触摸春天(一)_触摸春天1
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《触摸春天》教学设计
（一）创设情境，导入新课
师：同学们知道现在是什么季节吗？（板书春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天 生：桃红柳绿、春意盎然、万紫千红...等。（谁还有好的词语来形容？）
师：恩，同学们眼中的春天是这样多姿多彩，下面让我们跟着歌曲《春天在哪里》的节奏一起去感受春天（播放歌曲，同学跟唱）
师：歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”，春天是这样多姿多彩，可是有一个小女孩的眼睛永远看不见了，她只能“触摸”春天（板书触摸）。今天就让我们跟着盲童安静一起触摸春天
师：大家一起把题目读一遍。看着题目，你有哪些问题？触摸是什么意思？
生：谁触摸春天？怎样触摸春天？等。
师：同学们有这么多问题想知道，下面就让我们走进课文吧。
（二）初读课文，感知内容
师：请同学们自由朗读课文，在读课文之前先看PPT上的朗读要求（PPT出示）师：明白要求了吗？好，开始吧。
学生自由朗读课文
师：同学们读得都很认真，下面老师要考考大家对课文中的词语掌握的怎么样
（PPT出示词语）
师：下面我们开火车朗读吧。哪列小火车愿意先来？
（注意悄是多音字，读qiao，径不要读成jing，袅不要读成miao）
师：小火车开得很平稳，下面我们一起把它们读两遍。
师：同学们读得非常棒，但是上面红颜色的字不仅要学会读，还要求会写。请同学们仔细观察这几个字有什么特点，写的时候要注意什么。
生：都是左右结构，书写时左窄右宽。
（示范写“弧”、“瞬”，瞬的倒数第二笔是竖折）
师：同学们的字词都掌握了，那么通过刚才的朗读你们知道课文讲了一件什么事吗？ 生：盲童安静在一个春天早晨抓住一只蝴蝶触摸春天的事。
（三）细读课文
师：我们已经知道课文主要写盲童安静在春天的早晨抓住蝴蝶的事，文中用了哪个词来形容这件事？
生：奇迹
师：那么安静到底是怎样创造奇迹的呢。请同学们选择你喜欢的方式读一读1~4自然段，想一想，哪些句子让你觉得是个奇迹，用横线划出。
学生自由朗读
师：同学们读得很认真，现在我们来交流下。哪些句子让你觉得是个奇迹？把你们找到的句子说出来
① 这个小女孩，整天在花香中流连。
师：从这句话中你感受到什么？
生：安静对春天的热爱
师：从哪里可以看出？流连是什么意思？
师：好，还有哪些句子让你觉得是奇迹？
② 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：这句话中哪些词语让你觉得是奇迹？
生：流畅、没有一点磕磕绊绊、极其准确
师：下面老师要请同学上来，蒙住眼睛走路，谁愿意上来体会一下
生：。。
师：好，现在我们来采访一下，刚才你蒙住眼睛走得时候有什么感觉？
生：。。
师：我们觉得走路起来很困难，那安静为什么能走得很流畅呢？
生：因为她整天在花香中流连
师：是的，因为她整天在花香中流连，因为她热爱春天。让我们带着这样的情感读一下这个自然度。
师：那么安静的手伸向月季花后怎么样了呢？谁能快速从文中找到相应句子。
出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
师：这里有一个多音字“悄”，它的另外一个读音是。组词有哪些？谁能给我们演示下“手指悄然合拢”的动作。（应该再轻柔一点，谁愿意再试一下）
师：大家有感情地朗读这句话，然后思考“竟然”这个词有什么表达效果，“全新的经历”又是指什么？
生：。。
师：是的，从全新的经历中我们看到了安静对春天的热爱，对生命的向往和热爱，让我们带着这样的情感一起再读一下这段话。
（四）课堂小结
师：恩，这节课我们领略了安静创造的奇迹，正是因为她热爱大自然，热爱生活才散发出神奇的灵性。那么作者将在安静身上感悟到什么呢？我们下节课继续探讨。这节课就上到这里。师：课后请大家搜集海伦·凯勒的资料和故事，下节课我们要交流。
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