普罗米修斯教案（定稿）_教案普罗米修斯
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《普罗米修斯》课堂实录（4月2日于姜家营小学）： 第二课时
师：你的故事讲得真好。我们大家再一起来回顾一下：
师：边出示边讲：故事里的普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来了光明和智慧，盗火后遭受宙斯的残酷惩罚，与宙斯进行不屈不挠的斗争。那么，普罗米修斯面对宙斯的惩罚，他说了什么话？
师出示 ：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
一名学生读这段话。
师提示：想一想，他是怎么说的？出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地说： 一名学生再读。
师过渡：“为人类造福”，（板书：造福）普罗米修斯为什么要为人类造福？
二、精读课文，感受普罗米修斯
１、师出示：请大家默读课文第１，２自然段：边读边思考： 普罗米修斯为人类造了哪些福？你是从哪看出来的？是怎么理解的？
学生默读课文，老师提示拿笔和尺勾画相关语句，并写写自己的体会。
师：刚才同学们看书都很认真，现在想一想，普罗米修斯为人类造了哪些福？
出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：谁来读一读这段课文？ 指名读。
师：你从这段话体会到了什么？
生1：没有火时，人们只好吃生的东西，现在有了火，可以将食物烤熟了再吃。师：这样更有利于健康。有了火，就有了健康。
生2：没有火时，人们在寒冷的冬天被冻得瑟瑟发抖，有了火，人们可以围着火堆取暖。师：有了火，就有了温暖。
生3：没有火时，人们经常要受到野兽的侵袭，有了火后，就可以用火来驱赶猛兽。师：有了火，就有了安全。
师：同学们注意到没有，这段最后的省略号，想像一下，人们的生活还会是怎样的？ 生1：有了火，人们围着火堆取暖，唱歌跳舞。生2：有了火，人们的身体更加健康，生活更加幸福！
师：你们的想象力真丰富！是啊，火对我们的生活影响有多大啊！
出示： 火使人类 从黑暗走向──（光明）从寒冷走向──（温暖）
从痛苦走向──（幸福）从疾病走向──（健康）
从野蛮走向──（文明）
师：是啊，光明、温暖、幸福、健康、文明，这就是为人类造福啊！请大家再读读这段话，读出人们的幸福来：
生齐读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„„
师：出示：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
师：想一想，当众神领袖宙斯得知这件事后，他的心情是怎样的？你对他有什么看法？ 生1：他气急败坏，他想：普罗米修斯，你竟敢违抗天规，我一定给你最严厉的惩罚！师：你用心体会了。
生2：我觉得宙斯是个很坏的人。
师：“坏”字太笼统了，你还能用什么词来形容他的坏？
生3：我认为他是个狠心的人，因为普罗米修斯就是拿取了一颗小火星，他就要给他最严厉的惩罚。师：你说得真好！
生4：我认为宙斯是一个冷酷无情、残暴霸道的人。师：你体会得真好。他派谁去执行命令？
出示：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
师：火神对普罗米修斯什么态度？ 生：火神很敬佩普罗米修斯。
师：火神为什么敬佩普罗米修斯？你觉得他是个怎样的神呢？
生：火神也认为普罗米修斯是在为人类造福，不应该遭受这样严厉的惩罚，所以他很敬佩普罗米修斯，他很为普罗米修斯担心。我觉得火神有正义感，但他有些软弱。尽管知道普罗米修斯并没有错，却不敢违抗宙斯的命令。师：面对火神的劝说，普罗米修斯是怎样回答的？ 出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！生齐读。
3、师（指大屏幕）：普罗米修斯说“我可以忍受各种痛苦”，（板书：忍痛）那么，他到底忍受了怎样的痛苦呢？出示：请同学们默读6——8段，从文章中划出普罗米修斯所受的痛苦的词语，你是怎么理解的，写写你的感受。（师巡视）
师出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：你从哪里感受到了痛苦？说说理由。
生1：
普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
我从“锁”这个字感受到了他的痛苦。从“死死地”感到他一动也不能动，一定会很痛苦。师：你体会得真好。一动也不能动，多么痛苦啊！
生2： 我从“他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”中“既不能„„也不能”“日夜”、“风吹雨淋”等词感受到他很痛苦。
师：同学们，普罗米修斯一年四季每个日日夜夜都遭受着折磨啊！让我们再来朗读，感受一下普罗米修斯的痛苦吧。指名读两遍，最后齐读。
