《瑞恩的井》《坐在最后一排》反思2_坐在最后一排反思
《瑞恩的井》《坐在最后一排》反思2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“坐在最后一排反思”。
《瑞恩的井》《坐在最后一排》教学反思
《瑞恩的井》与《坐在最后一排》都是介绍儿童生活经历的文章，一篇让我们感受到了孩子对他人善良无私的爱；一篇让我们认识到一位善解人意、关心学生的好老师，也让感受到儿童内心的脆弱与渴望。两篇文章的内容看似都与儿童有关，但内容侧重点又有较大不同，整合其实有一定难度。而展示方案一、二又比较容易发生混淆，出现雷同重复现象。
为了达到预期目标，我做了如下努力：
1、一如既往地做好独学指导工作。我首先督促孩子们按部就班地完成阅读批注，并对完成情况进行细致地检查，加强巡视力度。不仅是督促孩子，还从中对学情进行了调查了解，进行了有针对性的个别指导，及时纠正孩子在批注中产生的错误。尤其是进行了部分优秀批注（此次，我尽量找寻少有优秀批注孩子的闪光内容，给他们展现自己的机会）的展示及互动，评价加分，让孩子们学有“榜样”，激发了孩子们批注的兴趣，也使得以展示的学生更有动力。
2、在对学、群学环节中，我重点是对全班同学的交流互动做一个全面的掌控，以加分形式对那些学习投入、规范到位的孩子进行激励，也给少数学习不用心的孩子以警醒。
3、在备展环节，我深入学生其中，听组长分配任务，帮助他们解惑，提出自己好的建议。尤其是对各组展示方案中的难点进行了比较深入地指导。尤其是对展示方案一、二进行了较为深入的指导。这两个方案都是“品析交流会”，但实质并不相同，一个是注重对文中打动人心语句的赏析，一个是注重对文中主人公的评析。前者要求从能够打动自己的句子出发，抓住关键词，通过感情朗读来进行感悟交流；后者则要从人物品质入手，通过对人物行为概括性的介绍来进行人物评价。在这样的指导中，孩子们学会领悟，学会审题。
4、在学生的展示中，对于没有抓住要点的小组进行了及时地点评、示范指导，对于准备精心但展示还不够精彩的小组进行了鼓励性评价。
在学生从自学到展示的过程中，优点还是可圈可点的：
1、通过一段时间的训练，学生的独学正在朝着踏踏实实、心无旁骛的学习方向前进。他们能课堂上进行用心地批注，产生了不少优秀批注，让我着实为孩子们感到高兴。
2、学生备展比较认真。每个展示组的板书设计得都很美观，图案简洁，书写较为整洁，既突出了展示要点，又给人以赏心悦目之感。每个小组都能在组长的带动之下进行合作，游离的孩子几乎没有了。
3、孩子的准备更为充分了。大多数的孩子能够脱稿展示，且能够抓住展示重点，通过自己过渡性语言将内容串连起来，并带动全体参与互动。尤其是单元四的展示，因为前期准备较为充分，所以参与者积极踊跃，掀起了全班共同学习交流的小高潮。
4、学生的点评能够结合自己所看所感进行即时性的评价，并给予合理建议。不过，此课存在问题也相当多：
1、学生的朗读有所欠缺，虽然读得较为流畅、准确，但总是火候不够，难以读出其中的韵味，这既有孩子预习（朗读）不足的原因，当然，还有我本人对朗读指导还不够到位的原因。
2、独学中虽然看似专注，但在巡视过程中，仍发现孩子们粗心大意现象严重现象，错字、病句现象屡见不鲜。可见心浮气躁的坏习惯没有得到实质性的改变。
3、展示中，孩子的语言还存在较多问题。有的孩子是备展中练习非常认真，但一上场就紧张，导致出现语言重复、结巴、忘词现象，而有的学生则是语言不规范，有用词不当、语句不通现象。
4、展示不到位。由于年龄、经历、水平等原因限制，学生的展示还存在较多问题，如“心有灵犀”这一单元，孩子对于课文写作特点了解不深入，也没能进行适当互动，没有达到预期目的。
5、展示时间占用过多。最后的展示，一节课的时间我们并没有如期完成。作为老师，总担心有些问题展示不深入，而学生间的互动也没有很好地把握重点。
以上问题虽然看似大多出在学生身上，但实际上反映的是本人在教学中还存在的一些缺陷，尤其是对学生的要求过高，想一步到位，有时情绪过于急躁，给学生压力过大。而在展示的指导中，还是欠缺点什么，需要向汪老师虚心学习。
那么，怎么解决这些问题呢？
1、调整心态，不焦不躁，降低对学生的要求，多用鼓励性的语言，多给学 生以方法上的指导。继续加强自身的学习，多多向有经验的老师求教。
2、激励并强化学生认真预习、反复读文。
3、给学生以时间上的限制，用加分的形式激励学生加快速度。
4、加强对备展的监控力度，让学生全身心投入其中，争取在最短的时间内 达到最好的效果。
5、深入研究导学案，从孩子角度全面考虑，注重语言的使用，指示明确，重点突出，让孩子能在有效的时间有所收获，领悟老师的用意。
6、注重预设，对于孩子学习中可能出现的问题提前做准备，对于导学案中 存在的问题进行自己个性化的整改，以帮助学生更好的学习。
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