玲玲的画教案导入（热门17篇）
教案是教师为了指导教学活动而制定的一份详细计划。教案的评估和反思是不可或缺的环节。请大家认真研读下面的教案范文，并结合自己的教学实际操作进行修改和完善。
玲玲的画教案导入篇一
一、直接导入、板书课题。
1、出示“玲玲”，指导朗读。
2、教师板书，学生举起手跟老师书写。
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，难读的地方圈出来，多读几遍。
2、认读词语（1）第一组。
一幅画评奖（4）句中识字、理解。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。谁催谁干什么？（理解催的意思）。
3、交流读书收获、整体感知（1）读了课文，你知道了什么？
（2）玲玲在画这幅画的过程中心情有什么变化？
三、学习课文。
1、体会满意部分。
2、体会难过部分。
（1）在玲玲高兴的时候，意想不到的事情发生了，发生了什么事情呢？从课文找出相关句子。
体会出玲玲怎样的心情并相机朗读？（难过伤心着急）。
3、体会喜悦部分。
（4）对比两幅图，交流：喜欢哪一幅图及原因。
4、体会爸爸富有哲理的一段话。
爸爸看了，高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（1）体会坏事、好事在文中分别指什么？（2）坏事如何转化为好事？
（3）朗读父亲的话，体会其蕴含的道理。
四、教师总结。
我们学习了《玲玲的画》一课，最重要的是我们懂得了一个道理。老师想把爸爸这句富有哲理的话送给同学们，让我们一起读。
“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
五、汉字书写。
1.说汉字位置，易错的笔画。
2.师范写。
3.生书写。
六、板书。
弄脏了。
漂亮的画。
伤心。
满意。
玲玲的画教案导入篇二
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。
一、谈话导入
们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？
1、请生上台板书“玲玲”。
2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。
3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。
玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。
1、师将课题补充完整。
2、齐读课题两遍。
二、初读课文
玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到p116页，自由读课文，注意三点要求：
1）标注段落、划出生字、词语；
2）注意读准字音，读通句子；
3）想一想，课文讲了一件什么事？
，师适时评价。
三、再读课文，重点分析
件事情明白的道理划出来。
生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事
1、坏事
相应句子。
生汇报，
师相机板书：弄脏了
1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？
用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。
、有趣。
5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗？
生：不行，重画一张已经来不及了。
师：这话是谁说的？
生：玲玲说的
师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话？
出示课件，师引读，全班齐读：
玲玲焦急地说：“……”
玲玲皱着眉头说：“ ……”
玲玲伤心地说：“ ……”
玲玲边哭边说：“ ……”
2、好事
是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？
生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了
3、坏事如何变成好事
上划出来。
生汇报，师请其领读：
1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？
生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋
2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？
生汇报：爸爸的帮助
4、爸爸的帮助
1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。
2）出示课件：
一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读
（生分角色读文时，师适时加旁白）
师：让我们再来读读这个道理
学生意见师先背——个别背——集体背
四、识字识字
大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？
出示词语课件（带拼音）
1、请小老师分排领读。
2、生分为三组读词。
3、男女生分组比赛读词。
课件词语去拼音
师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗？
1、开火车读（单列火车）
2、指名读
3、全班齐读
除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。
可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。
师点评
五、拓展总结
1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢？
考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
玲获奖的画？
出示课件：《我家的一角》
师总结：
，做一个善于思考的好孩子，让我们的生活更加精彩！
板书设计：
弄脏了 坏事
25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变
得奖了 好事
玲玲的画教案导入篇三
很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。
1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
1课时。
一、趣味导入。
1.同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)。
3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文，认识生字。
1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读。
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。
三、启发思维，朗读感悟。
2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)。
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。
谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。
指名读，齐读。
此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。
5.可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。
军军()地端详着自己写的字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意笑了爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
四、总结提升。
1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学。
2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
画好画弄脏画巧添画。
画了什么?
什么事?
