国学教案_国学教案免费
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第一单元
古诗入门
第一课《塞下曲》
教学目标：
1、正确掌握本课生字。
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3、把握将军的形象。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学重点：
了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
教学准备：
小黑板、录音带。
一、激趣引入
今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的„„李广。
据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。
二、初读古诗，识字正音
1、板书课题、作者，理解题目。
2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。
三、理解诗句，体会诗境
1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？
2、学生小组互助，理解诗句。
3、交流。
A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。
抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。
从“惊”字体会，感受气氛的紧张。
教师指导朗读。
B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。
抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。
读出赞叹之情，指导朗读。
4、指名有感情地朗读全诗。生评价。
两个人对读。
师生对读。
四、全诗整合1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？
2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。
五、把握情感，全班朗读
李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！
六、拓展延伸
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。
第二课《江上渔者》
教学目标：
1、学会诗中生字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵。
3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。
4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。
教学过程：
（一）导入
（板书）江上渔者，请同学们解释“渔者”是什么意思？
明确：指打鱼的人。
范仲淹，北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。
（二）初读课文，整体感知
1．学生轻声自读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。
2．检查自读情况。
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思？
（三）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句“江上往来人，但爱鲈鱼美。”
（1）根据自己的理解，说说这句诗的意思。
（2）理解整句诗的意思。
明确：鲈鱼：鱼名，长江中下游一带出产。江上来来往往的人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
（3）学生读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
2．自学第二句诗，“君看一叶舟，出没风波里。”
明确：你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！
3．用自己的话说说整首诗的意思。
4．读了这首诗，你从中体会到了什么？
（四）指导朗读
（五）总结
读了这首古诗，你体会到了什么？
第三课《夏日绝句》
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
一：交流资料，引入新课
1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）
2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。
（学生交流资料）
3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首 >(板书课题及古诗,学生随老师板书念).二:整体感知古诗
1.师范读古诗.2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3.指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?
三:利用网络,理解古诗内容
(一).理解前两行诗句.1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?
(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3.前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?
(找两三名学生说前两行诗句的意思.)
4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)
5.现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1.齐读后两行诗句.2.提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?
(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)
师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自己解决问题,有信心吗?
3.教师指导学生上网查找资料.(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.(2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自己选择一项了解有关内容.(学生自读资料,教师巡视指导.)
(4)项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。
