评《商不变的规律》_商不变的规律评课
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关于《商不变的规律》的评课
一、课堂亮点
我认为张老师在整节课中教师遵循设疑、引思、探索、解难的教学思路组织教学，让我们真切地感受到张老师在“设疑中引思，探索中创新”的教学特点。回顾整个过程，充分体现了学生是学习的主人，教师真正成为学生学习的组织者、引导者与合作者。我们注意到，在整个学习活动中，张老师不但关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程，最大限度地为学生提供了探索、发现、总结的空间。让学生在独立思考和同伴互助等形式下完成规律的探究过程，让学生真切地感受到知识的形成过程，初步掌握思考问题的方法。
1.张老师在学生初步发现规律的基础上，组织学生通过列举实例的方式，来验证在其他的除法算式中是否存在这种现象，如14÷7＝2、200÷100=2的例子，这样处理充分地体现了学生是课堂上的主人，体现了学生的自主学习，有利于培养学生敢于质疑、敢于探究的学习品质。
2.当学生发现问题时，张主任不急于告诉他们结论，而是让学生观察、思考、探索，让学生在自主学习、全班交流等形式的过程中去构建商不变的规律，培养学生学会学数学、用数学的方法，感受发现的快乐。
二、课堂建议 在第一次出示了规律后可以多从举的例子中去说一说，这样记忆的会更深刻，还可以锻炼学生的语言表达能力、运用规律的能力，整节课教师说的比较多，学生真正操作的机会少。这节课的新授环节和练习的形式略有单调，对学生的情感态度稍有忽略，使得学生的学习热情不是很高，整个课堂过于突出了学生的冷静思考，使得课堂气氛不够热烈。怎样才能使学生在这种思维训练课上也生动活泼、情绪高昂？这个问题值得我们去关注和思考。
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