《交通安全》教案(品德)_品德交通安全教案
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让课堂洋溢着生活的气息
——《永不下岗的“交警”》教学案例
一、教学内容：
《永不下岗的“交警”》是北师大版《品德与社会》第六单元第一个主题《生活中 的交通与安全》中的第3课，原来的题目是《人人都应该懂得的“道路语言”》。
二、“主题”的选择：
理由一：不容乐观的现实：
（1）交通的迅猛发展使得交通事故的发生率每年在递增。交通事故是危害少年儿童的主要“杀手”。
（2）学生掌握的交通安全常识还很匮乏。“交通标志”虽然见过，但并不知道它的意义。让学生认识一些常见的交通标志，对他们遵守交通规则、从小养成良好的交通安全习惯，有着十分重要的现实意义。
理由二：“关注生活，关爱生命” 是当今教育的主旋律。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。教育只有回归生活，关爱生命，才能展示出它的无穷魅力。教会少年儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，是品德学科的目标之一。
理由三：着眼于学生的未来生活，着眼于学生的发展。今天的教学既要对学生的当前生活给予必要的指导，同时也为未来的生活作准备。现代的小学生也就是十年后的驾驶者。在认识交通标志、读懂标志语言的前提下培养学生遵守交通法规的意识。不管是对现在还是长远来看，都有极其重要的意义。本课的教学意义在于从小培养学生珍爱生命、遵守交通法规的社会意识。
三、目标定位：
品德课是一门活动型的综合课程。我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学，使孩子们在认识交通标志的过程中，观察能力、色彩形状符号的辨别能力、口语交际能力、搜集处理信息能力都得到锻炼，在动手、动口、动脑的活动中自觉体验遵守交通规则的重要性，增强审美情趣，提高“学以致用”的能力。更是为了让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐，培养安全意识和防范意识。
本课时具体目标如下：
1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
3、在认识交通标志的活动中，进一步强化交通安全法制意识和自我保护意识。
四、教学策略：
教学策略：在活动中体验和成长
教学本课时，我力求把更多的时间和空间还给学生。首先，我设计了调查表，让学生利用双休日，在家长的陪同下开展“课外调查”，通过逛一逛、看一看、认一认、记一记，让学生通过自己的观察去发现和了解自己身边的交通标志。课堂上，我又安排了“交通标志大搜寻的小组合作游戏”、“设计交通安全飞行棋”等活动，目的是让孩子们在实践活动中对交通标志产生探究的兴趣，在生活情境中了解交通标志的含义和运用，从而产生对交通安全法规的认同感和安全责任感。
在活动中探究、在活动中体验、在活动中收获——让我们的课堂洋溢着生活的气息。
五、教学预案：
（一）情境体验，引出主题
1、播放课件，引出话题：
师：同学们，请闭上眼睛仔细听——（点击课件音效：汽车声、摩托车声、刹车声）你听到了什么？仿佛看到了什么?又想到了什么?
（生回答）
师：今天我们交流的是一个老话题，这个话题，老师和家长可以说是天天挂在嘴边，那就是——交通安全。
2、再次播放“十字路口”的交通场景。（在没有交警指挥的情况下，行人、车辆各行其道，有秩序地通过。录像镜头放大并定格“红绿灯”和其他“交通标志”）
师：咦？这里没有交警叔叔，可车辆、行人各行其道，是谁在指挥呢？（生回答）
师：原来是交通标志，是他们在无声地指挥着我们的行人和各种车辆。他们就像交警一样在维持着交通秩序，保障着我们的安全，而且他们不分昼夜地提醒着我们。所以被人们称作是——永不下岗的“交警”。
设计意图：[利用媒体，再现学生熟悉的生活情境，唤起他们的生活积淀，同时使学生在生动的情境中不知不觉地了解交通标志的作用，从而产生对交通规则的认同感和安全责任感。]
（二）展示交通标志，了解“爱的提示”
1、请2至3名学生交流课前收集到的本地常见的交通标志
（在哪里看见过这个标志？它告诉司机和行人什么?）
2、学习辨认其它的交通标志（陌生的、少见的）
出示课件，让学生辨认和猜测。（共10个）
3、小组合作游戏：《交通标志大搜寻》
（1）每个小组分发3张交通标志图片
师宣布游戏内容和游戏规则：每个小组看清楚手里的标志，与黑板上贴的24条提示语一一对应（对上号），看哪一组又快又正确。
（2）分组活动
4、给标志分类：
师：通过刚才的活动，你们有什么新的发现？（让学生自己通过观察，概括出不同类别交通标志的形状、颜色等不同的特点）
（学生回答，并打开书——P67，阅读书上的小资料）
（师板书：警告标志、禁令标志、指示标志）
5、补充国外的一些交通标志。
6、反向思考：道路上没有这些标志行不行？会产生什么后果？
师小结：这些交通标志就是我们的好朋友，它虽然不会说话，却时时在提醒我们，让我们要注意安全。它们给予我们“爱的提示”，关爱着我们生命，让我们记住这些默默无闻的朋友，让安全永远伴随你、我、他
设计意图：[教师事先让学生调查学校、家庭附近常见的交通标志，这样有利于拓展学生学习的空间，又将教学内容带向课外、带向社会、带向家庭，最后将这些学习资源带进课堂进入实践，这些形式体现了教学的弹性化，有利于学生的自主学习，自主活动，自主实践，自主创新，远远超过了教材的本身。]
（三）设计交通飞行棋
师：其实，在现实生活中，总有一些人无视交通法规，而酿成一幕幕人间惨剧。《关爱生命 安全出行》的图片展大家还记得吗？
下面，我们用今天学到的知识和平时已经掌握的交通安全常识，来设计一副交通安全的飞行棋，在设计时，我们还可以用一些宣传标语。
（1）学生分组动手设计；
（2）交流部分作品。
师：让我们在课余时间和爸爸妈妈、小弟弟、小妹妹一起玩一玩。当一回交通法规的宣传员。
设计意图：[一节课只有四十分钟，学生在四十分钟里学到的知识是有限的。本环节安排了课后的“续动”，鼓励孩子课后、课余时间继续去学习，去实践。让学生在游戏中做一回交通法规的宣传员，促使学生把课堂所学的知识延伸到课外，让教学回归学生的生活、指导学生的生活]
（四）珍爱生命，齐唱《祝你平安》歌
师：生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次，让我们遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人。
（师生齐唱歌词已改编过的《祝你一生平安》，在歌声中结束本堂课„„）
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