满意伤心满意笑。
坏事仔细想了想好事。
动脑筋。
玲玲的画教案导入篇四
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：识字和写字
教学难点：有感情地朗读课文
教学类型：新授课
教学准备：生字卡片，课文录音
课时安排：2课时
教学过程：
1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
板书：玲玲
2、读读上面的字，说说你有什么发现。
补充完课题：玲玲的画。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？
1、读了课文，你感悟到什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
有感情地朗读课文。
课后小结：
板书设计:
课后反思：
玲玲的画教案导入篇五
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
同上2
同上2
辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）
2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）
3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）
这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。
1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？
2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）
3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）
5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）
7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）
8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）
9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。
孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）
孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）
动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）
今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）
板书设计：
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
玲玲的画教案导入篇六
1、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、联系课文，说说你对这段话的`理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，交流自读成果。
1、读了课文，你感悟到什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
1、根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。
2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。
玲玲的画教案导入篇七
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
１、谈话激趣：
同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）。
２、观察揭题：
教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）。
对话平台。
１、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
２、同桌合作识字：
互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
３、游戏巩固识字：
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
４、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
１、组内读文，互相评议，思考：
课文写了一件什么事？
２、组织学生交流读书感受：
引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）。
结果：得了一等奖。（好事）。
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：
引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
２、重点范写：
“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
３、学生练写，引导学生评议。
玲玲的画教案导入篇八
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）。
2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）。
3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）。
4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）。
这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。
玲玲的画教案导入篇九
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、教学重点识字、写字、有感情朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容。
四、教具准备：远程教育资源下载的课件。
五、教学过程：
1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）。
2、观察揭题：教师分别用电脑出示准备的两幅画（使用远程教育资源）。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）。
一、初读。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、分段指读课文，师生评议，正音。
（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）。
二、朗读。
1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）。
结果：得了一等奖。（好事）。
（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）。
三、研读。
1、用电脑出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？
2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，（用电脑出示相关语句）。练习体会人物心情，有感情地朗读课文。
（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？（用电脑出示相关语句），读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。
4、小组合作讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？
5、汇报交流。
6、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。
四、课堂小结。
1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）。
[说明] 两幅画――来源于远程教育资源下载。
用电脑出示相关语句――自制。
玲玲的画教案导入篇十
很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。
1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
1课时。
一、趣味导入。
1.同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)。
3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文，认识生字。
1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读。
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。
三、启发思维，朗读感悟。
2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)。
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。
谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。
指名读，齐读。
此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。
5.可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。
军军()地端详着自己写的.字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意笑了爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
四、总结提升。
1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学。
2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
玲玲的画教案导入篇十一
该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。
玲玲的画教案导入篇十二
动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）。
今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）。
板书设计：
只要肯动脑筋坏事变成好事。
玲玲的画教案导入篇十三
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）。
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
玲玲的画教案导入篇十四
正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。
一、谈话导入。
们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？
1、请生上台板书“玲玲”。
2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。
3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。
玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。
1、师将课题补充完整。
2、齐读课题两遍。
二、初读课文。
玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到p116页，自由读课文，注意三点要求：
1）标注段落、划出生字、词语；
2）注意读准字音，读通句子；
3）想一想，课文讲了一件什么事？
师适时评价。
三、再读课文，重点分析。
件事情明白的道理划出来。
生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事。
1、坏事。
相应句子。
生汇报，
师相机板书：弄脏了。
1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？
用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。
有趣。
5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗？
生：不行，重画一张已经来不及了。
师：这话是谁说的？
师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话？
出示课件，师引读，全班齐读：
玲玲焦急地说：“……”
玲玲皱着眉头说：“……”
玲玲伤心地说：“……”
玲玲边哭边说：“……”
2、好事。
是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？
生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了。
3、坏事如何变成好事。
上划出来。
生汇报，师请其领读：
1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？
生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋。
2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？
生汇报：爸爸的帮助。
4、爸爸的帮助。
1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。
2）出示课件：
一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读。
（生分角色读文时，师适时加旁白）。
师：让我们再来读读这个道理。
学生意见师先背——个别背——集体背。
四、识字识字。
大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？
出示词语课件（带拼音）。
1、请小老师分排领读。
2、生分为三组读词。
3、男女生分组比赛读词。
课件词语去拼音。
师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗？
1、开火车读（单列火车）。
2、指名读。
3、全班齐读。
除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。
可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。
师点评。
五、拓展总结。
1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢？
考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
出示课件：《我家的一角》。
师总结：
做一个善于思考的好孩子让我们的生活更加精彩！
板书设计：
弄脏了坏事。
得奖了好事。
玲玲的画教案导入篇十五
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
1、谈话激趣：
同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）。
2、观察揭题：
教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）。
对话平台。
1、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字：
互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字：
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
1、组内读文，互相评议，思考：
课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受：
引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）。
结果：得了一等奖。（好事）。
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：
引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写：
“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
文档为doc格式。
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玲玲的画教案导入篇十六
(一)初读文，识生字。
1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。
2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。
3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。
4、小组交流认字的好方法，全班交流。
5、游戏：接龙读生字。
(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)。
(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。
1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)。
2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)。
3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)。
4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。
5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)。
(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)。
第七段：
1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?
2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
3、你觉得这是一位怎样的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她会想什么?
2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?
第九段：
1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?
6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。
7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。
(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)。
8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。
(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)。
玲玲的画教案导入篇十七
1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)。
2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)。
(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)。
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