《两只鸟蛋》第一课时的教学设计
第1篇：两只鸟蛋第一课时教学设计
《两只鸟蛋》第一课时教学设计
教学目标：
知识目标：认读“蛋、取”等12个生字，学写“连、远”两个字。正确、流利地朗读课文。
能力目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：通过对“焦急、捧、”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。
教学方法：自主、合作 教具准备：课件、两只鸟蛋 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、播放课件，让学生看图，说说看到了什么？听到了什么？
2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是个大家族。说说鸟妈妈是怎样把她这美丽的孩子带到世界上来的呢？今天，我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。齐读课题（学习生字“蛋”）
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生边听边完成：（1）标出课文一共有几小节；（2）思考：这两只鸟蛋怎么了呀？
2、学生汇报交流。
三、多种途径，趣味识字。
1、自由读课文，要求：边读边圈出课文中的生字，读准生字音，把词句度准确、连贯。
2、同桌互读课文，相互正音。
3、认识生字（完成课件中的“我会读”）
四、精读课文，体会情感。
1、分小节朗读诗歌
2、指名读第一节诗
（1）讨论：鸟蛋是从哪里来的？又是什么样子的？学生交流，并用实物让学生摸一摸。
（2）比较“鸟蛋小小的”和“小小的鸟蛋”有什么发现？引导学生说说这样的词。
3、齐读第二节诗（理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”）
4、指名读第三小节 “我”是怎样做的呢？
5、齐读第四小节，提问：小男孩是个怎样的孩子？
五、书写生字
“连”、“远”的书写重点指导偏旁走之儿 板书设计：
两只鸟蛋
取———————还
爱鸟
第2篇：两只鸟蛋第一课时教学设计
两只鸟蛋第一课时教学设计
【学习目标】
1、能初步认识本课的生字，会写“定、向”两个生字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。
4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学难点】
体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。
【教学准备】
1、学生：
向长辈们了解小鸟是怎么样出生的。
2、教师：
两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。这里面有什么呢?
请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么?
鸟蛋。
2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术：
播放鸟蛋孵化过程的录像。
鸟蛋变成了什么?
3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。今天我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。
(出示课题)
4、题目里有一个生字宝宝，我们还没认识呢，你们想跟它交朋友吗?
(学习生字“蛋”)
二、创设情景，初读课文
1、小朋友们看这两个鸟蛋舒服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一段小小的'旅行呢!请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经历?
注意生字的读音。
2、读后和学生一起交流。
(在课件上用箭头表示)
三、再读课文，深入感悟
1、请大家再读一读课文：
自己喜欢的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。
2、选择你喜欢的一段：
用你最美的声音读出你喜欢的原因。
3、今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉?
(凉凉的、小小的、滑滑的……)
⑴ 你能用上鸟蛋把话说完整吗?
(如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋……)
随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同?
⑵ 你能学着卡片上的样子说短语吗?
(课件出示各种鸟蛋的图片)
如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋……
4、如果这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想?
(朗读体会“真好玩”)
5、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情会怎么样?
(理解“焦急不安”)
⑴ 启发想象：
鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
⑵ 妈妈看见了又是怎么说的?
请你找出来读给四人小组内的同学们听。
6、读了这一段，你还有什么问题要问吗?如：
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢?
7、如果是你，你会怎么做呢?
请你读读书上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上动作读就更好了。
(自由读、指名读)
8、听，我仿佛听到小鸟在说话了：
(播放小鸟的叫声)
你听懂了什么?
9、你喜欢课文中的“我”吗?
说说为什么。
四、写字指导
学写生字“定、向”。
第3篇：《两只鸟蛋》第一课时的教学设计
《两只鸟蛋》第一课时的教学设计
《两只鸟蛋》第一课时的教学设计
【教学目标】
１、认识“蛋、取”等１２各生字。会写“向、定”两个字。
２、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
【教学重点】
识记本课会认的字。
【教学设计】
一、情景导入
我们在的二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的？
（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。
两只鸟蛋（板书）
二、初读课文、学习生字
１、指读课题，学习“蛋”字。
２、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。
３、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。
指名分小节读课文，正音。
４、投影出示课文中含有生字的词语，
５、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的
符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。
６、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。
三、检查对生字的.学习
第4篇：两只鸟蛋课时教学设计
两只鸟蛋课时教学设计
【教材分析】
《两只鸟蛋》九年义务教育人教版一年级下册的一篇课文。根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写，充分调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习!
【学习目标】
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【课前准备】
1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图(挂图)。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
【教学过程】
一、出示鸟蛋，板书课题
学习生字蛋：
同学们在哪儿见过蛋这个字?
(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)
你们可以给蛋字找个朋友吗?
识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。
二、初读课文，读准字音
学习新课之前，小朋友们该做什么呢?
1、自由读：
借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以
第5篇：两只鸟蛋第一课时教学反思
两只鸟蛋第一课时教学反思
《两只鸟蛋》是一首充满童趣的儿童诗，第一课时的教学重点在于识字（包括认字和写字），把课文读通读顺。我的.基本设计思路是
1.情景导入：拿出两只真的鸟蛋，让学生摸，并说说看这是（）的鸟蛋，从而解决（）鸟蛋和鸟蛋（）这个知识点，并引入课文题目。
2.检查预习，师生正音：播放两位同学的预习录音，请同学评价。
3.认字调查，难字分析：推送投票“哪个字最难记住”，请学生交流记字方法。
4.偏旁归类（小游戏送鸟蛋回家）
5.写字指导“唱”和“听”，看视频，写描红，投影反馈。
6.分节指定朗读，把课文读顺。
7.提出两个问题：鸟蛋是从哪里来的（引出“取”）；从哪里看出小男孩喜欢这个鸟蛋？（指导朗读第一节）
存在问题：
1.平板指令不到位。部分学生在玩平板，注意力脱离课堂，应使用屏幕广播锁屏或请学生合上平板。每一个环节的平板指令备课时要注意。
2.一体机、平板、课本的切换操作不流畅。尤其是在检查预习录音之后回到教材界面的环节出现了操作的困惑，浪费了时间。在平时要多练习。
3.对学生的反馈和评价比较单一。
第6篇：《两只鸟蛋》第一课时教学设计及反思
《两只鸟蛋》第一课时教学设计及反思
作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《两只鸟蛋》第一课时教学设计及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《两只鸟蛋》第一课时教学设计及反思1
【教学目标】
1、认知目标：
读准“蛋、取”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感目标：
喜欢朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感和意识。
3、操作目标：
做到轻轻地、小心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。
【教学难点】
体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。
【课前准备】
重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝(纸盒)和一些鸟蛋(鹌鹑蛋)，多媒体课件。
【主要教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，请你往课桌上看看，你看到了什么呢?
