六年级语文第三周中心发言材料_语文中心发言材料
六年级语文第三周中心发言材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文中心发言材料”。
六年级语文第三周集体备课材料
时间：2013年3月1日 地点；阅览室 中心发言人：张连荣
内容：第四课 记金华的双龙洞
练习一 教学目标：
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
4、正确流利地朗读课文。
5、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
6、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
7、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确
8、学习“拟人”的方法，并加以运用。
9、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
9、写好钢笔字，注意整体布局。
10、练习口语交际，学习当小导游。
教学重难点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。理解诗歌语言。背诵课文。在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
设计理念：
由“教材中心说”向“开放教材”转变；由“教师中心说”向“师生合作”转变；由“单一的知能传授”向“语文综合性学习”转变。
让学生带着自己的问题来学习，语文教学就变得复杂了。学生能带着什么样的问题呢？很多是不可预测的，也就是说会出现问题的多元性，有的可能脱离了教育的价值。由于教学时间的有限性，学生的问题不可能都得到解决，那么问题也就成了形式。问题的多元性也把一篇完整的课文弄得七零八落了。在这一方面，我们得到的沉痛的教训。用一句通俗的话说：“饺子好吃，馅难包”。
让学生带着教育者的问题来学习，教育者的问题仅扣教育价值，线条明确，问题精炼，操作易行。学生抓住了教育者的问题也就抓住了教育的主要问题，提高了学习的时效性。新课程给我们带来的反思是，本来语文教学很简单的事，为什么要弄的烦琐复杂，使教师没了抓头，也使学生没有了抓头。
问题是思维的起源。语文教学如果缺少了问题线索，显然教学难以实施。语文教学的问题必须有统领性，指向教学目标，问题的设计，要步步为营，但不是越多越好。因此，语文教学的设计，必须用问题把课堂教学穿起来。语文教学问题应该以教育者的问题为主体，在解决问题的过程中，允许有学生自己的问题，但学生的问题是为了解决教育者提出的问题
教法学法：自学辅导法，朗读法 讨论法
课时划分：
第一课时：《记金华的双龙洞》第一课时 第二课时：《记金华的双龙洞》第二课时 第三课时：《练习一》第一课时 第四课时：《练习一》第二课时
第二单元备课教学内容：本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文《军神》《登山》，“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事，又有当......
新教师在教学中面临的困惑发言人：洪嘉兴今天，我中心发言的主题是新教师在教学中面临的困惑。入职教师这个职业，已有两个月时间，我就平时在教学中遇到的困惑和个人的心得体会和大......
中心发言抓住人物言行，展示人物内心——北师大版语文第12册第5单元教材分析成都市沙河源小学六年级组 余彭沙一、本单元教材分析“冲突”就是“矛盾”。“冲突”无处不在，无时......
六年级第三周周记（整理19篇）由网友“左柚”投稿提供，下面就是小编给大家带来的六年级第三周周记，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!篇1：周记,第三周 周记,第三周周记（第三周） 天......
（二升三）第三周语文测试姓名____________________得分__________一、看拼音写汉字(20分，每空2分)bāokuòkǒngquâjiǎzhuāngdiàoyúfânlì（） （）（）（）（） sìhūkěxīzhǔnbâixīwàn......
