留守儿童的教育管理问题_留守儿童教育管理方案
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留守儿童的教育管理问题
1、以当地党委、政府为主体的留守儿童教育管理模式。建立以党委、政府为主体的留守儿童包保制度。在学校，乡镇党委与学校领导、学校领导与班主任、班主任与包保责任人（任课老师、指导老师）、教师与学生家长每年签订责任状或责任书，建立梯级包保制。包保期间，留守学生的学习、生活由包保责任人负全责，班主任负分责，学校领导负总责。在村里，成立由村干部、无职党员、德高望重的长者、妇女和群众代表组成的公民道德评判委员会，对本村未成年人出现的各种情况，利用村规民约、伦理道德、各种法律法规等进行评判和监督。建立以村干部、党员为主体的包保留守儿童责任制，由镇党委与村干部签订包保责任状、村干部与村里的留守儿童签订包保责任书，把对留守儿童的教育、包保的成效纳入村干部的实绩和村级工作的年终考核评比中，与其工资、评优表先挂钩。
2、以教育部门、学校为主体的留守儿童教育管理模式。在充分整合资源的基础上逐步发展寄宿制学校。这些学校建立留守学生档案和联系卡，详细记录了留守学生的基本情况，并进行动态管理，年年更新；建立留守学生“谈心日”和“定期家访”制度，解决一些突出问题。
3、以妇联为主体的留守儿童教育管理模式。针对农村实际和留守儿童监护人的特点，通过多种办法进行教育管理。①第二监护人家长学校。以村科技文化中心户或村党员活动室为依托，在村建立０－６岁留守儿童第二监护人家长学校，把场地布置成儿童乐园，每周组织留守儿童监护人集中学习２－３次，对他们传播科学家庭教育知识。②“四老”家长学校。针对农村留守儿童大多由祖父母或者外祖父母临时抚养的现状，探索开办四老”家长学校，传播先进的家庭教育观念和有效的教育方式、方法，提高隔代抚养的家庭教育质量。③组建“爱心妈妈”队伍。各级妇联充分发挥巾帼示范岗和巾帼志愿者的作用，发动社会各界热心女性担当留守儿童的“爱心妈妈”、“代理妈妈”，通过结队帮扶给留守儿童以更多的关心和照顾，及时帮助他们解决学习、生活及心理上的困难和问题。
4、民间自发的留守儿童教育管理模式。在中小学附近有居住条件的群众把留守儿童集中到自己家中进行有偿监管，托管者除聘请专人对留守儿童的生活起居进行照顾外，还对其进行一般性学习辅导。有的托管者是离退休老师，也比较注重留守儿童的行为教育及业余爱好的培养。另外，托管者还与学校以及学生家长保持联系，及时沟通学生的情况。
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