元日1_元日
元日1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“元日”。
《元日》教学设计 陵园小学 牛爱琴
一、教学要求
1、认识生字9个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中 的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
二、教学重、难点：
1、能运用多种方法认识生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵 全诗。
2、了解诗意，说说自己的见解。
三、教学过程：
一、引入
1、师：同学们，你们喜欢过年吗?谁来说说咱们过年都是怎么过的啊？（各抒己见）
2、说得真热闹呀，正像大家说的那样，过年的时候，我们的主要活动有：（课件）贴对联，吃团圆饭，看春晚，放烟花，舞龙。那还有送压岁钱，贴盗福，接财神，吃饺子，拜年等等。
师：过年了，大红的灯笼挂起来，欢快的歌曲唱起来，宋代诗人王安石，和你们一样不但享受着节日的快乐，还把心中的感受写成了一首诗，短短二十八个字，便将这天热闹欢乐的的场景表现的淋漓尽致。大家想不想认识这首诗？好，今天我们就来学习与年有关系的古诗《元日》（课件）
二、引出诗题：元日
1、解题
师：请读课题。（课件）古人用“元”表示头、开始的意思 “元日”就是开始的日子。古人认为它是岁之元(一年的开头)、月之元(一月的开头)、时之元(一天的开头)，所以又叫这一天为“三元”。我们中国人把过春节时，把正月初一作为一年的开始。这里的元日指的就是春节。你想带着怎样的心情读古诗的题目？开心、激动。好，请再读课题。
2、诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学好古诗，首先就要读好它。现在，请大家打开课本，借助课后的生字表，自由大声地读读这首诗，注意节奏。开始。
三、扫除生字障碍，初读古诗。
1、首先我们来检查一下生字，谁愿意读读这些生字？请这一小组开火车读 爆 屠 曈 换 符（读三遍）
2.生字念得很准，再大家再读一遍，好吗？（齐读，生字读准）
3生字读好了，词语会读吗？（出示生词： 爆竹 屠苏 曈曈日 新桃 旧符）同桌先练读一下。好，让我们一起来读。
4.刚才，通过大家的努力，我们已经能够把生词读正确，不过，光读准生词还不够，还要读好这首诗。
四、诵读全诗，读出韵味
1、请自由朗读《元日》。注意，多读几遍，读准诗中的生字，要把古诗念通顺、读正确。开始。
2、同学们读得很认真，下面我们检查一下朗读情况。
（课件出示《元日》这首诗）好，谁来读一读《元日》？其他同学注意听，这首词当中有三个生字，听他有没有读准了。
请你读，A、读得字正腔圆，有板有眼，真好！“爆竹”的“爆”，“入屠苏”的“屠”是生字，他念准了，我们一起来读这句。
B、“爆竹”是什么呀？也称“爆仗”、“炮仗”、“鞭炮”。有没有读得更有气势的呀？请你来读。
C、会思考的人那才是个智者！我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。
D、还有谁愿意读读，来！孩子。嗯！了不起，他非但把“屠”读好了，还把“曈曈日”中的“曈曈”也读准了。谁再来读读。好，这个孩子。
E、哦，我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。还有谁来读？哦！大家都举起了手，来，一起读。（3）、全班齐读《元日》
同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。——齐读
（4）、同学们，诗读到这儿为止，透过字面，你的脑海里面留下了什么印象和感觉？想想我们过年的情景，自由读读这首诗，看看图，想想你从中感受到了什么？谁来说一说？（有同学说到：幸福、热闹、欢乐、激动）来，就让我们把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。
五、引导学习古诗的方法。
1、学习古诗不仅要读好，还要读懂。俗话说：书读百遍，其义自现。让我们按要求学习这首古诗：（1）结合插图，一边读一边借助注释，试着理解这首诗的意思；
（2）在不懂的地方做上记号，准备提问。（有同学提出的不懂之处有：屠苏、曈曈日、新桃、旧符）。
2、有这么多不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。现在该怎样解决这些问题呢？说得好，遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。因为掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）
六、品词析句，体悟诗情。
下面，请大家默读这首诗，然后，试着去想想这首诗大概在讲什么意思。
读懂了吗？我们来交流，在这首诗中，诗人写出了哪些春节习俗？对，你很会读书，（课件：有燃放爆竹、喜饮屠苏、换贴桃符）燃放爆竹
除夕夜的爆竹声，哪一刻最响？为什么？那一刻，新旧更替，人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？
谁再来读这句，让我们感受到这份快乐。请你读。
“为什么要放爆竹呢？”这让我们联想到“年怪”的传说，(课件：相传，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。有一年除夕，从村外来了个乞讨的老人。乡亲们一片匆忙恐慌景象，只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我一定把‘年’兽撵走。”老婆婆仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。
半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆家的门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃窜了。
第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。)同学们，这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，多么热闹啊！谁来读？（出示放爆竹的图片和声音）
五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放，同学们的心情怎样？谁来读？ 到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语，置身在这样的情景中，你的心情如何？谁来说说？是啊！一年之首，万象更新，多喜庆啊！（齐读）刚才我们一边读诗句，一边想意境，再有感情地朗读，体会到了万象更新的喜庆。喜饮屠苏
过渡：在爆竹声中，人们迎来了新的一年，让人觉得前途光明，充满了希望，心情多么高兴啊！他们取出了冰窖中的屠苏酒。
（课件）知道什么是屠苏酒吗？这可不是一般的酒，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。大年初一大早，全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年的第一口酒。他们可能会说些什么呢？同桌互相交流。（生发挥想象说话）
请你说。
1、你关心父母，真懂事。还有呢。
