13.开天辟地教学设计(二稿)doc（材料）_开天辟地教学设计
13.开天辟地教学设计(二稿)doc（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开天辟地教学设计”。
13.开 天 辟 地
【教学目标】
1.通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨的形象。
2.通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3.认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
【教学重点】感情朗读课文，理解重点词句。
【教学难点】抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物的两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
【教学过程】
一、复习导入：
1.我们继续学习神话故事——（读题：开天辟地）
2.出示生词：混沌 巍峨 雷霆 合拢 神力 身躯
开天辟地 冉冉上升 精疲力竭 纵横交错 化生万物
这些词语你们都读熟了吗？我们一起读一读。
注意书写“拢”“竭”（师范写）
3．学生默读课文。刚刚这些词语我们都会读了，你能用上这些词语说说读了课文，你都知道了什么吗？
过渡：盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，今天就让我们一起去看看，盘古是怎样创造美丽的宇宙的。
二、学习第1、2二自然段
1.齐读第1、2段，在盘古开辟天地之前，天和地是怎样的？在哪里找到，把它读一读。
“天地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像一个大鸡蛋”注意混沌是什么意思？（连成一团，看不清楚）
2.那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读第2自然段画出盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。（指名回答）
出示句子：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（1）盘古的“一使劲”结果怎样？是啊，他可不是一般的神，他有着无穷的力量和高大的身躯。
（2）只有盘古才有这个神力（请一位男同学读一读）还有哪位同学想感受盘古的神力？
（3）这是真的大鸡蛋吗？你从哪里看出来？（引号，这是一个比喻）其实指的是什么？（天地未分时的宇宙）
（4）这时候，“一丝微光”透了进来，对于在黑暗中沉睡了一万八千年的盘古来说，这是一丝怎样的光啊？如果你是盘古，你看到这一丝光会想什么？
（5）盘古也是这么想的，于是，他又是怎么做的呢？（指读句子）
3.出示句子：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
（1）全班齐读这一句。你找到盘古的哪些动作？思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石崩裂）
（2）怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿 ” 请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。
4.过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读 “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
出示句子：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
（1）谁愿意再读读这句？听了他朗读，你有什么感受？
（2）轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。女生读天的部分，男生读地的部分。
（3）你们瞧这样的句子有什么特点呢？像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应的写法称为对偶。在课文中，还有许多这样的句子，快速找一找(生查找)，在文章中运用对偶能使文章增色不少。
三、学习第3-5小节
1.过渡：天地分开了，一个美丽的新世界出现，那盘古是不是就可以休息了呢？为什么？
天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。
（1）“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书:顶天立地]（看图）
2.默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？
（1）盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）学生说感受突出盘古的时间长、累
（2）“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）
3.在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、英勇无比、意志坚定、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。
四.学习6、7小节
过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？读读第六小节。
1.在这段话中，你读懂了什么？理解“精疲力竭”
2.“精疲力竭”说明了什么？
3.巍峨的巨人倒下了，却是含着微笑倒下的，为什么？
过渡：这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，临死前还把自己的身躯化成了世间万物，引读第七段
看大屏幕，自己再好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
4.再读一读，感受这神奇的变化。（齐读）
5．这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，数一数，文中用上了几个“变成了”？这9个变成了，句式多么的整齐，想象多么的丰富，所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢？让
我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用“盘古的变成了的_______。”这个句式先同桌互相说一说，再指名说。（出示句式练习）
五、总结课文
盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽的山河图片）所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古。此时让你再来形容这个大神，你想到了哪些词语？（板书：无私奉献）
2．让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。
《开天辟地》教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样......
篇1：《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计1 教学目标1、能正确、流利的朗读课文。 2、掌握本课的生字新词。3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献......
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的开天辟地教学设计，希望对大家有......
四年级上册《开天辟地》教学设计崂山区中韩小学 宋芝君一、教材简析 《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名......
《开天辟地》教学设计1教学目标 1、能正确、流利的朗读课文。2、掌握本课的生字新词。3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。 教学重点、难点及......
