9 两只鸟蛋第一课时教案
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两只鸟蛋
教学目标：
1.认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“定”、“向”两个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
认识12个生字，会写“定”、“向”两个字。
教学难点：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教具准备：
生字卡片挂图小黑板
教学过程：
一、激发情感，导入新课
1．你们喜欢小鸟吗？你们知道哪些鸟儿的名字呢？（学生讨论回答）
2．在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋
还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（学生讨论回答：生下鸟蛋，再孵出鸟儿。）
3．今天我们要学习一篇关于鸟蛋的课文，我们一起板书课题：9 两只鸟蛋。请大家带着喜爱的语气，轻声朗读课题。
4．学习“蛋”，你用什么方法记住它？我发现用组词的方法记住它很简单，你能为“蛋”组词吗？
二、出示尝试题。
1．认识下面的带拼音的词语。
鸟蛋取下凉凉的一定捧着
连忙轻轻地仿佛抬起投向
2．我会读句子。
凉凉的小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
捧着我小心地捧着鸟蛋。轻轻地我轻轻地把鸟蛋送还。
仿佛我仿佛听见鸟儿的欢唱。
投向我把目光投向高远的蓝天。
3．我会读，我会说。
鸟蛋（凉凉的）（凉凉的）鸟蛋
鸟蛋（小小的）（）鸟蛋
鸟蛋（圆圆的）（）鸟蛋
小路（长长的）（）小路
杨树（高高的）（）杨树
太阳（红红的）（）的太阳
草地（绿绿的）（）的草地
三、初读课文，整体感知
1．听老师朗读课文。
你们想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那一起来听听老师为你们朗读这个故
事吧！
2．听完老师的朗读，同学们想不想来试试？
你们已经在课前圈出了生字，老师希望你们自由地朗读课文，读准每个字的字音，特别是已经圈出的生字。遇到自己认为比较难读的字就多读几遍，也可以
向老师或同学请教。
3．读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？
如：知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了鸟窝。
4．同桌互读：
我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正
确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）
5．指名分节读课文。师生点评。
四、结合语境，识记生字。学写“定”“向”两个字。
1．小组合作，学习生字、词语。
（1）小组成员自读生字、词语，遇到不认识的生字，向小组长请教。
（2）小组长教读词语。
（3）小组内进行词语开火车，检查学习情况。
2．检查小组学习情况。
一个小组读一个生字以及词语，读的好，其他小组跟读。教师适时指导，帮
助学生识记生字的字音、字形。
如：减一减：趣——取
提手旁：捧、抬、投——可做动作帮助记忆
两点水：凉——冷 两点水的字字义与寒冷、冰凉有关。
仿佛——好像
3．学写“定”“向”两个字。
蛋——定字形相似
定——一定用“一定”说话。
观察“定”的字形，上下结构。观察“定”在田字格中的位置。学生说说书
写定字时要注意什么。
上小下大，横较短，住横中线，捺较长。
师范写，生仿写，并为“定”组词语。
“向”半包围结构，注意笔顺笔画。学生观察书写时要注意什么。
师范写，生仿写，并组词语。
3.生字、词语都学习了，现在我们去掉拼音，读一读。齐读、开火车读，并读读生字卡片后的词语。
鸟蛋取下凉凉的一定捧着
连忙轻轻地仿佛抬起投向
4.把词语放进句子中朗读。
凉凉的小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
捧着我小心地捧着鸟蛋。轻轻地我轻轻地把鸟蛋送还。
仿佛我仿佛听见鸟儿的欢唱。
投向我把目光投向高远的蓝天。
五、再读课文，理清文脉
1．生字、词语、句子都读好了，一起来读读课文。把句子读正确、读流利。边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事。
2．交流反馈，随机板书。
如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里？）
板书：取下——————送还
六、拓展学习，升华情感。
1．老师带来了两只蛋，请同学们来摸一摸，看一看，说说你的感受。
当学生说出——鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势叫学生看看这小小的鸟蛋。小黑板出示鸟蛋（小小的）
鸟蛋（凉凉的）
鸟蛋（圆圆的）
老师引导：“鸟蛋小小的”也可以说成“小小的鸟蛋”
鸟蛋（凉凉的）（凉凉的）鸟蛋
鸟蛋（小小的）（）鸟蛋
鸟蛋（圆圆的）（）鸟蛋
小路（长长的）（）小路
杨树（高高的）（）杨树
太阳（红红的）（）的太阳
草地（绿绿的）（）的草地
2.学生齐读第四小节：理解“把目光投向高远的蓝天”的含义。
启发想像。看到图中的鸟蛋，想象耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，你们仿佛看见了什么?
课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。看到了人类与大自然的和谐相处。如果我们都来爱护小鸟，一定会有更多的小鸟在天空自由飞翔，所以我们更要爱护小鸟，保护环境。（板书：爱护小鸟，保护环境）
借助想像，升华感情，学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。板书设计：两只鸟蛋
取下 ——————送还
爱护小鸟，保护环境
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