（学生交流资料）
观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？
（学生说说自己的感觉）
（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？
（学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）
师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。
（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。
（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。
（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）
三：了解写作背景体会感情。
（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？
（学生交流资料：靖康之变及写作背景。）
教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。
（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？
（学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）
（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）
（4）、再度，读出作者当时的心情。
（自读、指明读，互相评议）
（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。
（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。
（自读、指明读，互相评议）
（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。
（8）在次读诗，读出自己的感受。
四：可外延伸
（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。
（2）教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。
课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句。
第二单元
知书识礼 第4课《由俭入奢易，由奢入俭难》
教学目的：
1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
2、基本了解诵读内容，提高语文素养。
3、懂得简朴、节约是我们中华民族的传统美德。
一、经典回放：
由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用；酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。教学过程：
二、简介《勉谕儿辈》
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
第5课《一粥一饭，来之不易》
教学目的：
4、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
5、基本了解诵读内容，提高语文素养。
6、懂得珍惜、感恩，养成节俭的好习惯。
一、经典回放：
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰„„器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。教学过程：
二、简介《朱子家训》
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
第三单元
人物故事
第7课《戚继光》
教学目标
1、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。
3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。
重点难点
理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。
教具准备
教学挂图（课文插图）或多媒体课件
教学时间
1课时
教学设计
一、揭示课题
1、交流自己收集到的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。
2、指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
3、说一说课文主要写什么？
二、自读探究，交流学习所得
1、默读思考：
（1）戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋？
（2）为什么说戚继光是一位民族英雄？
2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧：
（1）从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。
（2）通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。
（3）让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。
3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。
三、感情朗读，情感升华
四、布置作业，拓展延伸
1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。
2、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。
第8课《郑成功》
学习目标：
1.理清课文脉络，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。2.通过对课文的感悟，激发学生的爱国热情及民族自豪感。
3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
学习重难点：读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。体会人物的品质。教学设计：第一课时
教学准备:有关郑成功的资料，台湾风光音像资料或图片。学习过程：
一、揭题导入。
1．揭题。在我国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。2．板书课题：郑成功
3、出示活动单，明确活动要求。
4、小组学习活动。
5、交流。
二、初读课文，了解大意。
1、《郑成功》一文向我们介绍了他的哪些事迹？
