难忘的一课_难忘的一课完美
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《难忘的一课》教学设计
【教
材
简
析
】
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争 胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
【设计理念】
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
【 １教、认学
识
目
3个
标词
语
】。
２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教
学
重
点
】
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
【教
学
难
点
】
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
【课时安排】 １课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
１、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？
２、台湾真是一个宝岛啊！但也由于它的美丽富饶，致使这块土地历尽沧桑，经常被肆意践踏。今天就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
（1）自由读文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（2）想一想课文讲了一件什么事？
（3）找出课文中多次出现的句子，用“────”画出来。
2、学生自主学习。
3、出示词语让学生认读并作解释，重点讲解“光复”
三、围绕主线，体会情感
1、出示学习要求
默读课文，思考“我是中国人，我爱中国“每一次是在什么情况下出现的？
2、学生自主学习。
3、汇报交流学习成果。
第一次：
（1）抽生读第一次出现“我是中国人，我爱中国“相关语句。思考：走近教室”我“看到了什么，听到了什么？
（2）台湾老师是怎样写的？他为什么写的那么吃力，国语也不太熟悉呢？（结合台湾“光复“引出当时日本人统治长达五十年之久，在那段时间里，可憎的日本人不许台湾同胞说中国话写中国字，恰恰这位台湾教室就是在那个时期出生的，因此他在那之前也没接触过中国语言和文字。）
（3）孩子们在认真学习，他也在认真学习，你体会到了什么？
（4）日本人为什么不让我们中国人学习自己的文字？
（5）他们是怎么读的，用笔圈出关键词感悟情感，反复知道朗读。
第二次：
（1）“我”被那动人的场面吸引住了，也情不自禁的走进教室和他们一起读。他们是怎样朗读的，划出相关词语。连用了三个“地”，这样写有什么好处？
（2）对于我这个陌生人的到来，孩子们有什么样的反应呢？
（3）一个陌生人走进他们的教室，还和他们一起读书，他们为什么不感到奇怪呢？（因为能和他们一起读，就可以断定他和我们一样，是中国人，都有一颗火热的爱国之心。）
第三次：
（1）默读课文13——16自然段，把听到的用“———”画出来，把看到的用“~~~~”画出来。
（2）学生汇报。
（3）谈谈对四位伟人的了解，说说他们的共同点。
（4）看着,看着,作者的眼睛为什么湿润了？这些画像是怎么来的？他们是怎样挂上去的？这些都体现了台湾师生的什么？
（5）“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？（这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。）
(6)为什么“我“此时有如此强烈的感情？“我”是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？
四、总结提升，情感延伸
1、播放歌曲>，烘托学生的爱国情怀。
2、有感情地朗读“我是中国人，我爱中国“。
《难忘的一课》教学实录(2009-12-10 22:20:52) 转载▼ 标签：杂谈教学目标：1、读通课文，了解主要内容。2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心......
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