《时间像小马车》教案及反思及说课稿_教案说课稿教学反思
《时间像小马车》教案及反思及说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案说课稿教学反思”。
《时间像小马车》音乐教案
乌鲁木齐市第七十八小学 王艺霏 教学目标：
1、用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。
2、认识并使用换气记号并为歌曲配打击乐器。
3、培养学生的身体表现力，团结协作精神和创编能力。教学重点：唱会歌曲并能积极地投入到表演中。教学难点：音准、节奏
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、筷子、纸等 教学过程：
一、课前三分钟：
柯尔文手势和肢体动作感受音的高低。do re mi fa sol la si do
二、新课导入：
师：同学们，认真观察老师给大家带来一件什么样的礼物？。（出示课件）师：请用一句最精炼最美丽的语言把它描述出来。
（课件出示：一辆精美的时间小马车伴着音乐驶来。）师：这就是今天咱们要学的歌曲《时间像小马车》
教师板书课题
三、新歌教学：
1、同学们准备好要学习歌曲了吗？
学生认真听原唱一遍。
2、初听音乐感受音乐的情绪并说出拍号和强弱规律。
小朋友们听得可认真了，老师考考大家：你体会到这首歌的情绪是怎样的？几拍子？2／4拍的强弱规律是什么？
3、在听歌曲，用强弱规律感受音乐。
4、认识生字读歌词。
5、用鼓来敲击，学生按节奏读歌词。
6、教师弹琴，学生唱歌曲1—2遍。
7、把学生认为难唱的歌词，请一位音准较好的同学教唱。
8、完整的唱歌曲。
四、学习音乐符号，完成歌曲表现。
1、用乐器让学生感受马蹄的声音。
2、用双响筒从弱到强和从强到弱的音响效果感受渐弱和渐强。
3、用渐弱渐强在歌曲中表现
五、创编：
学生学习串铃乐器为歌曲伴奏。
1、教授串铃的两种使用方法。
2、学生看书和老师一起拍手完成串铃的伴奏型。
3、部分学生上台表演，一部分伴奏，另一部分演唱歌曲。
六、德育渗透：
为什么时间像小马车？
通过这节课的学习，我们知道了时间是过得非常快的，它在不停地向前跑。我们怎样才能把时间留住？我们每天都生活在时间小马车里，你们觉得快乐吗？让我们带着这份快乐，向着明天出发。
2014.3.25
《时间像小马车》教学反思
乌鲁木齐市第七十八小学 王艺霏
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上这堂课时，一开始先让学生听赏《在钟表店里》，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，然后让学生说说自己家钟表的样子，最后通过说说钟表的作用引出要学唱的歌曲《时间像小马车》。
学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“答答”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。
2014.3.25
《时间像小马车》说课稿
乌鲁木齐市第七十八小学 王艺霏
一、说教材
《时间像小马车》是义务教育课程标准实验教书小学二年级上册第三单元《时钟滴答》第三课题，教学课时为一课时。这是一首富有儿童情趣的歌曲，形象生动地模仿时钟“嘀嗒”走动的声音，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。通过歌曲的学唱，引导学生懂得人的成长离不开时间，教育学生要珍惜时间，遵守时间。根据教材内容和新课程的要求，结合学生的实际情况，我设计如下教学目标：
认知目标：学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
能力目标：培养学生在模仿的基础上创编歌词，提高学生的综合能力。
情感目标：通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。
过程与方法：采用演唱、乐器演奏、形体表演的艺术形式掌握歌曲的学唱并发展学生的艺术表现能力。
根据教材和学生的实际情况，我将教学重点放在指导学生学唱歌曲，并在此基础上创编歌词；教学难点则是认识声音的渐强与渐弱，并体验和感受其音乐效果。
二、说学情
二年级的学生好学、好动、有强烈的表现欲望，能关注自然界与日常生活中的声音，了解最基本的音乐表现要素，初步感受声音的强、弱、快、慢在音乐情趣的表达中所起的作用。
三、说教法
我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而达到不依赖老师教的目的。本课学习我主要采用几下几种学法：
1、练习实践法：教学中的用打击乐器为歌曲伴奏，给歌曲配上动作这一环节，通过练习实践提高学生的艺术能力。
2、对比听赏法：通过对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐弱。
3、合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的交流和沟通。
四、说过程
（一）观赏动画 创设情境
（1）播放歌曲《谢谢你 小闹钟》，学生跟随音乐进入教室。
（2）师以谈话的方式导入。
师：“同学们，还记得上节课我们刚结识的新伙伴小闹钟--‘闹闹’吗？今天它和主人老夫子要去旅行了，我们看看他们是乘什么交通工具去的吧？”（通过谈话、观看课件创设情境，调动学生情绪，激发学生主动参与的兴趣。）
（3）师：“请同学们闭上眼睛一起来听听小马车奔跑的声音吧！”（播放小马车由近到远、由远到近的声音）
师：“有谁发现刚听到的马蹄声有什么变化吗？”引导学生感受声音是慢慢变化的，说出小马车离我们越来越近时声音变大；离我们越来越远时声音变小；点出音乐知识，了解生活中声音的“大”“小”在音乐中用“强”“弱”来表示。启发学生发现声音的逐渐性，介绍渐强和渐弱两种记号。
（4）师：“老夫子和闹闹出发前想跟我们做个节奏游戏，你们想玩吗？”介绍游戏玩法：用哼唱法以一组一组加入再一组一组退出的形式唱出X X X | X X X 这条节奏。引导学生还可以用其它方式来演示（如用手击拍节奏、用打击乐器敲出节奏）这个环节让学生创造声音，体验声音的渐强与渐弱。
师：“老夫子和闹闹准备出发了，你们能用自已喜欢的打击乐器为小马车渐近渐远的场面配上合适的声音吗？（播放无声动画）这个环节设计主要是根据二年级学生好学、好动的特点，通过实践体验让学生在愉悦的氛围中获得音乐基础知识。
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