经典诵读教案_经典诵读教案教案
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八庚
教学目标：
1、诵读《声律启蒙“八庚”》达到熟读成诵，感受《声律启蒙》的韵律美。初步理解等词语的意思。
3、使学生尽力感悟“八庚”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。
4、感受中华传统文化的博大精深。教学流程：
一、交代目标、激趣
1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新
2、师介绍最早的对子：我们学习的《声律启蒙》都是对子，也就是对偶的词句。对子从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，古人在学律诗时，就先学写对子。今天我们继续学习《声律启蒙》
（把《声律启蒙》引到简单的对子中，使学生了解什么是对子，介绍对子的优点，进而激发学生的兴趣）
二、学习《声律启蒙“八庚”》
（一）、出示《声律启蒙“八庚”》初步练读，学词
1、听教师配乐范读，注意节奏。
2、认识难僻字
3、学生自读。
4、检验自读情况。指名读对子。
5、拍手齐读。
（老师配以古筝曲《高山流水》朗诵《声律启蒙“八庚”》，让学生在乐曲中感受《声律启蒙》的韵律美，体会教师诵读的节奏，从而激发学生诵读的愿望）
（二）练习熟读，初步理解。
1、默读原文，结合注释初步理解。
（《声律启蒙》对三年级学生来说只要求学生有一个初步了解就可以，而且这一部分注释对三年级学生来说很难，所以由老师介绍）
2、多种方式熟读成诵。①把你的理解放到教材中，自由读。②接口读。③师生对读，回声读。④分组接力读。⑤同座试背。
6、点名背。
7、齐背。
三、背诵《八庚》
四、结束全课。
教师总结：我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联，诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。
九青
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读韵文。
2、初步认识对子歌的对仗及韵脚。
3、了解一些历史事件，古人的审美观点。教学重难点：
1、初步认识对子歌的对仗及韵脚。
2、了解一些历史事件，古人的审美观点。
一、激情导课，走进韵文
师声情并茂地讲《阮籍青白眼》。
听了这个故事，你喜欢这个有个性的阮籍？
二、自主学文，感知韵文
1、学生用自己喜欢的方式练读韵文。
温馨提示：①遇到生字多读读
②韵脚读得响亮
③把韵文读通
2、小组里读韵文。
3、个别展示读韵文，并及时正音。
4、男女读对子，一方读上联，一方读下联。
三、合作探究，了解韵文
1、字词释义
2、说说你喜欢的诗句，有感情朗读。
四、小组赛读，背诵韵文。
1、小组拍手，按节奏朗读。
2、试试背韵文。
五、拓展延伸，喜爱韵文
1、收集韵文里出现的历史故事。
2、把韵文读给家人听。
十蒸
教学目标
1、继续了解对子的相关特点。
2、能了解国家相关历史。
3、通过朗读，能对国家的相关历史有所了解。
4、产生对对子的兴趣，培养学生热爱祖国的感情。
教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
二、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
三、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
四、知识链接：
五、课外延伸
1、与同学讲讲你还知道的有关国家的事。
2、抄写三江。
六、作业
1、背诵全文
十一尤
教学目标
1、引导学生诵读韵文《十一尤》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程
一、导课
复习：让学生背诵《十蒸》韵文
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
体会教师诵读的节奏和韵律。
三、韵文赏析
结合注释帮助学生理解句子的意思。
2、学生练读
1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
四、师生共同放声赏读。
五、作业 ： 背诵韵文《十一尤》
十二侵
教学目标：
知识与技能：正确、有韵味地朗读课文 2.过程与方法：初步了解声律启蒙的特点 3.情感态度与价值观：感悟民族语言的魅力
重点：理解生僻字的意思
难点:培养学生对诗词的兴趣和领悟能力，教会学生欣赏
教学过程
（一）问题导入
1.教师给大家讲“推敲”的典故
2.教师导读：古人作诗写词一字一句都很是讲究，现在大家认真阅读课文，看能发现字句之间存在什么特点？教师相机引导、总结：押韵、对仗
（二）互动合作
1.朗读：学生初读课文对照文中的注音读顺，指导学生在朗读时强调相对的两个词语，并且注意节奏与停顿，读出对仗的感觉同时让学生多读（自己练习读、同桌对读、全班男女生对读、比赛读、出上句对下句）
2。品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨，体会词语的意境
（三）展示交流 1.完成我会填：小组评议，然后推荐出最佳作品参与小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好
2.成果展示
3。拓展：体会声律启蒙的魅力
（四）巩固拓展
通过再次多种形式的朗读，比赛谁先背下来，激发学生兴趣
(五）课堂小结
教师小结：古人能出口成章并不是与生俱来的，而是经过特殊的训练，古代儿童的启蒙读物，大多是韵文。《声律启蒙》就是教人作诗吟对的入门教材，认真学了它，说不定很快你们也能自己作诗了
(六）作业布置
十三覃
教学目标
1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。
2、初步了解对仗事物之间的关系。
3、培养学生合作交流学习的意识和能力，感受传统文化的精彩和丰富。教学重难点：熟读成诵 教学过程
创设情境，激发兴趣。
1、背诵《声律启蒙》（十二侵）。
2、教师小结，引出课题。
今天我们将学习《声律启蒙》（十三覃）
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、学习第一段。
1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2、同桌互读。
3、解析词语：
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
师生共同放声齐读。
根据注释，小组交流一起理解含义。
四、学习第二段
1教师范读、教师带读、学生指读
2释读、讲解，重点点拨
3朗读评价，分组朗读比赛
4师生对读
5练习背诵
五、课外延伸：对对子游戏
十四盐
教学目标：
1、引导学生诵读韵文《二萧》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学过程
一、导入
1、复习：让学生诵读《十三覃》韵文
2、导入
二、初读文，掌握节奏
目标：通过多种读，掌握诗文的韵律、节奏。要求：
看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
（教师有感情、有节奏、有韵味地范读。）展示：读的方式多样化：自读、小组读等。
三、解读诗文，诵读诗文
目标：理解韵文大意，了解蕴含的典故。诵读诗文，读出韵律美。要求：结合注释理解句子的意思。
方法：首先自己借助注释了解诗句的意思，然后小组讨论交流。展示：
1、抓住重点的词句，适当辅导
2、采用多种方式读，部分学生达到诵读。
3、师生共同放声赏读。
四、悟道理、知蕴意
1、了解故事《不为斗米折腰》师讲故事，生认真听，感知听完后有什么感受？
2、联系生活实际加深蕴意。
3、唱出《《十四盐》，进一步感知。
五、拓展
1、完成我会填
2、学习汉字字体识读
六、作业 ：
背诵韵文《十四盐》
十五咸
教学目标
1、引导学生诵读韵文《十五咸》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程
一、导课
复习：让学生背诵《十四盐》韵文
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
体会教师诵读的节奏和韵律。
三、韵文赏析
结合注释帮助学生理解句子的意思。
2、学生练读
1）学生认真自读。
（3）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（4）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
四、师生共同放声赏读。
五、作业 ： 背诵韵文《十五咸》
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