教师继续教育的再认识_教师继续教育学习体会
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教师继续教育的再认识
白银市平川区共和镇教管中心打拉池中心小学张鼎立
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振兴教育，希望在教师。在进入信息爆炸、知识爆炸的二十一世纪。人们赋于教育的期望值在增加，赋予教育的功能也在增加，对教师的教育教学水平和能力的要求越来越高。为此，教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》，对教师继续教育提出了明确的要求，教师教育已成为我国教育体系的重要组成部分。
我们看到一些因为教育者行为不当而造成的悲剧，也听到一些令人痛心的教学事故，个人教学技艺不高、观念陈旧，再加上学历低，致使一大部分教师综合素质较低。因此，无论从当今时代特征来看，还是国内现实情况来看，开展教师继续教育意义深远。下面就我个人对继续教育谈几点看法：
一、树立继续教育的正确观念，是进一步推进教师继续教育的先决条件，没有对继续教育的正确认识，只会延缓继续教育工作的开展，降低继续教育的质量。
1、转变继续教育是学历补偿教育的观念，树立继续教育是提高在职教师综合素质的观念。由于我国中小学教师量大面广，职前培养学历层次低，职后虽然部分教师取得了较高层次的文凭，但“歪文凭”不乏其中，教师本身文化素质没有得到提高。在广大农村地区，教师学历达标率更低，尤其是民办教师转正人员和非师范类毕业生。一段
时间内，教师继续教育的重心放在了学历补偿方面，以至于部分教师认为开展继续教育就是进行学历补偿教育，没有搞清继续教育的目的是提高在职教师的综合素质。因此，教师继续教育工作的开展一定要防止其步入形式化和功利化的误区，切实把工作重心定位于提高教师质量、优化教师结构、促进教师发展。
2、转变继续教育是一次性的在职培训的观念，树立继续教育是持续不断贯穿一生的观念。目前，各行各业对人才需求的不断提高，知识、信息的飞速发展，人们对新事物认识不断更新，这就要求教师树立接受新的教育观念、不断“充电”，做一个终身学习者。
3、转变继续教育中在接受培训的观念，树立继续教育中在个人自觉学习的观念。教师继续教育大部分是依靠各级教育机关和学校来组织的，有些教师误认为只要是参加了统一组织的培训活动就算是进行了继续教育。殊不知继续教育特别重视个人有目的、有计划的自主学习、撰写心得。因为教师自学是有效提高教师素质的重要途径。
二、引进激励机制，创设继续教育的良好氛围。首先，要让教师明白学有所获、学有所得。主要是把教师培训后的晋级加薪与岗位流动联系起来，从而使教师感受到继续教育与自己的切身利益息息相关。其次，给与教师精神激励，从调动教师继续学习的积极性入手，与个人评优选先紧密衔接起来，使他们意识到继续教育是教育改革不断向纵深发展的必然要求，也是教师个人人格不断完善的内在需求。换句话说，为了教育事业的发展，为了学生的发展，为了教师个人的发展，教师应接受继续教育。
三、创新教师教育课程，系统研发职前、入职、职后一体化的教师继续教育课程体系。目前各种内容的培训与学习名目繁多、漫无目标，使培训者得不偿失。这就要求培训机构或教师本人在教育内容方面狠下功夫，确定当前学习内容。这些内容主要涉及到师德教育、新理念、新课程、新技术等方面，尤其是师德教育要放在突出位置，常抓不懈。俗话说：“小成在才，大成在德”，就是这个道理。
四、明确接受继续教育者范围，在教师专业发展上作文章。继续教育不仅仅是对那些文化层次较低、教学业务能力差的教师培训，而应当考虑到对教育部门的行政领导和管理人员、机构负责人、校长、教导主任、骨干教师等的学习，只有对全员教师进行继续教育，才能有效的提高管理者的能力，教师教学业务水平，以及教育者的综合素质。俗话说：“活到老，学到老” 的内涵就是要求人们在一生中孜孜不倦地学习。
总之，实施教师继续教育是教育工作中一项长期、重要而又艰巨的任务，抓好了教师教育就抓住了教育的根本。到那时一支适应时代需要的高素质的教师队伍就会脱颖而出，全面推进素质教育，提高教育教学质量，办人民满意的教育就会落到实处。
发表于《现代校长与管理艺术》2009年第一期
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