桃花心木教案_桃花心木教案修改

2020-02-27 教案模板下载本文

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《桃花心木》教学设计

经济开发区小学陈颖胜



三维目标

知识与能力：学会本课6个生字，正确读写和理解词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

过程与方法：有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。情感、态度、价值观：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

 教学准备：

教学课件，布置学生搜集桃花心木的资料

 教学时间：

2课时

 设计意图：

教学本课让学生沿着“我”心理感受的变化这条线索，即：种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？从种树的故事中，说明了一个什么道理？的线索来阅读课文。这样能调动学生的阅读兴趣，增强自主学习的意识。然后通过理解重点词语，感受“我”的心理变化。再联系生活实际理解“不确定”，层层深入的体会种树人的话，体会“我”从中悟出的道理。 教学过程：

一、出示图片，导入课题

今天老师带领大家欣赏几件工艺品，有兴趣吗？知道这是木材什么做的？从上面的图片中你获得了那些有关桃花心木的信息。名贵、颜色红褐色、高大。老师找了几句描写桃花心木的句子，请大家来欣赏一下。美美的读一读

二、初读课文，整体感知

台湾作家林清玄写的一篇散文，它的名字也是（出示课题：桃花心木）。现在我们一起随林清玄先生走进课文。

1、边读边思考， 种树人的哪些做法令作者感到奇怪？  他为什么要这样做？

 从种树的故事中，说明了一个什么道理？请大家自由读课文，一会儿我们再来交流。

三、初步感悟，弄清奇怪种树人的哪些做法令作者感到奇怪？

A “他来得并没有规律 „„ 有时浇得多 , 有时浇得少。” B “有时早上来 „„ 时间也不一定。”

3、那么，种树人这样做，用课文中一个短语来概括就是（“没有规律”）。——对！时间的间隔没规律，浇水的量没规律，浇水的早晚也没规律。

4、有让作者感到奇怪的地方吗？谁来说？ C “更奇怪的是 „„ 他来的时候总会带几株树苗来补种。”

5、让我们和作者一起，去再一次认识这个奇怪的种树人吧！师引读4-7 自然段：



树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是——他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

让我越来越奇怪的是——他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。



更奇怪的是——桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

6、教师过渡：这样照顾小树苗，多奇怪啊！这一个又一个“奇怪”，在作者心中凝成一个个疑问。作者百思不得其解，最终也没有明白其中的奥妙。当“你”忍不住把心中的种种疑问提出来以后，种树人有什么表现？

四、学生表演，一问一答

1、如果你就是种树人，老师是文中的“我”，你能回答好“我”的问题吗？请“各位种树人” 请大家再自由地，认真的朗读12、13自然段。精心地准备一下。变成自己的话回答。

2、现在，哪位种树人来解答我的疑问呀？注意种树人有时笑着对说的。注意种树人有时还语重心长地说。 请问到底应该什么时间来浇水呢？  谢谢你。

 种树人你好，请问到底应该多久浇一次水？  谢谢。

 你好，你怎么知道桃花心木苗会枯萎,?优胜劣汰  这个“不确定”指的是什么？（板书）

 种树人，如果你每天来浇水，确定浇水的量、时间桃花心木苗该不会枯萎吧？  什么叫依赖的心？

3、请同学相互表演以小树苗的口吻、作者的口吻。哦，这下我全明白了：难怪你会隔三叉五地给树浇水，不是没有规律，而是在模仿老天下雨；起先我还以为你懒呢，原来是为了让桃花心木让不养成依赖别人的习惯自己学会在土地里找水源，拼命扎根，；起先我还以为你忙哩，原来是在锻炼桃花心木的生存能力，好让它长成百年的大树。啊，真是一位了不起的种树人！

五、由树及人，感悟道理

种树人的一番话，不仅解开了作者，小树苗心中的疑问，而且使作者悟出了一个的道理。

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

1、指名朗读这段饱含哲理又充满激情的文字。

2、齐读。

3、我们生活中的不确定指的是什么？

4、请再认真地读一读，想一想，在你的生活中，有没有依赖别人。有没有独立自主的时候。例如：

作业让家长检查„„ 家长叫起床„„

老师提问依赖别人，心想„„

5、你还了解那些人或是有关在不确定中生活的人，有一颗独立自主的。老师先介绍一个抛砖引玉，好不好？（出示图片）

她在19个月的时候被猩红热夺去了她的视力和听力。不久，她又丧失了语言表达能力。然而她自强不息，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。经过学习，她突破了识字关、语言关、写作关，先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，出版了14部著作，受到社会各界的赞扬与褒奖。一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。她是——海伦·凯勒。

（出示图片）

她十二岁患类风湿节炎，至今与病魔纠缠未休，然写作不辍，先后出版多部文集。一九八0年当选十大杰出女青年，一九八三年获得国家文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金，身体力行，为全台湾的残障朋友服务。她是《生命，生命》作者——杏林子。

（出示图片）他21岁得知自己患上了不治之症后，医生当时预测他最多只能活2年。他却说：一个人身体残疾了，决不能让精神也残疾。在他患病后曾有6次非常近距离的和死神交手，但令人惊讶的是，霍金坚持下来了！在他不懈的努力下，一册册的书籍出现在我们世人的眼前：《时间简史——从大爆炸到黑洞》、《时间简史篇》„„ 他当就是今世界最著名的物理学家——霍金

六、借物喻人，升华主题

他们都有一颗独立自主的心，种树人种的树？从哪里看出的？现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出生机勃勃。

种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

师总结：林清玄通过一件寻常的生活小事，让我们感受到，在生活中、不确定的环境中要独立地面对生活中的风风雨雨。我们应该怎样做呢？请你课后模仿作者的写法写2句话：

在不确定中，我们„„ 在不确定中，我们„„ 在不确定中，我们„„

这样的人生哲理我们不但要念在嘴里，记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量。祝愿我们的同学都能像桃花心木苗一样，茁壮成长。

 板书：

没规律

桃花心木独立自主

不确定

树

人