研修日志_研修日志五
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新课改创新课堂模式的探索
—研修日记2 新课改把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。新课改主要有六大“改变”：一课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。二课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。三课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。四课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。五课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。六课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。
新课改应以激发学生学习的主动性，提高学生的成绩为目标，实施新的课堂模式。第一，管理方面，学生管理是实施新课改课堂教学的的前提,应在开学之初的前两个星期进行了调查，通过上课观察学生上课状态，包括观察学生回答问题的积极性，观察学生作业完成情况，适时进行一次小测验，要认真分析每个学生的学习特征，涉及到学生的基础知识、学生的学习态度以及学生学习的持续性等，这样来确定一部分学生来承担小组组长，明确他们负责的任务。这样不仅能够促进好学生进行学习，而且能够带动一部分学生进行学习。在以后的教学中一定要注意观察他们的学习成绩、课堂展示情况等等，一旦出现问题就及时的进行解决，让他们始终保持良好的学习状态。制定适合班级的小组合作制是非常有必要的，我是这样制定的：将上课展示情况、课下学生完成作业情况、自主课完成情况进行细化打分，明确奖励多少分、惩罚多少分，在月底时进行奖励和惩罚，奖励分为课上展示奖、优秀组长奖、优秀小组奖、平时测验奖、考试成绩奖。
第二，教学方面，按照新课改的教学理念，以学生为主体根据课时内容适时进行调整，遵循不变性与可变性的原则。针对学生能够自主展示的内容，要以小组为单位进行展示，教师要积极探索竞争模式，例如制定“四加一”模式，四对小组进行PK展示，剩下一组同学由教师进行提问，学生展示的内容包括基础知识、练习题等，在展示时教师要进行知识点的补充和点评。在学生进行展示课之后要紧跟着进行课时测验，利用考试查看学生的学习的弱点，根据实际情况对教学进行调整。
第三，备课方面，新课改对学生和老师提出了新要求，学生要进行自我展示离不开老师的指导和帮助，所以教师应该在备课方面下足功夫。制定适合学生进行展示的学案是重中之重，不仅要让学生掌握知识，而且要让他们拥有展示的空间。在准备学案的同时要积极帮助学生收集资料，进行课前的指导。新课改要求教师在传统备课的基础上进行知识的更新和创新。
新课改中政治学科面临的问题
——研修日记3
新课改模式给课堂注入了活力，总体来说学生各个方面都有所进步，教师对于新课改的把握也在逐步加强，但暴露出了一些问题。
（1）学生课堂展示语言需要锻炼。政治学科的展示强调学生语言的准确性、概括性，经过一学期的锻炼，学生的整体素质提高了，但是学生的语言水平远远不能达到新课改的要求，学生不能够完全脱离书本，不会运用承接语，讲解过于直白。在以后的教学中应多多给学生锻炼的机会，让学生更大胆、更自信得进行表述。
（2）学生缺少展示所需的资料。政治学科强调时效性、新颖性，学生应该阅读各种丰富的材料，并且通过概括总结来探索课本的知识点，但实际上学生手中的资料太少，学校基础建设差，无网络、无报刊，这样的条件根本无法满足学生阅读的需求，更不能让学生进行充分的展示，学生们只能照本宣科的进行讲解。
（3）展示形式与知识内容不能较好的结合。在课堂实际展示中，一个小组的学生进行展示时，其他学生不能够做到精神集中，由此对展示的知识点理解不深刻，需要教师在台下维持课堂纪律。教师要采取一定的措施来保证展示学生充分的发挥，提醒台下学生认真听讲，更重要的是，教师及时补充重要的知识点。
