《再见了,亲人》教学设计_再见了亲人教学设计
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【课题】 《再见了，亲人》
【设计教师】 孙乐丽 【学习目标】
1.会写本课12个生字，认识4个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、情谊、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2.会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动地词句。
3.知道课文的主要内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育的情感熏陶。
4.知道课文重点语句的含义，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
【学习重难点】
重点是有感情地朗读课文，体会中朝人民的伟大友谊。难点是在理解课文的基础上领悟文章表达上的特点。
【教学内容】
本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。【教学方法】
1、情景感悟法：创设情境，让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育。
2、朗读体会法：紧扣文章的前三个自然段，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。“不是亲人胜似亲人”的感情。
3、读写结合法：在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。【评价设计】
1、针对目标1和2，提前布置预习作业解决。自习课上小组长通过指名读/ 5
词语，读课文来完成；可以通过查工具书来知道文中词语的意思；还可以通过朗读来达到读准字音，读准词句的目的，在读的基础上进行书写，并摘抄自己喜欢的句子。
2、针对目标3和4，通过课堂观察，教师引导学生发言，小组交流。一是借助典型事例来体现两国人民深厚情谊；二是采用多种句式将这种情感表达得淋漓尽致，感情真挚强烈。来检测学生对目标的完成情况。【教学过程】
（一）简介背景，揭题释题。
1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）
2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。
3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？
板书：大娘小金花大嫂
4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。
（二）学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“——”划出来。(板书：深情厚谊)
2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？
⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？
⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）
⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？
⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）
3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？
板书：雪中送炭，救伤员失去亲人/ 54、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。
5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！
⑴齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？
（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）
⑵指导有感情朗读。
6、自由读“救伤员失去亲人”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？
（丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）
（背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）
7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？
现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！
8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）
带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子
9、按“劝慰——回忆——抒情”分层，用“|”表示。
10小结学法。
刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）
⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子„„改陈述句
⑵寻找事例，抓住重点词„„体会思想感情
⑶感情朗读，加深理解„„分层
（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。
1、按要求自学。
2、分四人小组讨论。
3、全班反馈讨论。
㈠检查第二自然段
⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？/ 5
A、改陈述句
B、比较体会反问句的作用
⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？
板书：一起救侦察员失去妈妈
⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）
⑷分层。
⑸感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。
㈡检查第三自然段
⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
A、改陈述句。
B、体会反问句的作用。
⑵大嫂付出的代价是什么？
板书：为“我们”挖野菜失去双腿
⑶分层引读。
（四）小结。
1、有感情朗读123自然段
2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话——再见了，亲人（齐读课题）
（五）作业。
1、有感情朗读课文
2、模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话
【板书设计】
大娘 雪中送炭，救伤员失去亲人 深情厚谊 再见了，亲人｛小金花 一起救侦察员失去妈妈
｝
大嫂 为“我们”挖野菜失去双腿 不能忘怀/ 5
【课后反思】/ 5
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