2、郑成功为什么要收复台湾？
3、郑成功给你留下了什么印象？ 【课后作业】
课外阅读关于郑成功的故事，把自己对郑成功的印象写下来。
第学习目标：
1.理清课文脉络，了解林则徐虎门海滩销烟的故事。2.通过对课文的感悟，激发学生的爱国热情及民族自豪感。学习重难点：
9课《林则徐》 读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。体会人物的品质。教学设计：第一课时
教学准备:有关林则徐的资料或图片。学习过程：
一、揭题导入。
1．揭题。在我国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍林则徐。2．板书课题：林则徐
3、出示活动单，明确活动要求。
4、小组学习活动。
5、交流。
二、初读课文，了解大意。
1、《林则徐》一文向我们介绍了他的哪些事迹？
2、林则徐虎门销烟的过程？
3、林则徐给你留下了什么印象？ 【课后作业】
课外阅读关于林则徐的故事，把自己对林则徐的印象写下来。
第四单元 节日节令
第10课 《端午节》
教学背景分析：
端午节是我国人民家喻户晓的传统节日，本课是从学生常见的民俗民情着手，通过直观的教学手段，加强课内的活动体验，从而加深学生对这个节日的了解，并抓住端午文化习俗，增强传统文化的传承和创新意识。教学目标：
1、了解端午节的来历。熟识端午节上民间的一些活动，了解一至二项简单的端午节活动的方法，如包粽子，撞蛋等，在体验性活动中，加深对这个节日的感受。
2、通过一系列的活动环节，培养学生的合作学习、探究学习的能力。感受端午节浓郁的文化氛围，体验传统节日中的历史和文化内涵。教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：同学们，瞧，（出示温瑞塘河图片）我们的母亲河温瑞塘河就象一条纽带将温州市区和瑞安紧紧地联系在一起。在母亲河上年年都会有这样一幕：（出示划龙舟比赛录象）
2、师：这是每年端午节的划龙舟比赛，怎样使龙舟划的又快又好呢？
①两边人数；②指挥官；③力往一处使，齐心协力，团结合作。④动作要一致、整齐。
3、师：还要我们齐心协力，团结合作，奋勇争先的团队精神，是吗？
瞧，我们每一大组不就象一条龙舟吗？今天就让我们这四条龙舟在齐心协力中走进端午，感受成功！（板书：端午节）
二、体验风俗，感受快乐
1、端午知识热身赛。举手抢答，答对者将龙舟向前划一格。①端午节在每一年的什么时间？ ②下列哪项物品和端午节无关？ A、粽子B、龙舟C、月饼D、雄黄酒 ③根据提示说出这是端午节什么物品？ 提示一：由花花绿绿的毛线编成 提示二：孩子们把它挂在胸前 提示三：里面放着蛋
④根据图片说出这是端午节什么物品？ ⑤说出三种不同馅料的粽子。
2、介绍粽子。
师：刚才你们提到各种不同馅料的粽子，老师仿佛也闻到了浓浓的粽香。粽子的形状也各不相同呢？你都见过哪种形状的呢？老师也收集了几种，瞧，我们温州比较常见的是哪种？其实包出这样形状的粽子还很有讲究呢。1）介绍包粽子的材料。
2）教师示范。课件显示过程：先将粽叶折成漏斗形，然手放入主料及内馅，最后折好粽叶绑好绳子。
3）学生操作。想不想试一试？就让我们进入包粽子大赛。宣布比赛规则。4）评比反馈。清点包出的粽子，谈谈你有什么感受。欣赏包出的粽子。
5）总结：瞧，只要你自己动手试一试，不管结果怎样，你都能体会到其中的乐趣。
3、撞蛋活动
1）师：刚才我们看了龙舟，又包了粽子，你觉得我们这个传统节日怎样？（很好玩）2）师：我们小孩子还有更好玩的活动呢，你知道是什么吗？撞蛋。那我们就来个撞蛋比赛。会玩吗？好，看哪条龙舟先推出自己的最佳选手，站到台前。3）采访冠军。谈谈感受。
4、其他风俗。还有哪些风俗？
三、介绍来历，提升内涵
1、你知道端午节的风俗是怎么来的吗？生介绍。是啊，这些风俗都因为一个动人的故事。
2、介绍来历（课件）
3、听了屈原的感人故事，你有什么感受？
4、介绍屈原。从此人们通过各种丰富多彩的活动纪念屈原这种伟大的爱国精神，久而久之就形成了端午节的传统风俗。象划龙舟活动还走出国门，成为一项国际赛事。
5、端午节也在韩国流传开来，他们非常注重弘扬传统文化。2005年11月24日，韩国向联合国申报端午节作为了自己的文化遗产。听了这则消息，你想说什么？
师：端午节讲述着动人的故事，蕴涵着祖国人们深深的情感，承载着中华民族绚丽的文化，它起源于中国，发展于中国，我们要保护它，传承它，让全世界的人都知道端午节是我们中华民族自己的节日。
6、现在大家都在努力着，今年两会期间，人大代表建议将端午节纳入我国法定休假日。如果这个建议实现，端午节你想怎么过？
7、是啊，今天我们了解了这么多的知识，也许今年的端午节你会注意到很多你往年没注意到的地方，会过得更有意义。让我们共同期待着„„
四、唱童谣
第11课《设计“立秋”的教学》
教学目标：
1、了解立秋的由来、农谚诗歌及各地习俗。
2、通过本课的学习，知道二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶。并感受语言文字的魅力，激发学生研究学习的兴趣。教学重点：了解立秋的相关农谚诗歌。教学难点：感受语言文字的魅力。
教学准备：教师学生课前收集有关立秋节气的农谚诗歌。
[片段一] 谈话导入
1、背一背：同学们，我们在二年级就学过《二十四节气歌》，谁还记得？ 指名背
2、说一说：你知道节气歌中哪些节气？ 指名说
[片段二] 了解立秋的农谚及诗歌
1、师：大家在课前搜集了哪些立秋的农谚？小组内交流，然后选一位代表发言。学生在组内交流。
生1：立秋无雨，秋天少雨。
„„
生2： 立秋雨淋淋，来年好收成。
„„
生3：我还知道立秋农事的农谚有“湿三天干二天，田不发白收一千”，说明水稻田干干湿湿的管理易获高产。生4：立了秋，把头揪。
„„
2、师：大家在课前做了很多的准备，我也收集了一些立秋的农谚。大家读一读： 立秋三场雨，遍地是黄金。„„
“交秋三场雨，瘪稻变饱米”，说明立秋前后的雨水对农作物是很重要的，还有“早凉晚凉干断种粮”的说法，早凉晚凉的秋天，一般是干旱的天气，粮食歉收。
关于立秋农谚还有“湿三天干二天，田不发白收一千”，说明水稻田干干湿湿的管理易获高产。“秋前不干田，秋后莫怪天”，指水稻在孕穗前要烤田。“立了秋，把头揪”，指棉花立秋要打顶。“豆锄三遍圆溜溜”，“五交芝麻七交棉，三交豆子粒粒圆”，“交”是指锄地的次数。
3、师：读了这些农谚，你们有什么感受？ 生1：这些谚语朗朗上口，好读好记。生2：句子还押韵。
生3：我感觉古代人很聪明，他们能编出这么多的谚语。[片段三] 了解各地立秋习俗
师：立秋一般预示着繁忙的夏天即将过去，秋天即将来临。在饮食习俗方面，经过了炎热的夏天，人们在这一天都会吃点好的来增加一点营养，那么立秋习俗吃什么呢？你们知道哪些习俗呢？
生1：我在电视节目《舌尖上的中国》看到北京、河北一带流行“贴秋膘”。就是吃肉，以此来弥补夏天的损失。
师：你真是个细心的孩子，你的知识真丰富。生2：我在网上查到有些地方吃茄子。
