金陵外国语学校教育理论学习材料28_金陵外国语学校简介
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【金陵外校教育理论学习材料之二十八】
教师该怎样去爱学生
——读《这样做在学生中最有威信》后感
爱学生是教师职业道德的核心，具有强大的教育力量。师爱是打开学生心灵大门的钥匙，是使学生将教师要求自觉转化为自身行为的催化剂，也是教师建立威信不可或缺的前提。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。
教师该怎样去爱学生，怎样真正触及学生的灵魂深处，使学生能“亲其师，信其道”呢？读了《这样做在学生中最有威信》一书，颇有收获。
爱学生，要宽严有度。
严，就是严格要求，严格管理，不放松，不迁就；慈，是对学生真诚宽容的爱。
怎样才是真诚宽容的爱？怎样才是尊重学生？教以正，管以严。常言道：“树不修剪不成形，人无管教不成才”。严的前提是尊重学生，爱护学生。每一个学生从他们的切身利益出发，是需要管束、渴望管束的。在他们说错话、做错事、走弯路时，作为老师的我们，不是急着批评埋怨他们，而是努力地从他们的角度出发去理解他们，提醒他们，及时的伸出手拉一把、扶一把，特别是在他们迷惘或困惑的时候，给他们指明方向。苏霍姆林斯基说：“一般来说，我谅解犯错误、做蠢事的孩子。这种谅解能触动孩子自尊心的最为敏感的一角，使孩子心灵中产生一种促使他纠正错误的积极向上的意志力。孩子不仅深深悔恨过去所犯的错误，而且以积极的行动将功补过„„常有这种情况：比起那种情况下可能采取的惩罚行动来，谅解所产生的道德感召力要强烈得多。” “真正的教育能手对学生的行为、举止从道德上给予评分时，不是使用尖锐的、严厉的字眼，而是首先使用具有细微感情色彩的常见词语。”
作为老师，应该充分认识到学生的散漫、懒惰和拒绝管束是不可以宽容的，它是意志薄弱、没有理想、自私自利、缺乏规则意识和责任心的表现，对这种状况的宽容不是爱。现在的学生，需要教师适度的“专制”。现今的家庭教育造成了孩子规则意识的缺失，也造成了孩子是非观念的缺失。当我们向学生灌输做人理念的时候，有时必须采取“专制”的手段，不必尊重所谓的“个性”，否则就会把他们尊重得不成样子了。在我们的周围，因为过分“尊重”学生，造成不良后果的事常有耳闻。有的老师为了拉近与学生的距离，努力做到了与学生“亲密无间”，最后造成了上课时学生毫无纪律，丝毫不尊重老师的状况，这样也就根本谈不上良好的教育教学了。与学生过分的亲近，缺失老师应有的尊严感，也就不能做到对学生的严而有度。
爱学生，要善待学生。
善待学习困难的学生。十个指头都不会一般齐，何况是人呢？作为老师，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。老师只有尊重和爱护学困生，才能引起师生情感共鸣，使他们恢复理智和自尊。学困生也肯定有他们的长处和闪光点，这就需要我们老师去发现、去捕促闪光点，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。记得上学期，我们班的一个成绩中下生，平时在班上也是少言寡语的一个男生，在他的日记中提出了他的困惑，老师的工作是那么的辛苦、繁琐，要他选择是绝对不要当老师，他好奇我为什么就选择了这个职业。为了解答他的疑问，我特意把他请到了办公室，谈了自己的人生理想。后来，他又在日记中写到了这件事，他觉得自己第一次感受到了老师的重视，感到了老师对自己的关心。此后，我发现他变得比以前要开朗了，还经常能在上课时发现他举起的右手。
善待个性特别的学生。人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。„„作为老师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能。
善待犯错误的学生。一个有威信的教师，一定是一个胸怀宽广的人。宽容本身就是教育。人非圣贤，孰能无过？学生是人，而且是未成年人，不是圣人。在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为老师一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。魏书生老师说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他”。在成长的过程中，学生难免有失误，难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
“赠人玫瑰，手有余香”。你努力使别人快乐，也能使你自己快乐。教育教学的整个奥秘就在于热爱学生。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育孩子。”教师如果能尊重学生的人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。教师要时时处处站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。真心实意地爱学生，真才实学地教育学生，真知灼见地感动学生，让师生关系达到一种和谐融洽的最高境界。
附录：《这样做在学生中最有威信》目录
《这样做在学生中最有威信》目录
第一章其身正,不令自威 ——做个人品出众的教师
有威信的教师应该“有人格做背景” 只有人格才能影响人格 首先教育好自己
尊重，树立威信的起点 师道需长存
“文人相轻”要不得 提升教师的德性修养
第二章本领是树立教师威信最好的武器 ——做个业务水平高超的教师 先有金钢钻，再揽瓷器活 优化课堂教学
让教学充满创新的生机与活力 尊重个性，因势利导 教师是职业，更是专业 成为专家型教师
具备广博的相关学科知识
第三章尽职尽责的教师，学生才会敬佩 ——做个有责任感的教师
教师职业理当成为富于责任感的事业 应对教师责任与权利的冲突 敬业，珍惜自己的职业
乐业，一种积极的工作态度 保持永远不变的激情
养成良好的工作与生活习惯
第四章尽心尽力的教师，学生才会感动 ——做个富有亲和力的教师 爱学生的教师更有威信
宽容是通往威信殿堂的必经途径 发自内心的情感，比知识更有感召力 维护威信不能“高高在上”，要蹲下身来 让师生关系永远阳光灿烂 怒发何需冲冠 学会欣赏他人
一定要懂得自我克制
第五章喊破嗓子,不如做出样子 ——做个起表率作用的教师 为人师，也为人表 三分教，七分带
“身教”不如“心教” 做一个美的使者 细节之中显师表
第六章金杯银杯不如口碑 ——做个声誉良好的教师 教师应当是一个诚实的人 讲信誉、守信用、诚信为本 教师威信也从谦虚中来 爱护自己的形象 让学生信服
不要影响其他教师或学科教学 化解矛盾，维护其他教师的威信
第七章学生心中自有一杆秤 ——做个公正开明的教师 没有尊卑，只有平等 把握好师生平等的度
“阳光操作”，引领学生健康成长 绝不放弃后进生 正确对待学生意见 平等对待学生监护人 剔除“教师霸权主义”
第八章艺术性地处理问题 ——做个有智慧的教师 要善于“笼络人心” 学会与学生促膝谈心 掌握师生沟通的技巧 轻松应对教学尴尬 走出语言表达的误区 不断积累实践智慧 锤炼表现力
第九章宽严有度、教管有法 ——做个管理有方的教师 让批评在学生心中生辉 “民主”与“专制”相得益彰 严格课堂纪律和班级守则 严慈相济 适度惩戒
“杀一儆百”不如“悔过自新”
尊重学生，并非允许他们去做任何想做的事
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