程英溢课题阶段性小结_课题阶段性小结
程英溢课题阶段性小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题阶段性小结”。
《培养学生学习能力的方法与途径的实践研究》
课题阶段性小结
第九小学 程英溢
新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培养，着眼于学生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学校的素质教育。为此，根据本校当前具体情况，我确立了“培养学生自主学习能力”的实验课题研究。现小结如下：
一、采取的措施
1.在班级中组建合理的合作小组，均衡分组。每组以4~6人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，保证小组竞争的公平性。
2.形成民主和谐的合作氛围。在学生中培养相互尊重、相互信任、敢于承认自身不足和虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。
3.组织学生经行有效讨论。学生对于稍难的问题，不愿作深入的思考，在这样的情况下，用学生之间的讨论交流来调动学生学习的兴趣就尤其显得必要。
二、取得的效果
1.增强了学习兴趣、激发学习动机
学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的主动性和积极性，使学生自觉地学习。
2.已养成一些“自主学习”所必须的基本的能力。如：学会收集。探究学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料或材料。学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，自主学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。学会讨论。讨论是自主学习解决问题的关键，攻克难点。学会倾听。倾听是自主学习的重要环节。要学会倾听老师的提问，同学间的发言；要倾听操作要点；也要倾听小组分工要求；要倾听表扬之词；也要听得进批评之言，从而提高自主学习的效率。
三、提炼的成果
自主学习式教学是以学生为主体的教学模式，其宗旨是培养创造性人才。在教与学的关系上，正确处理“教师主导”与“学生主体”的辩证关系，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位；在教学组织上，应适当突破单一的班级授课制，辅之以分组教学和个别教学，做到因材施教；在教学方法上，强调使用“任务驱动”法、研究法、发现法等教学方法，并根据不同的教学内容和教学目标，重视多种教学方法的优化组合。
四、课题研究中的问题与思考
（一）课题研究中的问题
1.在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者。两者怎样结合好，还有一定难度。
2.怎样把握学生个体差异与参与小组合作的方式之间的联系点。
（二）针对问题，设想的解决办法
1.教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。
2.注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质 疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。
其实学生的自主学习能力不是一朝一夕就可以养成的，这需要我们一线教师在不断地学习与探索中去继续努力培养，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
在自育自学的道路上前行——课外阅读指导模式的探索2013年9月，我从滨湖校区调回了屯溪路校区，回到熟悉的校区，又开始了忙碌于日常的教学和常规管理当中。然而带着对滨湖校区学......
课题小结金坛市后阳小学韦秀兰冷冷寒风，暖暖人心。转眼学期已经结束，回首走过的历程，历历在目。为了使下一阶段的研究搞得更好，现将本学期开展课题研究工作的情况总结如下：基于体......
课题“在语文教学中培养小学生搜集与处理信息能力的研究”第三阶段小结陈毅希望希望学校王金玉本学期我们课题组成员对“使用与创造信息的策略”进行了研究，研究成果如下：获取......
在语文教学中培养初中生现代散文自主阅读能力的研究总结谢金萍在语文教学中培养初中生现代散文自主阅读能力，是语文教学的重要组成部分，其主要任务是在于在传授语文知识的基础......
课题研究阶段总结对“十五”课题的研究，我们依照“整体设计、专题落实、重点突破、分步实施、及时调节、逐步深化”的方针，重点进行了第一阶段的攻关，已取得了初步的成效。现对......
