26《三峡》教学三单设计_26三峡教学设计
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26.《山峡》教学三单
班级 姓名 设计 郑利霞 问题导读-----评价单
学习目标
1、熟读成诵，积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。
2、结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。
3、让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。学习重难点：
（1）重点：三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。体会作者的意境和对三峡的欣赏。
知识链接：
郦道元（约470—527），字善长，北魏范阳郡涿县（今河北省涿州市）人，北魏平东将军、青州刺史、永宁侯郦范之子，我国著名地理学家、文学家。
旧传三国时人桑钦著《水经》，郦道元为之作注，名《水经注》。该书以水道为纲，连带叙述流经地区的山陵、湖泊、郡县、城池、关塞、名胜、亭障，以及土壤、植被、气候、水文和社会经济、民俗风习等各方面，还记载了各地有关的历史故事。《水经注》对中国地理学的发展有重大贡献，在中国以至世界地理学史上，都占有重要地位，同时书中还保存了大量历史和历史地理的资料。《水经注》中山川景物的描写，作为文学小说诗歌文学作品，也得到很高评价。
一、注音：
阙（）处 曦（）月 沿溯（）御（）风 素湍（）绝巘（）飞漱（）山涧（）属（）引
二、写出本文的通假字：
三、解释多一词：
绝 哀转久绝 自 自三峡七百里中
绝巘多生怪柏 自非亭午夜分 至 至于夏水襄陵 清 回清倒影
每至晴初霜旦 清荣峻茂
四、词类活用： 虽成奔御风 空谷传响 ．．素湍绿潭 晴初霜旦 ．．
五、古今异义： 虽成奔御风 ．
六、熟读并背诵课文，借助课下注释，疏通文意。画出不理解的句子。
七、试着写出本文的板书。
问题生成-----评价单
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后进行多元展示。问题一：作者写了三峡的哪些自然景物？
问题二：作者分别抓住了这些景物的什么特点来写的？
问题三：课文表现了作者怎样的思想感情？
自我评价 学科长评价 教师评价
问题训练-----评价单
阅读下面短文，回答问题（安徽省 2000 19分）
（一）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久
绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 11.概括上文三段内容的大意。
12.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。
13.理清第二段作者的写作思路。
14.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？
15.《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。
16.讨论：作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。
（二）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
6.解释词语含义。
①略无
②嶂
③蔽
④曦
7.本段写出了三峡的什么特点？
8.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括）
9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？
10.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？
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