浅谈作文教学_作文教学专家
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浅谈作文教学
一提到作文，小学生就感到无从下手，不住地抓耳挠腮。他们怕作文不爱写作文。作文难，难在哪里呢？学生认为作文难在无话可写，无事可写，无情可抒。结合自己10多年从事小学语文教学的经验，浅谈一下作文教学。
一、多动笔，提高写作水平
平时的作文教学中，我要求学生坚持写周记、日记，把自己平时所观察所得的记下来，对某件事是怎样想的，怎样说的，怎样做的，用文字“自由表达”出来，不讲格式，想怎样写就怎样写。虽然儿童涉世不深，知识浅薄，在日记中会出现一些幼稚可笑的话语，这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现，我不用所谓的“规范化”的语言来加以修正，而是因势利导，给学生提供宽松民主的土壤，逐步引导学生树立“真实、真诚，自然地表达自己”的观念，激发学生有创意的勇气。我不站在成人的角度，用成人的思维方式来要求他们，让学生贴近自己，贴近生活，贴近实际。对学生的日记的不作字数要求，只需要做到“有话则长、无话则短”。
二、批改多保留，调动热情
在平时的作文批改时，我坚持做到可改可不改的坚决不改，可批可不批的坚决不批，批改时做到少而精。因为作文批改不能改得太多，以免挫伤学生的积极性，即使写得不好的，也要尽量保留学生写的部分，不可大挑出文章中所有的毛病，改得面目全非。对学生作文中暴露出来的问题，从“建议”的角度出发，使学生看了褒扬的话信心倍增，读了批评的话受到激励。
三、享受成功，提高兴趣
小学生有强烈的好胜心、上进心，非常喜欢得到老师的表扬鼓励。在平时的作文讲课上及时公布优秀作文的名单，让一部分学生把好作文抄下来贴到教室后面的墙报上让同学们看，请作文写得好的学生介绍自己如何写好作文的经验，优秀作文在学校的大喇叭广播，这样做调动了学生的写作兴趣。对于平时习作能力不强的小学生，只要习作中有一个词或一句话写得具体生动，我就在下边写上“这个词用得准确”、“我看你真聪明”、“这句话写得真好呀，能把人物的动作、神态、语言、活动 如实写出来”、“你的进步真大呀！”加上鼓励性的话语，使学生们享受到成功的快乐。
总之，调动学生写作的热情，提高学生的写作兴趣，多观察，多动笔，写作水平自然就提高了。
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