14.3 因式分解 教学设计 教案_因式分解教学设计
14.3 因式分解 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“因式分解教学设计”。
教学准备
1.教学目标
◆知识与技能：使学生了解因式分解的概念，以及因式分解与整式乘法的关系．会用提取公因式的方法分解因式．
◆过程与方法：在探索提公因式法分解因式的过程中学会逆向思维，渗透化归的思想方法．.◆情感态度：通过综合运用提公因式法分解因式，进一步培养学生的观察和联想能力．通过知识结构图培养学生归纳总结的能力．
2.教学重点/难点
◆重点：会用提公因式法分解因式
◆难点：如何确定公因式以及提出公因式后的另外一个因式
3.教学用具 4.标签
教学过程
一．提出问题，创设情境
[师]请同学们完成下列计算，看谁算得又准又快．（出示投影片）
[师]在上述运算中，大家或将数字分解成两个数的乘积，或者逆用乘法公式使运算变得简单易行，类似地，在式的变形中，•有时也需要将一个多项式写成几个整式的乘积形式，这就是我们从今天开始要探究的内容──因式分解．
二．导入新课 1．分析讨论，探究新知． 把下列多项式写成整式的乘积的形式 出示投影片
[生]根据整式乘法和逆向思维原理，可以做如下计算：
[师]像这种把一个多项式化成几个整式的积的形式的变形叫做把这个多项式因式分解，也叫把这个多项式分解因式．
可以看出因式分解是整式乘法的相反方向的变形，所以需要逆向思维． 再观察上面的第（1）题和第（3）题，你能发现什么特点．
[生]我发现（1）中各项都有一个公共的因式x，（2）中各项都有一个公共因式m，是不是可以叫这些公共因式为各自多项式的公因式呢？
[师]你分析得合情合理． 因为ma+mb+mc=m（a+b+c）．
于是就把ma+mb+mc分解成两个因式乘积的形式，•其中一个因式是各项的公因式m，另一个因式a+b+c是ma+mb+mc除以m所得的商，•像这种分解因式的方法叫做提公因式法．
2．例题教学，运用新知．出示投影片：
[例5]把6（x-2）+x（2-x）分解因式．
（让学生利用提公因式法的定义尝试独立完成，然后与同伴交流解题心得，•教师深入到学生中去发现问题，并对有困难的学生进行适时的引导和启发，最后师生共同评析、总结）
总结：提取公因式后，要满足另一个因式不再有公因式才行．
[例2]分析：（b+c）是这两个式子的公因式，可以直接提出．这就是说，公因式可以是单项式，也可以是多项式，是多项式时应整体考虑直接提出． 解：2a（b+c）-3（b+c）=（b+c）（2a-3）．
注意：如果多项式的第一项的系数是负的，一般要提出“－”号，使括号内的第一项的系数是正的．在提出“－”号时，多项式的各项都要变号．可以用一句话概括：首项有负常提负．
[例5]分析：先找6（x-2）与x（2-x）的公因式，再提取公因式．因为2-x=-（x-2），•所以x-2即公因式．
解：6（x-2）+x（2-x）=6（x-2）-x（x-2）=（x-2）（6-x）．
总结：有时多项式的各项从表面上看没有公因式，但将其中一些项变形后，•但可以发现公因式，然后再提取公因式．
三．随堂练习 1．课本练习1、2． Ⅳ．课时小结 四．作业 必做题： 作业本（2）15.4.1提公因式法 选做题：
板书
◆板书设计◆ 14．3．1提公因式法 因式分解的概念
因式分解与整式乘法的关系． 提取公因式的方法 教后反思： ◆课后思考◆
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