新课改模式教学有利于学生对知识点的深化理解，能够调动学生的积极性，让不爱学习的学生能够有兴趣的进行学习，让爱学习的学生更好的发挥学习的潜质。我们在进行新课改的同时一定要注意使展示形式与知识内容相结合。为学生提供展示的资料，在实际展示中加强对学生语言的锻炼。
政治学科新课改的前景
——研修日记4 新课改实施一段时间之后，学生在教学上适应了新课改的模式，部分学生甚至能够较好的进行课堂展示，通过成绩我们也发现新课改带来了好的变化，但这些成就远远不够，还需要我们继续进行探索。我认为要想让新课改真正成为学生全面发展、成绩提高的助推器，需要从以下几个方面进行探讨：
（1）课堂纪律是新课取得成效与否的前提
课堂纪律对于教师开展课堂教学十分重要，好的课堂纪律能够促进学生学习，激发学生的兴趣。在新课改的背景下，学生是否遵守课堂纪律尤为重要。因为新课改强调的是学生的自主性，要求上课以学生为主体，学习上强调小组合作制，若课堂纪律松散，出现学生爱说话、爱睡觉等等现象必然会对新课改的成果造成不良的影响，久而久之，新课改走向恶失败。因此，教师在新课改之初，一定要在课堂纪律方面下足功夫。（2）教师应该起到指导作用
表面上看新课改将学习的任务交还给学生，但实际上是要求教师不断加强自身修养，对学生进行引导。第一，引导学生自主学习，在自主课上对知识点进行预习，完成学案。教师要在自主课上巡视学生的学习状态，及时提醒学生集中注意力；第二，引导学生展示课，教师要做好示范作用，用高标准要求学生，对学生展示的内容、语言、神态进行评价，同时指出学生应该掌握的重点知识，教师的点评要由浅入深，循序渐进，开始时先培养学生的展示意识，慢慢提高语言的准确性，提醒学生注意展示神态的自然程度。我认为新课改教师的引导要慢、深、准，慢是指根据学生的自身情况引导，不能急于成功，深是指指导时提出的问题要深入，针对学生的问题应找到对策，准是指教师自身水平较高，指导具有标准型。（3）奖励与惩罚制度的完善性与持续性
奖励与惩罚制度是新课改能否实施和取得成效的保障，教师应做到一是完善奖惩制度，而是保障奖惩制度的持续性。制度在制定之初要考虑学生的实际情况，包括学生学习的积极性、课堂展示的效果、作业完成情况等等，根据班级的状况制定表格以及加减分标准。坚持制度的持续性对于新课改的长效性保障有重要的意义。以一段时间为期限，按照标准给予学生各个方面成绩的肯定尤为重要，以物质奖励、精神精神奖励两种形式相结合的方式，对于落后小组、落后个人给予一定程度的批评。这样的模式要持续不断的坚持，激励后进生，奖励优秀生，使学生意识到教师在长时间的观察注意他们。
总而言之，新课改是一个长期而艰巨的任务，作为一名教师要把各个方面的工作落实到实处，从小事入手，一方面高标准要求自己，一方面高标准要求学生。新课改曾面临各种问题，我坚信通过学生与教师的努力，一定会将新课改推进到一个新的阶段。
关于高中新课改的感想
——研修日记5
1、教学模式的改变。在教学中改变了单一传授知识、老师讲、学生听的课堂模式，注重调动学生参与学习活动的积极性，教师实现了角色的转换，开始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。教师把学生的需求放在首位，利用各种方式从学生那里得到对课改课堂的想法和意见，根据学生的意见修改教学设计。
2、注重自主课。课改强调把学生当成课程建设的主体，培养学生自主合作探究的学习方式。我认为自主课是课改中不可缺少的课型。在自主课上注重示范、引导学生掌握科学的自主学习方式，并且能够给学生充分的时间进行思考、讨论。经过两个月的时间，学生在自主课上能够较好的完成学案任务，学生学习的独立性、自主性以及小组合作意识有所增强。
3、抓住展示课上学生的闪光点。在课堂上我发现学生们的答题思路已经逐步的展开，能够就某一问题提出独特的见解，关注学生的灵性闪动，抓住契机引导学生进行质疑、讨论，鼓励学生大胆的展示自己的想法。
4、利用多种形式的评价机制促进学生展示。例如学生个人、小组计分制的实行切实能够激励学生进行课堂展示，同时要根据学生的实际情况不断完善评价机制。新课改中存在的困惑：
1、如何将考试与展示课更好的结合起来？高中政治课的教学评价体系深受升学考试的影响和制约，教学内容在时间和进度上的冲突，怎么样才能够实现通过课改使学生考试成绩的切实提高？
2、课上教师讲多少为好？新课程强调以学生为本，强调学生的自主学习、合作学习、探究学习，给学生以思维和思考的空间和时间，充分体现学生的主体地位。那教师的角色如何定位，一堂课教师讲多少为好，值得我们认真探索和研究。
