周长教案_周长的教案
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《认识周长》教学实录
教学内容：青岛版小学数学五年制二年级下册第120～121页。教学目标 ：
1.结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。
2.在解决问题过程中，探索各种图形周长的长短，培养应用意识和解决问题的能力。
3.能主动参与新知识的学习，获得成功体验，增强学习数学的兴趣和能力。教学重点：结合具体事物或图形认识周长。教学难点：理解周长含义。课前交流：
师生自我介绍。就这么短时间的接触，我一下就喜欢上你们了，就是不知你们你们喜不喜欢老师呀？（喜欢）表示呀！（鼓掌）听到你们热烈的掌声，我心情十分激动，一下就想和你们飞进课堂，一块分享学习的快乐，大家做好上课的准备了吗？
教学过程：
一、创设情景，初步感知一周。1.谈话。
师：现在是什么季节？（春季）对，春天是个充满生机和活力的季节！春天是个美丽的季节！（课件）看，燕子飞来了，柳树抽出了嫩绿的枝条，小草钻出了泥土！花儿争相开放，美丽的花坛也热闹起来！（两只瓢虫）两只可爱的昆虫来到这里，他们一商量，决定在这举行一场爬行比赛。想不想看？（想）比赛马上开始，预备——开始！（课件）
2.由路线感知一周。
师 ：哎，谁得了冠军？ 生1：都是，同时到达。
生2：红瓢虫，因为他跑的路长一些。
生3：蓝瓢虫，他跑的路长一些。
师：我明白了，你们认为他们跑的路线不一样长，谁跑的路程长一些谁就获胜。师：你能上来指出它跑的路线吗？（生上台指）
师：你看请他是怎么指的了吗？（从起点，沿花坛边沿指了一周）（生再指）（点课件）是这样吗？
（课件出示路线）师：看来，他们都是沿花坛边沿跑了一周，这一周的长度就是花坛的周长。（板书：周长）
师：你怎么理解周长的？ 生1：是不是一周的长度？
生2：周就是一周，长就是周长。生3：花坛一周的长度。
师：你们的理解很正确，花坛一周的长度就是它的周长。（板书：一周的长度）
二、动手操作中再次感知。1.指一指花坛周长。
（1）师：你能指出其他花坛的周长吗？（生指扇形）师：他是怎么指的？ 生：沿花坛的边指了一圈。
（2）师：你们还能指出正方形花坛的周长吗？ 生：一生指。（其他学生书空）
师：（切换课件）刚才大家找出了花坛的周长。2．摸一摸生活中物体表面周长。
师：其实呀，生活中，许多物体的表面都有自己的周长，比如黑板一周的长度就是黑板的周长。试试你还能找到其他物体表面的周长吗？小组内找一找，仔细摸一摸。
（1）组内找.摸。（2）汇报。师：谁先来说说？ 生1：大屏幕一周的长。
师：谢谢他给同学们带来了好的开头。谁还能找到比大屏幕一周短的物体表面一周吗？
生2：桌面周长。师：摸一摸，演示一下。生2：沿边沿摸了一周。
生3：课本封面的周长。
师：请带领大家一块摸摸封面周长吧。
生：从一地方开始，沿边沿摸了一周。（全班齐摸）3.描一描图形周长。
师：看来，大家都有一双智慧的眼睛，找到了很多物体表面的周长。（课件）我这有些平面图形，你能找到他们的周长吗？请在作业纸上描出他们的周长。小组长分发黄色信封中的作业纸，描完以后请和组内的同学交流一下。（1）生描周长。（2）展示：
师：谁来展示一下自己的作品？（生展示）师：你认为他描的怎么样？（生评价）
师：谢谢你的建议，拿笔指指，五角星你是怎么描的？ 生：沿着边描了一周。
师：请迅速把图纸放回家，看哪个小组快。
（3）师：大家看，我这还有一个图形。（课件）它有周长吗？ 生：这个没有接住口，没围成一周，没有周长。
（课件堵住口）师：现在呢？（有）看来只有围成一周的封闭图形才有周长。
三、合作测量图形周长。1.测量圆和长方形周长
师：（切换花坛）我们在这研究的热火朝天，可两只昆虫还在争吵不休呢？他们都认为自己跑的花坛的周长长一些，如果你在比赛现场，有什么好办法吗？
