四则运算教案 电子版_人教版四则运算教案
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第一章 四则运算
（一）教学内容
教材第4-5页例1，例2 教学目标
知识与技能：
1.理解和 掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算的运算顺序，能正确的进行计算。
2.通过创设生活情境，培养学生的理解能力和解决问题能力。
过程与方法：
经历解决问题和计算的过程，体验演绎推理，归纳总结学习方法。
情感态度与价值观：
感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学知识的兴趣，体会数学知识之间在联系的逻辑之美，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点 ：理解和掌握只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学难点 ：运用混合运算解决问题。【教学准备】
教学挂图或CAI课件
教学过程
一、创设情境 生成问题
1.展示主题图，你一定很喜欢这幅画面 在这样的一个冰天雪地里 说说图中描绘的是哪儿分几个区域？人们都在做什么？
2.根据图中的信息，你能提出什么样的数学问题？怎么解决？
二、探索交流 解决问题 1.只有加、减法的运算顺序学习
展示“滑冰场”情境图让学生结合图示来创设一个数学问题
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？
方法1：分步列式
72-44=28（人）
28+85=113（人）
说说是怎么想的？每一步是表示什么意义？这个算式还能怎么列呢？ 方法2：列综合算式 72-44+85 师：同学们 在这个算式中只有减和加两种运算，那么应当按照怎么样的顺序进行呢？
（根据学生的回答交流，展示计算过程）讲清递等式的书写格式 说说下面算式的运算顺序是怎样的 100+30-16
120-80+72 师：这几道算式的运算顺序有什么特点？
（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。）
2.只有乘、除法的运算顺序学习
展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
师：“照这样计算”表示什么？
师：想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？先算什么再算什么？
全班交流：方法一：987÷3×6
方法二：6÷3×987 师：看来不同的方法列出不同的算式都是有道理的，说说综合算式应该先算什么？再算什么？
有除有乘先算第一步除法，在做这部乘法
第二个算式同样按照顺序来算。师：这几道题的运算顺序有什么特点？你发现了什么？在一个算式中只有加减法或者只有乘除法应该怎样计算呢？看看你想的和这里讲的一样吗？小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。强调：“只有”
你记住了吗？
三、巩固应用 内化提高
老师要让你自己检测一下，仔细看了。3.判断并改错
155-34+46
240÷40×3
=155-80
=240÷120 =75
=2
四、回顾整理 反思提升
归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？ 五，布置作业
书第8页，练习一第一题 板书设计：
四则运算
（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少
人在滑冰？
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =28+85
=329×6
=2×987 =113（人）
=1974（人）
=1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
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