论文——跨越百年的美丽_跨越百年的美丽论文
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电教论文：
教学《跨越百年的美丽》有感
汇川区割麻小学
向德琴
再一次教学本单元的内容，心里总不是滋味。作为本人，对科学技术这些高科技的东西本来就不懂，再则，教了十多年的语文，感觉物理、化学、天文、地理等已经离我们很遥远了。所以，在教学过程中若遇到此类题材的内容，就有点力不从心，总想给孩子多讲一点，但自己又力所不能及，有时总感到有点悲哀，所以，在教学中，总怕遇到此类题材的内容，遇到后心里总感到有点不爽。再次拿到课本，这样的感觉同样很强烈。为了自己在课堂上有所讲的，看着《跨越百年的美丽》一课，还是认真地备好课，利用远教资源搜集了很多资料，教学目标中不要求学生掌握“镭”“钋”“X光”“放射线”等专用名词，但作为老师，总应该知晓一二吧，万一上课时学生问道“镭”“钋”“X光”“放射线”是什么东西，老师总得解释几句吧。所以，备课时还用了不少功夫呢，抓住文章主题——美丽，了解居里夫人的“美”的不同表现之处。
开始教学，我依照教学过程，让学生自由读课文，找出文中描写居里夫人美丽的句子，由于讲学案中就有此题，所以学生很容易就在文中找到并勾画出来，全班同学都找对了，即使没找对的，根据小组合作，也会了。还有部分学生找出了居里夫人内在的美，从她的工作环境、工作精神以及高尚的工作情操等方面了解了居里夫人伟大的形象，老师感到很欣慰。开始讲课，有位学生提出“1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色端庄又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”当学生读完此句，我立刻被两个词语所吸引：“人声鼎沸——肃然无声”。为什么会出现这样的变化，教学中，我注重引导学生理解这一变化过程，在引导学生分析为什么不用“肃然起敬”
而用“肃然无声”，这个问题可能真有点难，可能是学生知识面窄，对课文内容不熟悉，对以前社会现象不是很了解，再加上不熟悉课文，所以没有一个学生能够回答这个问题。为什么“人声鼎沸”，因为法国科学院，来者都是赫赫有名的科学家、发明家以及各类权威人士等，大家聚在一起，有些是在聊天，而绝大多数可能是议论今天的报告会到底是什么样子，当看到是“居里夫人”上台而不是“居里”的时候，心里都感到惊讶：怎么是居里夫人而不是居里？居里夫人一个妇人有什么好报告的，她行吗?法国科学院从没有一个女人上过台，今天居然是一个妇人上台作报告，而且是这样一个重要的报告，人们除了惊讶之外，更多的可能是想看看居里夫人怎样的出丑，所以是安静无声的等待——肃然无声，体现出当时社会对妇女的歧视。在这个问题上带领学生分析透彻了，再从后面居里夫人怎样的不怕脏乱，不怕困难，坚定的信念，执着的追求以及淡泊名利等方面反衬出居里夫人更加的“美丽”，让世人永远都“肃然起敬”，于是居里夫人的美丽永远定格在心中。一节课下来，我觉得上得还比较成功，比预期的好，从这一课中以及我这几天的听课情况，有一点小体会。
《跨越百年的美丽》这可我已经上过三遍了，每一次上后都有不同的感受。一节课四十分钟，不是每一分钟或每一个环节都是精彩的，一节课的教学内容只要有一个闪光点就够了。有些环节、有些闪光点是可预见性的，而有些只是课堂上学生的启发或老师的临时发现了。比如《跨越百年的美丽》中，本人发现“人声鼎沸——肃然无声——肃然起敬”这一分析过程就是在课堂上突然生成的，备课时没有认真地研究过。我一直崇尚不抄教案这一观点，不抄教案并不等于不备课，不抄教案但要去准备教学内容，要备教材，备学生，上课时要有所讲，了解教学目标，重难点等。若像有些老师一样，把教科书放在教室，课余时间从不翻一下书，临上课了才在教室翻开教材看看教学内容，还不知道
今天讲什么，上课绝不会有好效果，即使你对这本教材已经上过几年了，但时间离你上课已经一年了，毕竟会搞忘。
同一个教学内容，每次上课都有不同的效果，这段时间，由于二片区与三片区的交流活动的交流活动，经过赛课、研讨课和交流课，我听了杨英群老师同一内容的三节课，每节课上下来都有不同的感受，我相信杨老师也会有同感，每节课的闪光点都不同。第一节课她在我校一年级上，由于教学内容新颖，加上那个精美的课件，学生反映非常的活跃，虽然在教学生字时耽误了一点点时间，导致教学内容未完成，但还是觉得精彩。由于要送课到第二片区，力求更好，所以，学校要求杨老师再上一次，让全校的语文老师再斟酌一下，提出改进意见，以求达到更好地效果。由于已经在一年级上过了，于是杨老师要求在二年级上，可能是二年级的学生不熟悉老师，或者二年级的学生已经忘了课文内容，通过教学过程来看，本人觉得效果还没有在一年级的好。老师的状态也如此，第三节课在沿红小学上，在教学过程出现了同样的状况，学生在课堂上也提出了不同的问题。三堂同样的课下来，每节课都有不同的效果。所以，老师上课不但要熟悉教材，还应该保持随机应变的能力，即使课堂上发生突然状况，老师也应该有把学生拉回正轨的能力。
作为教师，是要能够驾驭课堂的。课堂没有一成不变的，就算是同一内容，同一批学生，连续上几次都不会有完全相同的效果，更不用说不同的时间，不同的地点，不同学生了。在教学，只要能把握教学内容的重点，不脱离教学目标，不管课堂上出现怎样的，万变不离其中，教师都应该围绕教学内容进行教学，所以。熟悉的掌握教材内容是基本的。俗话说，给学生一碗水，教师就必须要一桶水，而如今科技飞速发展的，社会大步前进，老师的一桶水已经不新鲜了，而且总有用完的时候，即使用不完，都已经馊了。所以，现在的教师不
单是一桶水了，而是一泓泉，一泓源源不断的清泉，这样才能给学生新鲜的水源，学生才能健康成长，所以，作为教师，应随时补充自己的能量，不要让自己成为泄气的皮球，随时要精神饱满，才能让自己跳的更远，让学生走的更远。
总之，课堂是一门永远有遗憾的艺术，一节课上下来，自己知道哪些地方不对或者那些地方需要完善的，但我们不可能再把这堂课重新上一遍，只有在备课时充分的想象会有哪些状况发生，把遗憾降低到最小处，上课时充分发挥老师演戏的角色，带领学生从有效的课堂获得有效的知识。
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