新教师如何面对困惑
——研修日记1
一、独上高楼，望尽天涯路
王国维在《人间词话》中说：“古之成大事业、大学问者必经过三种境界。”第一种境界就是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，我在这里比喻刚刚入职的我对教师工作中遇到诸多困惑的心情。
班级管理上的困惑。作为一名刚刚踏出校园的毕业生，拥有着年轻的脸庞和青春的朝气，虽然能够在短时间内让学生们接受自己，但是随着师生接触时间的增多，学生们中开始出现课下关系好，课上不服管，上课捣乱的现象。如果我这时刻意与学生保持距离，就会让学生们感觉到冷漠，但是过于亲密就会出现班级管理不善的现象。因此如何把握好这个度成为管理班级的一个困惑。班级管理上的另一个问题就是如何理解副班主任的工作。在班级管理过程中，正班主任的责任重大，对班级管理起着关键的作用，作为一位副班主任应该是正班的助手，辅助正班管理好班级。但是在实际工作中，学生往往看重的是教师的“身份”，在学生眼里正、副班主任的威信力不同，因此在具体的班级管理方法实施中有着不同的效果。
教学上的困惑。首先是专业知识的不足，我虽然在大学和研究生期间学习的是政治学，但是却缺少对高中课本知识的研究，因此在教学过程中难以把握教学的重难点。另外就是对考试的贮备知识较少，在讲课中不能够让学生掌握以往考试的题目。其次，在探索新课改中遇到的困惑。新课改的主旨是学生自主学习，教师将课堂交给学生。在探索新课改模式中，新教师往往存在想跃跃欲试但是又担心掌握不好课堂的心理。如何才能更好的进行课改成为我思考的重大问题。
人际关系上的困惑。古往今来，人际关系一直是我们谈论的话题，不管从事什么行业都离不开人际关系。俗语有云：天时不如地利，地利不如人和。良好的人际关系为我们的成长提供了轻松的工作环境和潜在的机会。作为一名新教师如何和老教师相处，如何和领导相处，是值得我探索的问题。
二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
王国维指出做学问的第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，指的是学者在追求知识的过程中所表现出一种认定了目标就呕心沥血孜孜以求的执着精神。作为一名教师，应该在各方面严格要求自己，在遇到困难时依然坚守自己的岗位，要做到“守得住寒夜”，那么如何面对困惑呢？
在班级管理方面，首先要建立教师的威信。在我们中国有“学高为师，身正为范”这样的训诫，教师的威信是影响学生的重要因素。学生会对有威信的教师的教导心悦诚服。而对没威信的教师，学生持轻蔑态度或产生抵制情绪，根本不会理睬教师的话。其次，与学生建立起良好的师生关系，良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，学生是主体，教师起主导作用。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，但他们都是可爱的，他们的身上总有闪光点。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。
在教学方面，首先要备好课。备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生，要弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系。其次，要多听课。新教师们应多听听老教师的课，总结经验改正自己的不足，多向老教师请教，对课堂经常出现的实际问题有个大致的了解，以便对课上遇到的实际问题对症下药，这样在学生的脑海里就会有个比较深的印象，便于今后的教学管理。再次，积极探索课改的形式。要坚定信心弄课改，敢于思考，小心求证，大胆实施。
在人际关系方面，首先要加强沟通。心灵沟通的主要方式是谈心，抱着坦率、真诚、与人为善的态度，开诚布公地阐明自己的想法、看法、以心换心，取得理解和谅解。通过谈心沟通，让别人了解自己的同时也了解别人，在别人适应自己的同时也应主动去适应别人。其次，学会换位思考。换位思考就是站在对方的角度、从对方的立场上考虑和处理有关矛盾和问题。也就是我们在日常生活中常说的“设身处地为他人想一想”。这样去体察同事和领导，可以达到适应他人、关心他人、帮助他人的目的。