师小结：你是个会学习的孩子。农谚有：立夏栽茄子，立秋吃茄子。立秋正是吃茄子的好时候。东北地区立秋要吃黄瓜。杭州一带立秋吃秋桃，他们特别讲究，立秋时大人孩子每人都要吃一个秋桃，吃完把桃核留起来。等到除夕时把桃核丢进火炉中烧成灰烬，认为这样就可以免除一年的瘟疫。是不是很有意思？四川的部分地区还流行喝“立秋水”，即在立秋那天，全家老小各饮一杯，据说可消除积暑，秋来不闹肚子。山东莱西地区则流行“吃了立秋的渣，大人孩子不呕也不拉”的俗语。立秋的很多食俗大都为病，说明自古以来人们就非常关注生活健康。
第12课《七夕》
教学目标
1．认知目标：多种途径了解七夕节的由来、有关传说故事和习俗。
2．实践目标：开展搜集、诵读有关七夕节的诗词、美文活动，体会描述的美好意境。教学重点
1．让学生了解七夕节的由来传说。2．让学生了解七夕节的习俗、食俗。教学难点
回忆丰富多彩的节日场景和各式各样的庆祝活动，引导学生主动探索传统节日的历史渊源、传说、习俗。教学准备
1.教师准备：收集整理七夕节相关图片、文字资料，了解七夕节的各种习俗和传说，准备课件。
2.学生准备：查阅资料，收集七夕节的风俗图片和文字资料，了解各地有关七夕节的习俗。教学过程
一、通过复习，导入新课 1．同学们，我们已经学习过很多节日，了解了他们各自的习俗，你是否记住了呢？下面，让我们共同做个小练习，看看大家是否真的记住了呢？练习如下： 春节 五月初五 吃粽子赛龙舟 端午节 正月十五 赏月吃月饼 元宵节 七月初七 拜月乞针线 中秋节 正月初一 看灯吃汤圆 七夕节 八月十五 贴春联吃饺子
2.同学们，做完练习，你们是不是发现咱们还有一个节日没有学习，对了，就是七夕节，今天就让我们来一起学习七夕节的知识。
二、新知识的学习
1.教师简单介绍七夕节（简介见补充材料）
每年农历的七月初七是我国的七夕节，七夕节是汉族的传统节日，也称为乞巧节、穿针节、女儿节、小儿节等„„ 2.七夕节的由来
（教学形式：学生介绍，教师讲解，同时用课件的形式同步呈现相关信息、场景、图片、视频等）
（1）分享学生搜集的七夕节由来的相关资料
（2）教师补充总结，展示课件，七夕节的由来（见补充材料）“七夕”最早来源于人们对自然的崇拜„„ 3.七夕节的传说（教学形式：学生介绍，教师讲解，同时用课件的形式同步呈现相关信息、场景、图片、视频等）
（1）牛郎织女的故事（视频）（2）学生复述牛郎织女的故事（3）教师补充总结 4.七夕节的习俗
（教学形式：学生介绍，教师讲解，同时用课件的形式同步呈现相关信息、场景、图片、视频等）
（1）分享学生搜集的七夕节习俗的相关资料（2）教师补充总结，展示课件
七夕节习俗多种多样，有乞巧、乞智、晒衣曝书等等多姿多彩的活动，还有种生求子、供奉“磨喝乐”、贺牛生日等有趣的传统，当然，庆祝七夕，各地也有不同的习俗，例如，广东七娘会、台湾拜“床母”、胶东——拜七姐神等，下面让我们来详细的学习这些习俗。（详细内容见补充材料）5.七夕节的食俗
（教学形式：学生介绍，教师讲解，同时用课件的形式同步呈现相关信息、场景、图片、视频等）
（1）七夕节的食俗（见补充材料）（2）巧果的做法（见补充材料）
三、结课 1.想一想、忆一忆
这节课我们都学习了哪些内容呢？让我们来一起回忆一下。
四、作业
1.搜一搜：七夕节有哪些诗词呢？请同学们课后搜集一下，下次课上带来。
2.讲一讲：同学们，今天我们学习了七夕节的传说故事，你是否记住了呢？请同学们回家后把今天学习的故事讲给父母听。
第五单元 民族风情
第13课《歌圩》
教学目标：
1、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
2、了解壮族的节日习俗 “对歌”、“吃五色米饭”。教学重点、难点：
了解壮族的风俗歌会“歌圩”，感受壮族民歌风格特点。教学过程：
一、创设情境，故事导入
1.播放课件（大屏幕），壮戏表演。
2.教师请知道刘三姐故事的同学们讲一讲自已知道的故事。3.教师提问：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？
二、讲解壮族《歌圩》
1.看视频，初步了解此壮族文化娱乐活动“歌圩”。2.讲解“歌圩”的背景、由来、以及形式等。3.讲解壮族的节日习俗 “对歌”、“吃五色米饭”。
三、知识拓展
在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。是壮族民间传统文化活动，由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。
四、课堂小结
第14课 泼水节
教学目标：
1、知道傣族的泼水节的时间，活动过程、礼节等。
2、通过视频或图片了解泼水节的活动都有那些，感受少数民族的传统节日特点？ 教学重点:
对了解泼水节及傣族的节日特点，感受傣人们对哦美好生活的向往。
1、教学过程: 教学过程：
一、预习。
搜集傣族泼水节的图片及过泼水节的一些情况。
二、导入新课。
1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。
2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加傣族的泼水节吧（板书课题）。
三、初读课文，整体感知
1、朗读课文。
2、泼水节是那些民族的传统节日？
四、细读课文，理解感悟。
1、泼水节是那些民族的传统节日？（傣族、阿昌族、布朗族、德昂族）
2、泼水节的时间？
（四月中旬开始，连庆三日，第一天叫“冬日”第二天叫“宝日”第三天 叫“岁首”）
3、泼水节的礼节日习俗有哪些？
4、泼水节的这一节日的由来？
四、拓展与延伸。你还知道那些少数民族的特有节日？跟同学民交流交流。
第15课 火把节
教学目标：
1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
2、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面。
3、感受彝族特有的民族风情。
教学重、难点：
⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
教学过程：
一、预习。
搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。
二、导入新课。
1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。
2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。
三、初读课文，整体感知
1、朗读课文。
2、课文写了火把节的哪几个场面？
四、细读课文，理解感悟。
1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？
2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。
3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。
五、有感情朗读课文。
1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。
六、作业
进一步搜集彝族人民过火把节的资料。
《中华优秀传统文化》教案
二年级下册
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