19.乘火车教学反思及教案_19课教学设计反思
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乘火车
教学内容
两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）教学目标
1、探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。教学重难点
探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。教学过程
一、结合情景引入新课。
1、出示主题图，引导学生观察画面，找出数学信息。
2、在看懂题意的基础上，提出数学问题。
3、提取问题，例如：卧铺车厢一共可以坐多少人？硬座车厢可以坐多少人？
4、列出算式： 72×5=
二、索计算方法。
1、请学生试着算一算。
2、讨论算法。
（1）你发现这道题与以前的有什么不同之处？（2）引出课题：
两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）（3）你用什么方法计算的？ 口算： 72×5=360 先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360 竖式计算： 72×5=360（人）7 2 × 5 3 6 0 答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。
引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“0”问题。（4）试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人? 118×7=926(人)118 × 7 9 2 6 答：。
三、用所学解决问题。
1、谁的年龄大？
练习竖式计算的计算方法，注意计算顺序。
2、讨论第四题：
（1）标位置：可以将小朋家到最后一站的铁路长度进行4等分后确定出发2小时的大概位置。也可以有其他方法，自要分析的有道理就可以。（2）一共有多少千米？
此题需要3步计算，不要求学生列综合算式。120×4＋45×2 其中120×4的计算方法可以请学生讨论。教学反思: 数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。在拓宽延伸，发展新知环节中教师让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。
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