总之，新教师在刚刚进入工作时遇到困难是难免的，我们要坚定信心，寻求合适的方法，一一解决遇到的问题。我相信我一定能够做到“守得住寒夜”，也能够“盼得来曙光”，最终达到王国维先生提到的第三个境界。
青年教师如何处理好人际关系
——研修日志6
青年教师刚走上工作岗位，由于缺乏与社会环境相互协调的能力，往往与学校领导、中老年教师以及青年教师之间、甚至在家庭生活中，都有可能产生不同程度的人际关系紧张和不和谐。人际关系不和谐往往又造成青年教师的心里空间、生活空间、交往空间、大大缩小，对他们的身心健康、工作学习、日常生活都会产生及为不利的影响。那么，青年教师如何正确处理好人际关系呢？以下几个方面值得我们探索思考。
一、加强心灵沟通。日常生活中或教育教学工作中，青年教师与其他人之间会出现各种矛盾，产生一些令人不快的事情。这些都不足为怪，关键是出现矛盾后要去沟通、消除。心灵沟通的主要方式是谈心，抱着坦率、真诚、与人为善的态度，开诚布公地阐明自己的想法、看法、以心换心，取得理解和谅解。通过谈心沟通，让别人了解自己的同时也了解别人，在别人适应自己的同时也应主动去适应别人。
二、找准共同特点。青年教师与中老年教师、学校领导、同龄人之间的人际关系不和谐，大部分原因是由于对教育教学工作或某种事务的看法不同，这是因为生活方式、价值观念、爱好兴趣的不同而产生的。因此，在工作、生活、学习中，青年教师要努力去寻找彼此之间相同的观点、相近的看法，注意去蒱捉彼此之间可能是一闪而过的共同心理感受。我们知道，在生活中要找到与自己完全相符的人是不容易的，但却很容易找到在某些方面与自己类似的人。如与同事、领导有共同的爱好，同时关注一个社会热点问题，进行一相教学研究，对解决学校德育工作、转化后进生等问题上共同他的想法。作为青年教师就要去发现和蒱捉，然后主动与他们交流。在某一方面行成和谐之后，就能找到思想上的知己、生活上的知音、工作上的挚友、学习上的良师，进而慢慢达到人际关系的全面和谐。
三、学会换位思考。换位思考就是站在对方的角度、从对方的立场上考虑和处理有关矛盾和问题。也就是我们在日常生活中常说的“设身处地为他人想一想”。这样去体察同事和领导，可以达到适应他人、关心他人、帮助他人的目的。
在学校日常生活中，我们常会遇到这样一些情况：一向和善的人突然莫名其妙地迁怒于人；同一办公室的老师不断在室内走来走去，影响同事批改作业和备课。这时，作为青年教师就要去好好体察，应从他的角度去想一想，是不是他的家庭出了什么大的变化？是不是工作学习中发生了自己不能克服的困难？是不是与学校领导发生了什么矛盾?假如自己遇到这类情况怎么办？了解分析情况后，如果有办法、有能力就尽力去帮助他们。天长日久，青年教师就会慢慢赢得信任，也就能创造出一种角为理想、和谐的人际环境。
四、重视个性互补。大家都知道，任何人的个性都有其积极的一面，也有其消极的一面。也就是说，人都有其所长，有其所短。青年教师与同事之间应当相互学习，取长补短。比如，一个人虽有较强的组织能力和教学能力，但不会吹拉弹唱，不爱文体活动。当组织文娱活动的时候，就需要别的老师的帮助、支持。一个人虽然在教育教学上有成绩，也得到同事和社会的称赞，但对学校以外的事一无所知，这就需要社交能力强的老师去帮助、支持。如果一个人性格热情开朗、善于交际，但性格急躁，他若与稳重、善于深思熟虑的老师一起共事，时间一长，他的粗心大意、处理问题不太慎重的毛病或许就能得到改变。
五、妥善处理矛盾。青年教师对教育教学工作和日常生活中遇到的人际矛盾，还要学会妥善处理。一般来说，处理矛盾、消除冲突有三钟办法：一是立即处理。对出现的矛盾和问题不拖延，不诞搁。如果某位同事严重体罚学生，违背了师德规范，有违法乱纪行为时就要立即阻止。在处理过程也要注意以理服人，切记简单粗暴。二是延缓处理。人与人相处过程中发生得有些矛盾不应立即处理。这是因为人际冲突往往因一时冲动造成，如急于处理，论个是非曲直，遇上容易急躁、急动的人，定会火上加油，更加激化矛盾，把关系搞僵。三是淡化处理。有经验、有阅历的人对一些无足轻重的问题都会有一淡化，因为人与人之间的矛盾冲突，有些问题不处理要比处理好。如与同事偶尔发生小小口角，如果硬要“理论理论”，定会不欢而散。不去处理，过两天也就会烟消云散。
如何处理好师生关系
——研修日志7
