《再见了,亲人》教学设计_再见了亲人教学设计
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《再见了，亲人》教学设计
一、才艺展示（朗诵诗歌：告别朝鲜）
二、教师导入
师（充满激情）：一首诗歌把远去的历史拉近。我们仿佛看到了，在朝鲜火车站上，人山人海、红旗飘扬。志愿军和朝鲜人民紧紧握手，深情相拥。他们依依不舍地说——（生接）：“再见了，亲人”；他们含着泪告别——（生接）：“再见了，亲人”；他们在心底里一声声地呼唤——（生接）：“再见了，亲人”。是啊，要走了，亲人之间要说再见了，多少往事历历在目，多少话儿想说给亲人听！同学们，我们已经结合前置作业进行了课前小研究。课文中说到的亲人有哪些？（大娘、小金花、大嫂）。她们与志愿军之间发生了哪些事？（五件事说大概）
二、学生合作、交流、汇报
师：同学们能用非常简洁的语言来概括这些事，那么，课文中的哪些人、哪些事最令你感动？请同学们在小组中交流自己的学习成果。
1、学生小组交流。（教师巡视，参与到学生的小组中了解交流情况并且适时点拨、引导。）
2、第一小组上台汇报展示：（大屏幕出示课文第一自然段）
组长：我们是自信小组，文中的大娘最令我们感动。请大家与我们组一起读课文第一自然段（生齐读）。这一段话写了大娘给志愿军送打糕的事情。我从“冒着炮火”、“穿过硝烟”“送到阵地上”知道了大娘明明知道阵地上很危险，但还是冒着生命危险来送打糕，可见她把志愿军当作了自己的亲人。
组员2：大娘为了救自己家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。从这里我知道，在志愿军和自己的小孙子都面临危险的时候，大娘想到的是我们的志愿军战士，他对志愿军真是不是亲人胜似亲人啊！
……
3、第二小组上台交流（大屏幕出示课文第二、三自然段）组长：我们被小金花的事例深深感动。请大家与我一起读第二自然段（生齐读）小金花的妈妈为了救侦查员老王付出了自己宝贵的生命……
（台下生补充台上学生没谈到的，台上下的学生互相交流。）
三、师：朝鲜人民为志愿军做出了很大牺牲，那么志愿军为朝鲜人民做了哪些呢？结合课文和查阅到的资料说说。（学生结合自己查阅的文字、图片资料来介绍并谈感受）。
生出示：（1）邱少云的图片
（2）志愿军帮朝鲜人民修水渠的图片
（3）志愿军从大火中救朝鲜老大爷的图片
……
四、引读升华
师：是啊，在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深情厚谊，所以在分别时才会依依不舍。崎岖的山路朝鲜人民送了几十里，依然不肯回去。但是送君千里，终有一别。他们来到火车站了……
教师配乐深情引读——
（1）火车马上就要启程了，志愿军战士不得不登上列车，他们看着泪流满面的朝鲜人民，深情地说——出示大屏幕
（2）火车鸣笛了，火车已经徐徐地开出了，志愿军擦了擦依依不舍的泪水，他们请求着——出示大屏幕
（3）战士们深深的依恋着朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋着朝鲜的亲人们，可是列车风驰电掣般的开走了，中国志愿军和朝鲜人民都在心里一遍一遍呼喊着——出示大屏幕
师：历史的车轮已经远去，但是我们仍深深的记者那句话——再见了亲人。我们牢牢地记住了每一个亲爱的人，大嫂、大娘、我们永远记住了那比山还高，比海还深的情谊。
四、小金花课文写的很深情，作者是如何把这种深情表达出来的呢？请同学们朗读前三个自然段，想想在表达上有什么共同点。（小组交流）
学生结合课文内容来谈课文表达方法。
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