卫星运行时间案例分析专题_卫星运行的时间作业
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1、林老师在上课最开始进行的复习与后面新课程的讲解是否有关？有什么关系？ 林老师在上课最开始进行的复习与后面新课程的讲解是密切相关的。课前的复习即为了促进学生对新知识的理解，在学习之前先给学生一种引导性材料，它要比新教材更加抽象、概括和综合，并能清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系。
2、林老师在进入正题前，创设了一个什么情境？这对于教学有什么帮助？
林老师创设了的情景是：播放1970年4月24日，在四川酒泉卫星发射中心成功发射的第一颗人造地球卫星“东方红”的情境和林老师的“情景解说”。这个情景的创设列出了相关的数据，首先唤起了学生的兴趣，调动了学习的积极性和主动性，也为出现众多的数学算式做了很好的铺垫，同时也激发了学生的爱国思想，让学生充满了自豪的感情，充分的说明了数学就在我们的身边，在生活中无处不在，数学的学习是有其实际价值的。
3、林老师在讲到 114 × 21 这个式子的计算时，用了哪些策略？
林老师在讲到 114 × 21 这个式子的计算时，采用了先行组织者教学策略、情境教学策略、动机教学策略、启发式教学策略、九段教学策略、自主学习教学策略、探究式学习策略、合作学习策略、教学组织策略。
4、林老师是如何一步步引导学生逐渐掌握三位数乘两位数的乘法计算的？
林老师首先利用学生对卫星运行时间的兴趣先提出了绕地球一圈如何计算，学生轻易的就可以解决，为学生后面出现自己的解法埋下了伏笔；接着才出现21圈，由于有了前面的认识，乘法意义不是问题，学生很容易的列出算式，于是大家就会把注意力集中到了如何计算上；接下来的估算，既完成了新课标对估算的要求，大致确定了结果的范围，又拓展了学生估算的方法；然后“这说明估算没有唯一答案。那么能不能准确计算出这道题的结果呢？”恰到好处的小结，适时的新问题的提出，把刚刚建立的平衡打破，也勾起了学生们学习的兴趣；最后的合作、交流、汇报、比较、认同、共识，则有水到渠成之感，学生也就在老师的引导下逐渐掌握了三位数乘两位数的乘法计算。
5、你认为林老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？
林老师的这节课值得我们学习的地方很多，比如，创设恰当的学习情景，使学生主动探究知识，注重培养计算方法多样化和方法优化的意识，在教学的过程中采用提问启发的形式帮助学生理解教学内容，以及恰当地运用课堂评价等方面，环节清楚、层次分明、整节课流程顺畅都值得我们学习。可以改进的地方：在合作学习之前应该让学生先进行独立思考，有了想法才好交流，才能取得实效。第三个是汇报以后的比较环节，教师介入太多，放手教给学生，效果会更好。
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