小学语文教学中德育的渗透施_小学语文教学德育渗透
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浅谈小学语文教学中德育的渗透
传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键
“语文学科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作为21世纪的语文教师，我们应在语文教学中积极进行德育的渗透。本学期为了将德育渗透在语文教学中，我进行了尝试。在进行语文教学时，我从以下几方面注意德育的渗透。
1.思想品德教育。思想品德教育是指在学生语文过程中对学生进行的思想认识、道德修养和审美情趣的教育。思想品德教育是语文教学的根本任务之一。
2.语文人格教育。语文人格教育，是教师在教学活动中有意识、有计划地结合知识传授，对学生进行人格教育的活动。
如何把德育渗透于教学之中，以达到“润物细无声”的教育效果呢？
1.结合课文内容，直接进行渗透。
“文以载道”，课文中的许多内容都是非常好的德育材料，可以直接进行德育渗透。
2、通过语文活动进行德育渗透。
语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也
是实施德育渗透的重要途径。在语文活动课中，语文活动课的形式多种多样。“通过语文活动课的设计、实施可以激发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展”。这样既培养了学生的语文能力，也使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培养健康心理大有裨益。
我在执教《坐井观天》这篇课文时是这样做的。这是一篇非常有趣的寓言。它以短小，简单，浅显的故事表达了一个深刻的道理。为了让学生更好地理解《坐井观天》一词，我把学生分成12个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意思。刚开始，有几个同学怕，不敢参加，读书很小声，读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气，后来我在旁边引导，并鼓励他们。渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生能更好地理解“坐井观天”这个成语，我还叫学生用书卷起来，往天上看，做个实验。由于为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。”使这些学生很快就进入了学习状态。这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，通过对
小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。其次进行角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。人，认识世界从本质上说，都是井底之蛙.只是井的口径大小不同而已.通过举例让学生明白,其实,在生活中我们是很容易犯坐井观天的错误的。受环境和自身的局限,人是不可能通晓一切的。宇宙是无限的,知识是无限的,而人的生命是有限的。因此,人只能在有限的时间和空间里学习，关键是要有不断学习，开拓进取的精神,才能适应社会的发展,千万不能有井底之蛙那种自以为是的闭关自守的态度,从而指导学生以后的生活和实践。
德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系并做到寓德育教育于知识教学之中,使二者融合在一起,把握教材的思想性,遵循德育教育的阶段性,发挥学生的主体性,注意组织活动的实效性,长期坚持,必定会收到良好的教学效果。
今后，我在教学中应该抓住各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生成为品学兼优的学生，注重在学习课文和理解课文的同时，深入浅出的将学文与德育思想渗透有机地紧密的结合起来。
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