31普罗米修斯教案_31普罗米修斯教案设计
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普罗米修斯
教学目标：
1．会认10个生字，会写17个字。能正确读写“悲惨、喷射、火焰、驱赶、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、啄食、肝脏、气急败坏等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3．抓住有关语句揣摩人物的心理。教学重点：
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
神话故事大家应该不陌生了。回想一下，以前读过哪些神话故事？今天我们再来学一篇神话，板书课题，齐读。
二、检查预习，找准起点
课前大家已经预习了课文，来检查一下预习情况。1.词语认读
（1）出示：悲惨、喷射、火焰、驱赶、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、啄食、肝脏、气急败坏、惩罚、愤愤不平
指名读，齐读
（2）出示：普罗米修斯 太阳神阿波罗 宙斯 火神 大力神赫拉克勒斯
这是课文中出现的五个神的名字，谁来读？相机简介五个神 2.指导写字
这里面有两个字要求会写，出示：啄 焰
(1)认真观察，写这两个字要特别注意什么？（2）教师范写(3)学生练写
3．课文讲了一件什么事？ 4．质疑问难
大家通过预习收获了不少，现在来说说哪些地方还不明白？ 教师对于学生提出的问题进行梳理。
三、构建话题，初步感知
这个故事的主角是普罗米修斯，关于他的描写中，哪些句子给你印象最深，请用笔画出来，并在一旁写写感受。指名交流，全班交流。
四、抓点提升，深入感悟
1．很多同学提到了课文的这两段，出示：火神不敢违抗„„„永远没有尽头了。再读，你有什么新的感受？
普罗米修斯被死死锁在高加索山上，他既不能动弹，也不能睡觉。想象：他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？
生1：他还不能为人类造福，和亲人团聚 生2：还不能吃东西 生3：连一口水都喝不上
他为什么不能动弹？被——锁 他为什么不能睡觉？被—— 他为什么连口水都喝不上？ 他为什么不能和亲人团聚？ 圈出“锁”，这是什么样的锁？
生：让他痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁 怀着这样的感受，再来读这一段。
不仅如此，它还忍受着常人难以想象的痛苦。
凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？ 生答：撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受 那是一种用任何语言都无法表达的痛
2.出示普罗米修斯被锁的油画，配乐欣赏。
师：就这样，铁环死死锁住了。但看看他的眼神多么坚定，他没有屈服，他看着远方看着大地，看着他深爱的人类，想象，他会看到什么样景象？
拿出练习本，写一写，相信在他看到的景象中，一定不会缺乏一样东西，那就是——火。这样东西，也许出现了一次，也许出现了两次，也许出现了很多次„„（提示学生写话中围绕人类利用火而过的幸福生活来写）
师：被死死锁住的普罗米修斯看到这些他的心里会感到？ 师：看到人类这样的生活普罗米修斯心里会感到？ 生答：只要人类幸福，他心里
这都是因为普罗米修斯心里对人类的——生齐答：爱 3．出示：普罗米修斯摇摇头„„更不会归还火种！
生齐读，圈出“坚定”，可以用什么词来换一换“坚定”
默默注视这段话，注视普罗米修斯的回答，从哪些地方体会出了普罗米修斯的坚定？
绝不会后面跟的是——承认错误，更不会后面跟的是——归还火种，能调换吗？为什么？
还有什么地方体现出坚定，每个词，每个地方，甚至每个标点 生找出感叹号，体现出“坚定” 生找出反问句中的问号 你听——这坚定的回答，在普罗米修斯被死死锁住的时候，响起过 读！
你听——这被狂风暴雨击打的时候响起过 读！
你再听，这被鹫鹰啄食肝脏生不如死的时候响起过 读！
这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱!
五、拓展延伸
本单元还有一篇略读课文《夸父追日》，请同学们课后也来读一读，圈画批注。
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一：教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。......
