五年级数学教学中‘“学困生”转化的策略研究_数学学困生的转化策略
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五年级数学教学中“学困生转化”的策略研究
屯溪路小学新街校区：赵良俊
原因：我校是乡村学校，在校学生家长40%以上进城打工，还有一部分家长早出晚归。大多数孩子是留守儿童，缺乏父母有效地监管和照顾，思想上、心理上、行为上，难免产生偏差，影响他们的学习，从而就形成了“学困生”。还有一种情况是少数学生学习兴趣淡薄，听课注意力不集中，学习效率差，学习习惯没有养成，经常不完成作业或以抄作业来应付老师的检查。旧的知识不牢，新的知识更加听不懂学不会。从而导致成绩下降，兴趣不高；再加上以前老师引导方法不当，往往造成恶性循环，长期拖下来就演化成为“学困生”了。实施过程：
1.对我班的“学困生”的成因进行心里分析。主要研究导致“学困生”的家庭、社会、学校，及学生个体内部因素。
2.调查分析“学困生”的不良习惯，研究转化措施。
3.课堂教学中如何转变“学困生”。例如上课多重视他们，多提一些简单问题，在同学面前多鼓励，多表扬，激起他们学习兴趣。
4.学校、社会和家长如何形成合力，帮组“学困生”转化。
5.作业布置上，针对“学困生”现有学习成绩情况，布置适当简单的作业，出现问题，帮助他们及时订正，并做记录，以便更好的辅导。
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