罗布泊重要教学过程doc_罗布泊教学设计
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《罗布泊，消逝的仙湖》教案
【一】教学内容
人教版八年级下册第12课《罗布泊，消逝的仙湖》
【二】教学目标
知识与能力目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
过程与方法：
1、学生预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。
2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观：
1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。
2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
【三】教学重点、难点及教学法突破
重 点：
①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。难 点：
①培养学生科学理性和人文关怀。
②感受并体会作者强烈的忧患意识。
【四】教学突破
课文全篇强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会、从而整体把握该篇文章内容。
【五】教具准备：自制教学课件
【六】教学过程 ：
一、情境导入
课前播放两则材料：（配有图片）
1、1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。
2、1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死呢？问两则材料提到一个相同的地名是什么？（罗布泊）。从材料中你感觉它是一个怎样的地方呢？生答。罗布泊真的像同学们想象的那样吗？今天教师带领大家走进罗布泊。我们学习的课文标题是《罗布泊，消逝的仙湖》。
二、检查预习
1、读一读：
①萧瑟② 和煦③干涸
④吞噬⑤裸露⑥戈壁滩
2、体裁简介：
报告文学：它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
3、师问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？
明确：罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。
4、提问：针对题目，你能提出哪些问题？
明确：（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？）
三、朗读课文
学生自由朗读。
四、分析课文
1、昔日罗布泊图片（播放CAI课件）
那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；
体味真实性。
文章列举数据、叙述事实真实可靠。
如：《汉书 西域传》记载了„„另据史书记载„„
2、今日罗布泊图片（播放CAI课件）
我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，大家想看吗。那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难。那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。
3、感受对比手法
分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐怖凄凉景象的句子。（学生自由勾画并朗读）集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。
4、追溯原因
生动的描绘，准确的数据让我们觉得绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？ 学生回答，相互补充。
找出原因：“改道”“四盲”，体会排比手法。遗憾之情，谴责之意呼之欲出。
造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？学生讨论，教师引导，注意“盲目”一词。
（盲目：目光短浅，急功近利，只图眼前、本地区，不顾长远整体利益，不懂自然规律，不懂生态平衡）
造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？强调“人为因素”。
5、体会拟人手法：
由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。（播放CAI课件：昔日的胡杨）
可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？再看。（播放CAI课件：今日胡杨）
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人
感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。
写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。
6、胡杨干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状令人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？（没有）仍在其他地方上演着。（播放悲剧重演画面）
昔日的月牙泉：碧波荡漾，绿林环绕。
今日的月牙泉：人们盲目的采集地下水，现水深只剩尺余，大有干涸之势。青海湖湖水下降显著，陆地已向湖中延伸10多公里。真令人痛心啊！
五、拓展延伸;
1、你还知道哪些类似的例子？
（浙江部分地区非法挖沙取土数亩导致农田被毁，河床干涸；农田干涸小孩的脚都可以放进去；四川冶炼厂排出的毒液把原本清澈见底的河流给污染了„„ 水资源短缺和污染；臭氧层破坏；土壤沙漠化；森林面积锐减；部分珍稀动物和矿物濒临枯竭；生态环境屡遭破坏，它们的惨状实在令人震惊。）
2、你们忍心看到这样的悲剧再延续吗？齐读最后一段。
3、写一写：
请为青海湖,月牙泉,以及所有因人的介入而即将成为荒漠的地方拟一则广告语,呼吁人们关注自然,保护我们共同的家园！
六、结束语：
同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。
依兰县德才中学
张 秀 平2009、3、28
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