生1：用卷尺测量。生2：用步子测量。生3：用绳子
师：大家主意可真不少，可惜我们不在现场，所以老师把花坛按一定比例制成了图片。（贴图片）咱们就当回小裁判，测量一下他们的周长吧。测量要求是（生读）小组合作要求：（课件出示）
1.小组内讨论用什么测量工具进行测量。2.选择适当方法动手测量。3.分工明确，作好记录。
师：在小组内一定先讨论好用什么工具什么方法，然后开始测量。小组长拿出白色信封中的图片和工具，开始讨论测量。
小组合作测量。
2.汇报圆形周长的测量方法
师：哪个小组汇报一下。你们是怎样测量圆形图片周长的？ 生1：我们用卷尺直接围了一圈就量出来了，周长大约多少。
生2：我们是用线把圆围一圈，然后再量围住线的长度，周长大约多少？ 师：他们这种方法你们想到了吗？
师：若没有线也没有卷尺，只有直尺，有办法吗？ 生：可以在尺子上滚一周。
师：大家仔细看，他们怎么操作的。你们来试试，上台演示。师：滚到哪里为止？ 生：记号
师：这种方法有道理吗？（有）这小组真了不起！刚才有的小组想到了这种方法，（课件演示绳测法过程）这种用绳测量的方法可以叫什么法呢？
生：绳法，测量法等。
（课件显示）师：咱们暂且叫绳测法。
师：还有的同学想到了在尺子上 滚一周的方法（课件演示滚动过程）这种方法可以叫什么法呢？（生说）
师： 咱们姑且叫滚动法。
3.汇报长方形周长的测量方法
师：看来同学们的方法可真不少！接下来，那个小组来汇报一下长方形图片的周长是怎么测量的？
生1：我们量出了四条边的长度分别是多少，然后加起来，就是多少。师：还有不同的吗？
生2：我们只量了两条边长度，合起来再乘二就是周长 师：你们的方法更简便了。
（课件演示闪四条边和两条边）师：这种直接用尺子测量的方法可以叫什么法？（生说）我们姑且叫直接测量法。
师：我们用不同的方法测算出了图片的周长，哪个图片周长长些？（长方形）通过测算图片周长，你知道哪个花坛周长长吗？
生：蓝瓢虫。
师：我们为获胜的鼓鼓掌吧！4.计算扇形和正方形花坛的周长
（切换花坛图）花坛不仅是昆虫的乐园，还是小朋友观赏的天地，可遗憾的是，有些美丽的花被踩坏了，有什么办法来保护花坛吗？
生1：竖上牌子。生2：站上人看着。……
生：围护栏。
师：这主意不错。可要知道每个花坛需要多长的护栏，只要知道花坛的什么就可以了？
生：花坛周长。
师：护绿队的小朋友已经测算出了每个花坛的周长。我带来了两个花坛的测量结果（课件出示扇形和正方形花坛边长长度），你能算出分别需要多长的护栏吗？
生算：（1）5＋5＝10（米）10＋8＝18（米）
（2）4+4+4+4=16（米）
四、巩固拓展
师：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察，爱动脑筋，所以想邀请你们参加闯关比赛，有兴趣吗？
1.第一关。
第一个（出示平行四边形和梯形边长）
（生算）师：大家口算可真快，看来图形周长就是所有边长的总和。（课件：闯关成功）2.第二关 请看（课件出示图）：两个边长相同的正方形，他们的周长相等吗？（相等）可不这么简单，继续看，（课件）把第二个正方形沿虚线剪掉一块，周长还相等吗？（生说意见）
师：除了用尺子量，我这还有一个方法，（课件，铺方格纸）讨论他们周长分别是多少？（生讨论，验证周长相等）还有其他方法吗？（生说）
师：把线平移。（课件）
（课件）闯关成功？祝贺你们！
五、总结梳理
师：通过今天的学习，你印象最深刻的是什么？(生说)
短短的40分钟，让老师见识了你们的聪明和机智，老师真为你们高兴！周长在生活中应用很广泛，课下找找哪些地方用到了周长的知识，找到后和同伴说说，好吗？
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