出示：火辣辣的太阳炙烤着大地，普罗米修斯（倍感饥渴，炎热）漫漫长夜空无一人，普罗米修斯（倍感孤独、寂寞）大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯（冻得失去知觉）
师：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。他还是坚定地说： 生一起读：我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
师：普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋，可是，他忍受的痛苦仅仅是这些吗？他还忍受了怎样的痛苦？
师出示：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。在白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯承受的痛苦，就永远没有尽头了。指名读。
一学生把“鹫鹰”和“鹫”、“啄食”字音读错，老师及时纠正。师：你从这段话中的那些词句感受到了他的痛苦？
生1：我从“啄食”这个词感受到鹫鹰很凶恶，他用尖利的嘴啄食肝脏更是难以忍受的痛苦。指导学生随机读“肝脏”。
生2：我从“每天”、“尽头”感受到这种痛苦是无休无止的。
师：真是撕心裂肺、生不如死的感觉啊！你能把这种痛苦的感觉读出来吗？
生读：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。在白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯承受的痛苦，就永远没有尽头了。
师：这样痛苦的日子你们知道持续了多久？咱们一起来读读课文的第8自然段。师：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师：“许多年”，老师查了查，是三万年。
出示：三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。生齐读。
师：三万年来，无论痛苦多么漫长，多么残酷，普罗米修斯始终坚守着一个信念： 出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
生齐读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：同学们，此时此刻，你最想对普罗米修斯说些什么？同桌交流，再全班交流。生1：普罗米修斯，你真勇敢，为了人类的幸福，你自己却忍受了那么痛苦，我真敬佩你！生2：普罗米修斯，你为了人类的幸福，被锁在高高的悬崖上，三万年来，默默地忍受痛苦，真值得我们学习！
生3：普罗米修斯，你真伟大，我要向你学习！
生4：普罗米修斯，你被锁在高高的悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，还被鹫鹰啄食肝脏，可就是不屈服，你真了不起！
师：同学们，你们说得真好！普罗米修斯真是一位勇敢善良、坚强不屈的英雄啊！（板书：勇敢善良、坚强不屈）为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯做出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！他的精神，不仅感动着我们每个人，还感动了一位天神：
出示：他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。一名学生读课文，将“愤愤不平”读成“怒怒不平”，老师及时纠正，并引导学生思考：什么是“愤愤不平”？ 生：就是非常生气。
师：“他”指的是谁？他看到被锁的普罗米修斯，为什么愤愤不平？
生1：“他”指大力神赫拉克勒斯，他看到被锁的普罗米修斯，觉得普罗米修斯是在为人类造福，却遭受不公平的待遇，感到很为他不平。师：你觉得大力神是个什么样的神呢？ 生2：他是个有正义感，他很了不起。师：是啊，他是个有正义感，敢做敢为的神。师出示：普罗米修斯终于获得了自由。师：“终于”这个词可不可以去掉？
生：不能，因为这个词让我感受到了普罗米修斯获得自由的过程的漫长，非常不容易。师：你说得有道理，那么，是什么样的普罗米修斯呢？
出示：普罗米修斯——这种敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。生齐读。
师：是啊，这个过程中饱含着我们长久的期待，读到此，我们的心终于如释重负了！此时此刻，让我们一起再来读一读英雄那感天动地的名言吧：
出示：
“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
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一：教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。......
