教学_框架式教学
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《西洋乐话——走进交响之“惊愕”》教案
教学内容：
1、讲授古典交响音乐的欣赏的相关知识。
2、感受、解读海顿的惊愕交响曲
教学目标：
1、端正对古典交响音乐欣赏的态度，发掘出学生身上被埋藏的音乐潜能，让他们在自己渐渐敏锐的感受与体验中，认识自己、相信自己、成长自己。
2、在引领学生学习欣赏音乐的过程中，挖掘学生身上被埋藏的音乐潜力，使学生真正投入地体验西方古典音乐之美，启发他们对古典音乐更深刻的理解与思考，为音乐课融进了更多的人文色彩、注入了更丰厚的文化底蕴。
3、通过教学活动，引领学生逐步深入了解、体验、鉴赏古典交响音乐，了解相关音乐知识，如：变奏曲结构。提高欣赏、感受、表现音乐的能力。
教学重点：通过音乐欣赏，使学生了解西洋乐器的外形和音色。
教学难点：在欣赏欧洲音乐语言的交响乐中，读出音乐主题，并能体会和理解音乐的美。
教学过程：
一、谈话式导入：同学们有过亲身聆听音乐会的经历吗？会欣赏古典音乐吗？在欣赏时你最大的困难是什么？即使没有、不会都没关系，这些都并不能妨碍或影响你对音乐的欣赏和感悟，关键是你有没有一个学习的态度。
二、演示课件：好!下面就请跟随我一起走进西洋乐话。我们先来感受一下音乐会的感觉，请看一段影像资料。回答列问题
1、看到了什么？
2、听到了什么？
3、感受到什么？
三、新授课：
1、知识铺垫、解决重点：a交响乐队的乐器编制 b音乐欣赏角度
2、视唱练习、解决难点：将要欣赏的音乐主题单独拿出来做视唱，可以很快地解决聆听过程中的难点，让本来困难的局面顿时明朗起来。
3、聆听欣赏：完整欣赏由乐队演奏的这段交响音乐的主题，感受作曲家的创作风格和音乐的风貌。引出本课欣赏作品的名称、作者、创作背景等知识。
4、一展身手：以惊愕交响音乐主题为素材，让学生当一回曲作家，将音乐继续发展续写下去。
5、聆听比较：学生进行创作后，再对比聆听作曲家海顿笔下的作品原貌，比较出异同点后，学生会更直观地分析出作曲家的写作风格，更真实地感受作者的音乐创作手法。
6、课堂小结：由学生自己来总结欣赏古典交响音乐所要具备的条件或欣赏心得。
7、本课的升华：点题，教师对学生提出展望与期待。
四、全课结束。
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