一、要搞好师生关系，老师首先要有爱心。有人曾说，爱是世界上最美的语言。有了爱心，才会真正的去亲近学生，融入到学生的学习生活中去，才会真正走进学生的内心世界。
二、要搞好师生关系，老师还要有耐心。孩子必竟是孩子，良好的行为习惯的养成、优秀的学习品质的积累都不是一朝一夕的事。心急吃不得热豆腐，我们要多一点宽容，多一点理解，多一点耐心，容许学生一点点的进步，恨铁不成钢式的教育在许多时候只能会适得其反。
三、要搞好师生关系，老师更要有公心。身为教师摆正自己的位置，不能带着成见去评价学生，更不能以自己的好恶而把学生分出三六九等，只有你公平对待每一个学生，学生才会在心里认可你、尊重你，才会与你亲近，把自己的心里话说给你听。
四、要搞好师生关系，老师必须得有诚心。老师与学生朝夕相处，靠一时的“做秀”是打动不了学生的，要真正的放下架子，走到学生中去，与学生真心交流，用真诚赢得学生。这样，学生才会真正的从心里接纳你，把你当成他们中的一员。
关于政治教材的思考
——研修日志8 从内容上看，新课改为我们构建了以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，与以前各版教材相比，内容的编排和叙述的方式都使人耳目一新，“三贴近”原则是其最显著的特征。如 “经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”等模块的课程具有了浓郁的生活气息。“经济生活”模块在原有版本的基础上删去了许多内容，对一部分内容进行了压缩，吸纳了西方经济学中许多经济理论，充实和发展了马克思主义的政治经济学。如替代商品、互补商品、需求弹性、恩格尔系数等内容。同时对传统政治经济学中的一些观点进行更新和修正，如效率和公平的关系、科学发展观、促进国民经济又好又快发展等。“政治生活”模块为以前版本所没有，它以马克思主义的阶级观和国家观为基础，反映了我国政治文明建设的成果和新进展，如基层群众自治制度，政府执政的新理念，同时又把原高三政治学中的少部分内容分解到本模块，也吸收了西方政治思想史中的内容，如国际关系的决定因素—国家利益、布丹的国家主权思想等。“文化生活”模块也是全新的内容，在坚持马克思主义文化观指导的前提下，定义了文化现象，阐明了文化自身运动发展的过程，也反映了近年来学者们在文化研究领域的新成果，如和谐文化、中国特色的社会主义理论体系、社会主义核心价值体系等，反映了社会生活的最新变化，深受学生欢迎，教师的讲授也有许多可挖掘的内容。“生活与哲学”模块对原有版本进行了大量压缩，但也增添了一些内容，如系统和要素关系的方法论，辩证否定观和辩证法的革命批判精神等。新课改的上述变化降低了知识难度，减少了内容，使理论更贴近学生生活，学生易读、易学，体现了教材编写以学生为中心，凸现了教学内容的时代感、时效性和趣味性。从形式上来看，加入了大量的紧跟时代变化的彩页、漫画、名言、相关链接、专家点评等作为正文的辅助，一改以往教材编写的严肃正统，代之以灵活多变的方式，符合学生的年龄特点和认知规律，同时又给学有余力的学生留下一定的提升和深化空间，有助于发展学生兴趣，适合不同学习能力层次学生的要求，培养学生自主学习、主动钻研的能力，凸现出了很强的学生主体目标。
现行高中政治新教材在改革的过程中产生了许多亮点，但同时也存在一些不足之处。首先是高中思想政治教材内容和初中思想品德内容的衔接不紧密，学生在学习时缺少先备知识，对课本理论知识就很难理解或是一知半解，知识的运用更是不着边际。如“经济生活”模块讲到大力发展生产力时，讲了几个方面的措施，但这些措施的理解要以生产力和生产关系的辩证关系的知识为基础，而现行的初中思想品德教材在教材编写时则没有考虑到和高中内容的衔接。再如讲到我国的分配制度时也存在缺少国民收入、初次分配、再分配这样的先备知识的问题。又如“文化生活”模块中的文化产业、文化生产力、文化竞争力、和谐文化、社会主义思想道德体系，中国特色的社会主义文化等概念没有相关的内涵和范围界定，容易引起学生理解模糊、混乱。其次是同一知识点有可能散见于一框、一个单元、一个模块、或几个模块中，但叙述的角度有可能不同，这样一来使知识的体系化、系统化程度大打折扣，给学生学习也带来一些困难。
如何弥补教材的不足