2、谢谢你送给老师真诚的祝福。哦，3、善良的你，一定会收到更多朋友的祝福。
年轻人想到来年风调雨顺，五谷丰登，一股暖流涌向心头，不禁吟到——（引读）老年人想到来年福如东海，寿比南山，一股暖流涌向心头，不禁吟到——（引读）孩子们想到来年学习进步，成长快乐，一股暖流涌向心头，不禁吟到——（引读）看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！
3、曈曈日
过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？ 曈曈日普照千家万户，多么喜庆，多么吉祥！你能读出这种感觉吗？ 评：来试试。好一个“曈曈日”，多灿烂啊； 请你读。好一个“千门万户”，大家争着迎接幸福；
一起来，读—— 你们读得真好，仿佛让人看到了千家万户被这温暖的霞光照耀。
4、换贴桃符
除了放爆竹，饮屠苏，诗人还向我们展示了换桃符这幅情境。桃符，看过吗？你们看：这就是桃符。（课件）说到桃符，它可有来头了。最初人们把桃木刻成人形挂在门旁以避邪,后来嫌麻烦，就在桃木上画门神像,后来又简化为在桃木板上题写门神名字。门神一般都选神勇之人，像荆轲、神荼、郁垒，秦叔宝、尉迟敬德以及钟馗都被人们画在桃木板上过，他们是“守户之神”，有避邪镇鬼的作用。当然，沿用至今，人们把桃符改换成了春联，更多的是表达人们对未来生活的美好希望。
自由读读三四两句，并说说自己的希望。谁愿意来读读三、四两句？要充满希望地读。
评价：A、听得出，你在与旧岁告别，不好的都让它过去；请你读B、那新桃符装的是满满的憧憬；还想读，好。C、本来生活就很幸福了，来年的日子更红火。我们书上的插图中就有两幅春联。老师用简体字把它写出来 了，请看：
1、福满人间，春回大地。
2、笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树。它以工整的对偶、简洁精巧的文字抒发美好 的愿望。让我们再读一遍。
贴春联表达了人们对新的一年的美好的憧憬与祝愿，增加了节日的气氛，语文天地里也有一副对联，请看：莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。下面我们再来欣赏几幅对联：
六畜兴旺千家同乐，五谷丰登万象更新 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 辛勤培育桃李满天下，忠诚执教春光遍校 勤奋学习争三好，刻苦钻研登高峰
贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是过元日，也就是过春节时表达美好祝福和愿望的事情，很有代表性。我们再来读一读这首诗，体会出春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。
5、在大家的帮助下，是不是每位同学都理解了呢？请你们试着把古诗的意思连起来说一说。理解古诗可以加上自己的话，使意思表达更通顺。生：录音。说得很好，这位同学吧过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来了，来，请你用声音和表情再把元日的热闹气氛表达出来。生读诗。课前老师还收集了一些有关过年的古诗，请看： 田家元日（唐）孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东； 我年已强壮，无禄尚忧农。桑野就耕父，荷锄随牧童； 田家占气候，共说此年丰。元日 玉楼春（宋）毛滂
一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。
晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。醉乡深处少相知，祇与东君偏故旧。
6、新年到了，意味着这是美好一年的开始。作者仅仅向往家庭在新的一年里生活越来越红火吗？
整合资料：其实王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。出示背景：
简介：王安石，宋朝人，他是一位才华横溢的诗人、是一位充满胆识的政治家、一位博取独创的思想家。由于当时朝廷面临危局：对内百姓生活疾苦，危及社稷；对外不足以力敌。所以，王安石首先想到了改革法度，以富国强兵。但一连提了几次，都没有得到皇帝的认同，直到新皇帝登位，逐步提拔，任命他为“宰相”，同意他改革推行新法，历史上叫“王安石变法”。王安石对此次变法满怀希望。相信这是新生活的开始，变法带给百姓的是一片光明。可见他心系老百姓，心中装着的是普天下的老百姓。
7、新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？（生：兴奋、激动、充满信心„„）
你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情？
（大家说得有道理，但老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。）
俗话说：“人逢喜事精神爽”（师引导学生交流），在王安石这种激动心情的驱使下，声声爆竹也变得那样悦耳，扑面而来的春风也充满了暖意，就连那刚刚从冰窖中取出来的屠苏酒也有了阵阵暖意，在他的眼里一切都是美好的。
8、师：新的一年万象更新，王安石巧妙地借这首诗来表达他的乐观自信，他相信国家有了新的政策，人民的生活会焕然一新，读——
王安石在合家欢庆新春之际，仍心系百姓，心系国家，他相信改革后会国富民强，他的眼前仿佛出现了人民美好的生活，读——
9、古往今来，还有很多像他一样的爱国文人，他们也曾留下了一句句或一首首激励人们的语句，你能说几句吗？然后教师出示以下语句。
1、《过零丁洋》（宋）文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
2、《夏日绝句》（宋）李清照：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”
3、《石灰吟》（明）于谦：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”
《元日》教学设计一教材分析：这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起......
《元日》教学设计教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗 2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面 3......
《元日》教学设计城关小学 窦玉琴教学要求：1．学习本课的生字新词。2．有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3．了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢......
《元日》教学设计执教者：简小丽教学目标：1.学习本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节......
《元日》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 2.学习本课生字新词，了解诗句的主要意思 3.体会诗人所抒发的感情 教学重点：有感情的朗读古诗、背诵古诗 教......
