再见了,亲人 教学设计_再见了亲人教学设计
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《再见了，亲人》第一课时教学设计
教学目标：
1、学习课文生字新词，读通课文，了解课文大意。
2、重点学习志愿军与老大娘之间的深情厚谊。
3、在感悟基础上学会情感朗读。
教学重点：学习志愿军与老大娘之间的深情厚谊。
教学难点：抓住关键词感受志愿军与老大娘之间的不是亲人胜似亲人的情意。
一、谈话引入课题
１、同学们，上课之前让我们先来读一段文字：
课件播放：1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者。抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人。14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。烈士当中，有抱炸药冲敌阵与敌同归于尽的杨根思，有挺胸膛堵枪眼，视死如归的黄继光；有子弹打光拉响手榴弹冲向敌人的孙占元；有卧火海忍剧痛、维护潜伏纪律的邱少云；有抢修桥梁保畅通英勇献身的杨连第；有冒严寒跳冰窟救少年的国际主义战士罗盛教„„
２、同学们，从这一段文字中你感受到了什么？你能将下面的句子补充完整吗？
为了朝鲜人民，志愿军 舍生忘死，抛头颅洒热血。
是啊，志愿军战士们是如此无私，如此勇敢。在朝鲜人民眼里，志愿军就是他们的（亲人）！
板书：亲人
1958年12月25日，最后一批志愿军回国了。朝鲜千百万人民涌到车站，来送别亲人志愿军。今天我们就来学习描写当时送别场面的课文《再见了，亲人》。（1）你能给课题加上一个标点符号吗？再读一遍。（2）全班一起来读——再见了，亲人！
（3）从这个题目中，你感受到了什么？——浓浓的亲情、依依惜别的感情、舍不得离开„„
二、初读感知大意
１、让我们到课文中再一次感受这浓浓的亲情，恋恋的不舍。请同学们按照一下要求初读课文：
⑴自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。⑵思考：《再见了，亲人》的“亲人”是谁？
执教者 赵珈瑜
2、交流汇报
（1）注意个别字词的读音，如“友谊”，个别词的意思，如“噩耗”等，教师可随机点拨。（2）志愿军战士、大娘、小金花、大嫂，还有千千万万的朝鲜人民都是亲人。
（3）可是他们是真的亲人吗？他们有血缘关系吗？他们不是亲人，为什么要以亲人相称呢？让我们把目光投向拥挤的送别人群，去那里找寻原因吧。
板书：不是亲人
三、学习感受“志愿军与大娘”之情
（一）图片轮番出示相关人员：在这人群中，你印象最深刻的是哪位？——年迈的大娘！
（二）课文哪一段是在写大娘的？听老师的朗读第一段，大家想一想大娘都为志愿军战士做了哪些事情，哪件事情给你触动最大。
教师范读。学生边听边划。
▲为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
1、哪个词感动了你？“几夜”
2、你能想象一下，此刻站在志愿军战士面前的大娘，会是什么样的？（白发苍苍，两眼凹陷，憔悴不堪。）
3、战士们看到这样的大娘还在人群当中送别，会有怎样的感情？他们会说些什么呢？
▲记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。
1、你觉得这段话中哪个词需要我们好好研究？——雪中送炭
2、“雪中送炭”是什么意思？在课文里又是什么意思呢？ 你能说说为什么要用“雪中送炭”这个词吗？
哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心„„）
3、大娘冒着生命危险给志愿军们送来了打糕，这难道不是“亲人”吗？这真是——不是亲人，胜似亲人！
4、来，我们一起将感动放进朗读里。▲我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为了我们失去了惟一的亲人。
1、同学们，这段话里，老师相信肯定有一些词深深刺痛了你的眼睛。
“唯一”——唯一的亲人，对大娘来说意味着什么？一老一少，相依为命。“丢、背”——当大娘丢下小孙孙，背起伤员的时候，她考虑过后果吗？
课件出示：如果救小孙孙，志愿军伤员会＿＿＿＿＿。如果救了伤员，大娘会＿＿＿＿＿＿。
大娘明知道小孙孙会死，明知道自己可能会失去唯一的亲人，可她还是背起了志愿军伤员，这真是——不是亲人，却胜似亲人！
2、感情朗读：
请你将你的感情渗透进你的朗读里好吗？ 谁也能用朗读表现大娘与战士之间的深情厚谊？ 让我们怀着对亲人的深切情感，再来读一读这段文字
同学们，大娘为我们做的事只有这些吗？你从哪个句子里看出远远不止？ ▲八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！
1、你能用朗读，读出这句话下面隐藏的内容吗？ 你为什么要重读两个“多少”呢？
2、大娘花在我们身上的心血太多太多，给我们的温暖太多太多。读着这个句子，你仿佛看到大娘都为我们做了些什么呢？ 出示：
我仿佛看到，我仿佛看到，我还仿佛看到。
3、是啊！整整八年，大娘为志愿军做了许许多多事，关心、帮助志愿军，大娘不是母亲，但在志愿军心里——却胜似母亲！
▲难怪志愿军会对大娘说——“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”
1、谁能告诉大家这句话所表达的真实意思是什么？
能带着感情来回答吗？
2、情境引读：
我们不会忘记——您为我们连夜洗补衣物；
我们不会忘记五次战役时——
我们更不会忘记—— ……
因为在我们的心里，您——不是母亲，却胜似母亲！
（三）同学们，站在战士们面前的就是母亲啊！看着母亲双鬓斑白，看着母亲两眼深陷，看着母亲伛偻着背，看着母亲擦着哭红的双眼，想到自己马上就要远离母亲而去了，如果你是志愿军战士，你会是什么心情呢？——心疼、爱怜、留恋
让我们带着对母亲的感激，对母亲的爱怜，对母亲的心疼，还有对母亲的深深留恋，再一次深情地朗读第一段内容。
四、抒写赞颂亲人
1、列车的汽笛在不断轰鸣着，战士们再见再见的声音在不断回响着。听着自己的儿子们一遍又一遍劝自己回去，大娘的心里肯定也有好多好多话要对这些志愿军儿子诉说。现在让我们静下心，走进大娘的内心，以她的口吻来写一段对志愿军说的话吧，算作是和儿子们最后的告别。
2、生写作，师巡视。
3、指名朗读。
五、感情小结
送别的人流越来越多，在人群中，除了大娘，我们还看到了小金花，看到了拄着拐杖的大嫂，看到更多的朝鲜人民。那么她们，又和志愿军战士们有着怎样的深情厚谊呢？我们留到以后的语文课继续研读。下课!
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