——研修日志9 对于初高中思想政治课内容衔接不紧，学生学习时缺少先备知识的问题，教师上课时应根据学生情况适时补充先备知识。因为没有先备知识作基础，学生对更高层次知识的学习就存在很大障碍，也不容易调动学习兴趣。在补充先备知识时要注意的是不求面面俱到和理论的系统性，只要有助于学生理解相关内容即可，只对课本内容起到辅助作用以免冲淡课本知识，也给学生造成不必要的学习负担。
对课本某些地方内容较少，但学生理解难度又较大的知识点（如经济生活中的“汇率”、生活现哲学中的“客观存在”与“客观实在”），在讲新课时可以按课本讲解即可，在一个框题结束之后可以以小专题的方式呈现给学生，促使学生加深对知识的理解。这样符合由感性认识到理性认识的认识规律，也体现学习知识的循序渐进性，可避免一节课容纳的知识点太多而让学生感到枯燥或思路不清或难以消化。学生专注于一个知识点就易理解，也有利于增强学生学习的积极性主动性和学习兴趣。
对于新教材在编写时出现的许多专业术语，而课本又没有给出解释时（如文化生活中的“文化生产力”等概念）有的也可不给出正式的定义，而代之以恰当的事例来说明，让学生能够感受到文化生产力是什么，在学习过程中能够运用即可。有的专业术语较为简单但对形成某个理论较为重要，可以给出正式的定义（如“资源配置”等）有助于学生对关键知识的理解和运用。这样就可以很好的处理好课本生活化和专业学术规范的关系，既深入生活，结合实际又能站在更高的位置透视生活现象背后本质的和规律性和东西。
本次新课改建立的以学生生活为基础的课程模块，对学科知识的体系有所淡化，学生学习时会觉得一个知识点会在课本很多地方出现（如“教育在文化中的作用”），甚至某些地方的叙述缺乏逻辑，有东一榔头西一棒的感觉，使教者难以处理，使学生无所适从。为了弥补课本编写在这些方面的不足，教师的基本功和对新教材的熟悉程度就显得尤为重要。教师需要在教每一模块时提前对整本书的知识体系、每个知识点都要明确并建立知识点之间横向和纵向的联系。在讲到某些知识点时一定要注意和以前知识点的联系，给学生点明，也可在一个单元或一个模块结束后对知识进行归纳和总结，或者对课本现有内容按照自己设定的逻辑顺序进行重新组织，或者对相关联的知识进行重新整合。这样可以使学生较快地建立知识间的联系和体系，达到融会贯通，提高学习效率，从而实现教材的创造性使用，克服课程编写时的上述不足。
教师如何在课改中提升自己
——研修日志10
一、调整心态善待自己。首先要调整我们的心态了，如果以消极的心态对待新课改，一味的只是抱怨，有抵触情绪，就可能在课改前不适应，甚至感到失落；而用积极的心态去看，课改既是困难，也是机遇。说它是困难，因为它是中国教育史上一场重大的革命，必然给我们的教学工作带来许多新问题，给我们的教学工作带来许多新的困难，过去我们熟悉的有些用不上，面对新的要求，我们不适应了，但挑战与机遇同在，压力与动力并存，面对课改，大家都困难，但都同享成功的机会。
二、坚持学习自我超越。课改是教育现代化的一个组成部分，什么是现代化？我理解现代化就是对现实的超越，要实现对现实的超越，首先要实现对自我的超越。要不断的完善自己，因此在课改的过程中，我们第一是学习，第二还是学习。用列宁的话说，就是“学习、学习、再学习”。
1、怎样学习呢？首先要读书，读些通俗浅显的阐述新课改理论的书籍。同时也要经常上网多多关注课改的新闻。人要活到老学到老，知识是无止境的，我们永远都不会放弃学习的权利。
2、在工作实践中学习，我们理解在实践中学就是在教学中“反思”，反思也是学习的一种重要形式，它是传统教育教学观念向新教育观念过渡的通道，它是新教育理念和教学实践的桥梁。
3、同道互参。由于教师之间在教学理念、知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着差异，即使是教授同一学科的教师在教学内容的处理、教学方法的选择、教学整体的设计等方面的差异也是很明显的。我们把这种差异看成是一种宝贵的教育资源，同道之间的各抒己见、相互启发，可以实现思维、智慧上的碰撞。
4、俯下身、弯下腰来向学生学习。过去，老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师，而现在老师不再是知识的唯--载体了，课改提出“教师要做学生的伴游，而不仅仅是导游。”所谓“伴游”，就是要自始至终参与学习的全过程，并在学习当中与学生同甘共苦。
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