式的论述，他们已然成为文化中的经典，让我们结合学校的古诗文、国学诵读活动，用朗朗书声去读经诵典，去追寻民族文化之根……（配乐 朗朗书声）学而时习之，不亦说乎！三人行，必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。
发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。温故而知新，可以为师矣。
不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。……
五、作业：
1、背诵课文第8自然段
2、搜集、抄写孔子的有关名言
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板书： 孔子游春
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