多位数乘一位数的教案_多位数乘一位数教案
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被乘数中间有零的乘法
教学内容：教材18－19页例8－例10及做一做中的题目，练习五中1－3题．
素质教育目标(一)知识教学点
1．知道0和任何数相乘都得0． 2．理解被乘数中间有零乘法的算理．(二)能力训练点
1．培养学生分析推理，解决实际问题的能力． 2．会计算被乘数有零的乘法，提高学生的计算能力．(三)德育渗透点
1．培养学生类推迁移的数学思想．
2．培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯．
教学重点：理解0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法． 教学难点：理解0和任何数相乘都得0．
教具、学具准备：投影仪、复合投影片、口算卡片． 教学步骤
一、铺垫孕伏 1．口算． 7×4＋2= 130×3= 56÷7= 32×3= 80×6= 90＋160=
64－38= 5×8＋7= 840－700=
6×9＋6= 31＋25= 46÷6= 2．笔算并说出计算方法．
二、探究新知 1．导入．
同学们利用法则对112×4计算的既迅速又准确，把112改成102，这道题又怎样做呢？(小组讨论，学生试做．)引导学生明确：可能出现两种情况： 一种是不知道怎么做；
另一种情况是猜想得408，这时教师引导学生分析，0乘以4得多少，为什么？通过这节课的学习就知道了．
2．学习例7．(1)投影出示图问：
图上有几个盘子？每个盘子里有几个苹果？要求三个盘子里一共有多少个苹果怎样计算？
学生看图后回答： 用加法计算2＋2＋2=6(个)用乘法计算2×3=6(个)表示3个2相加是多少？
(2)教师把投影中每盘的苹果去掉1个，问现在求一共有多少个苹果怎样计算．
1＋1＋1=3(个)1×3=3(个)表示3个1相加是多少？
(3)教师把苹果全部去掉，这时求一共有多少苹果怎样计算．
引导学生得出每个盘子里都没有苹果了，可以用数字0来表示．如果还求一共有多少个苹果列式是
用加法0＋0＋0=0(个)用乘法0×3=0(个)表示3个0相加是多少．
(4)同学们知道了0×3=0，那0×0×5„„0×9分别得多少？为什么？引导学生讨论得出：
0×4=0表示4个0相加，结果还是0． 0×5=0表示5个0相加，结果还是0． „„
0×9=0表示9个0相加，结果还是0． 最后归纳出0乘以任何数都得0．
(以上设计由乘法的意义引入，加强了新旧知识间的联系，缩短了它们之间的距离，为学生发现问题创造条件，为学习新知识铺平了道路，巧妙地分散突破了难点．)3．学习例9．
(1)同学们都知道0＋3=3，3＋0=3．这几个算式的结果是多少？ 教师板书
0×3=
3×0= 0×9=
9×0= 6×0= 7×0= 0×0= 他们的结果分别是什么，你从中得出什么结论． 学生小组讨论，教师巡视指导并参与学生的讨论．(2)汇报讨论结果引导学生归纳出任何数乘以0都得0．
(3)通过刚才的学习，你认为任何一个数与0相乘都有什么特点？(4)反馈练习：完成第18页做一做． 0×2= 5×0= 0×7= 0×8= 2×0= 5×0= 7×0= 0＋8= 4．学习例10．
(1)通过刚才的学习我们知道了0和任何数相乘都得0，那102×4这道题现在会做吗？1005×6呢？
小组讨论后学生试做，教师巡视指导找学生板演． 例10 102×4=408
1005×6=6030
(2)各小组汇报结果并说出计算过程后，教师强调竖式中0的位置写法．(3)反馈练习：完成第十九页做一做第1题的第一行． 学生做完后在小组内交流，并说出计算过程．
三、巩固发展： 1．计算
2．选择正确答案
406×5=
1002×5=
1087×8=
3．○里填上“＞”“＜”或“=” 23×3○60 44×2○80 7×0○7＋0 14×5○60 56×2○110 78×3○240 4．计算，把乘得的积填在下面的空格甲
四、全课小结：今天的学习，知道了什么？引导学生进行总结．
五、布置作业：第20页练习五第3题．
六、板书设计
被乘数中间有零的乘法
例8
例9
0×3=00×9=00×0=0
三个盘子里一共有几个苹果？ 0＋0＋0= 0×3=0
0)
3×0=09×0=0
(0和任何数相乘都得例10
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