第四单元 乡音多喜乐 教学设计_第四单元阅读教学设计
第四单元 乡音多喜乐 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第四单元阅读教学设计”。
第四单元 乡音多喜乐
第一课时 教学内容 唱：《抓妈荷》 听：《五月五赛龙会》 采集与分享：抓妈荷 认：三拍子指挥图示 教学目标
1.热情、诙谐地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。2.学习三拍子的指挥图示，能随《抓妈荷》音乐，边唱边划拍。
3.乐于接受原汁原味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的旋律与句式。4.积极参与采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中享受到自信表现和交流分享的快乐。教学重、难点
重点：采用多种演唱形式表现歌曲，唱出游戏氛围 难点：在边玩边唱中体会民谣独特的旋律与句式 教学准备
多媒体课件、钢琴、沙包或沙包代替品 教学过程
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
1.徐州话考试
（一）选择题
① 许清 ② 吼咸 A.形容河水清澈 A.味道特别咸 B.形容女孩长的漂亮 B.大声的嚎叫 C.说明一个人清白 C.一种动物的叫声
（二）简答题
请根据所给徐州口语单词填出所对应的普通话单词
“各拜子”——“膝盖” 2.游戏“心有灵犀”
老师做抓沙包动作，学生猜一猜。
三、感受体验
1.新授歌曲《抓妈荷》
（1）初听《抓妈荷》
这个游戏各地名称不同，但大多数学生都会做，在江苏沭阳就叫抓妈荷，而在徐州叫做抓沙仔，夹沙仔。
（2）学习游戏当中的主要动作在强拍上徒手做出扔沙包的动作，体验三拍子的强弱规律。
（3）节奏诵读
看着歌谱先做节奏诵读练习，为学习歌曲做铺垫，巩固体验三拍子指挥图示。
（4）视唱歌曲
歌曲旋律简洁，音域只有七度，旋律起伏不大，节奏平稳，歌唱中带念白，简单易学。
（5）歌曲处理
歌曲采用多种演唱形式演唱，唱出游戏的氛围。（表演唱：一部分同学用三拍子指挥图示指挥其他同学边唱边玩“抓妈荷”。）2.听《五月五赛龙会》
（1）端午节
结合视频创设苏州过端午的情境，简单了解歌曲背景，以及中华传统节日端午节的习俗和来历。
（2）初听《五月五赛龙会》
随音乐做击鼓、划船等动作。
（体验苏州民歌委婉柔美的旋律特点）
（3）范唱
教师分别用方言与普通话范唱歌曲，引导学生对比感受用“吴侬软语”演唱歌曲的风格特点。
（装饰音多而细密、发音靠前靠上，润腔丰富、音调软糯）
四、拓展延伸——采集与分享：抓妈荷 1.抓妈荷的玩法
介绍最基本的玩法------接等式及对应歌词。a.妈荷：先将5个妈荷抓在手中，选出其中一个作为头子，向空中抛出头子，同时将其他4子放下，然后再快速接住刚才抛出的头子妈荷。b.一个：向空中抛出头子，同时快速捡起地上的任何一个妈荷并接住刚才抛出的头子。
c.抓三：将捡起的妈荷放在手中拿好，再向空中抛出头子，同时快速捡起地上剩下的3个妈荷并接住刚才抛出的头子。
d.弯撮：继续向空中抛出头子，同时将其他4子放下，然后再快速接住刚才抛出的头子妈荷。
e.抓一对呀，对撮：方法同b.c，只是两个两个捡。f.好撮：同d g.撒立头，头头哇，好头哇，不梳好头不下楼：方法同b.c，只是一个一个的捡。
2.儿童游戏歌曲分享
以小组为单位，从网络上、图书中，或者是爸妈那里，搜集一些传统的儿童游戏，以及在玩游戏时唱或者念的童谣，带到课堂和老师同学一起分享。
第二课时 教学内容 唱：《采莲谣》 歌表演：“采莲谣” 成长的足迹
（一）教学目标
1.有表情地演唱《采莲谣》，并能边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。
2.在二声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。3.能积极参与实践活动，自主的设计表演的方式方法。教学重、难点
在二声部的演唱中获得声部清晰、和谐合成的体验。教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器 教学过程
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
图片、诗歌以及音乐等为学生创设情境。
（播放黄自版《采莲谣》）
引导学生在情境中用动作体验坐在采莲船里荡悠悠的形象。
三、感受体验
1.新授《采莲谣》
（1）初听——熟悉歌曲旋律。
（2）衬词
a.用短促、富有弹性的断音唱好旋律。
b.找一找衬词出现在歌曲的什么位置，合作唱一唱。c.为衬词设计打击乐器伴奏。3/4 X X X O | X X O | X X X O | X X O ||（3）完整演唱
（4）歌曲处理
除了衬词部分可用断音唱法外，歌曲还有什么地方也可以用这样的断音唱法？3 2 0 2 0 | 6 3 2 0 2 0 | 2 3 2 1 2 5 | 6 — —|（5）新授二声部
a.全体学唱低声部旋律。
b.音准较好的同学演唱高声部，音准一般的同学和教师一起演唱低声部。c.借助高低声部相同的音符，找到自己所唱声部的音准。d.高声部跟录音，低声部跟教师钢琴。
e.寻找歌曲中相同节奏或相似旋律的方法，通过多次有效聆听，逐渐学会歌曲。
《采莲谣》的第二乐段二声部有分有合，长音多用同度、四度和八度音程，通过练习掌握无难度。2.成长的足迹
（一）（1）用卡农的方式演唱《抓妈荷》。
交流：第二声部比第一声部晚几个小节进入比较好？
（在比较演唱的基础上，确定最佳方案。）
（2）两个声部虽然演唱相同旋律，但依照一定间隔进入，造成一种此起彼，连绵不断的效果，最先出现的旋律是导句，以后模仿的是答句。
（两组声音要相互倾听、关注、配合，切忌争先、争抢、争强。）
四、拓展延伸——歌表演“采莲谣”
（1）多种演唱形式表现歌曲 领唱与合唱：一个或一组领唱前半部分，后半部分混声合唱。（也可分男女声进行合唱部分声部划分）
（2）指挥演唱
用四三拍指挥图示指挥学生演唱，用恰当的指挥动作引导学生做到有表情、有变化地歌唱。
（3）设计动作随音乐律动
结合图片，引领学生了解水乡孩子的生活
交流：用什么动作表现？（划船、采莲）
是不是用相同的动作、节奏、情绪表达整首歌曲
（随音乐变化编创动作）
五、课堂小结
第三课时 教学内容 听：《喜报》
成长的足迹
（二）教学目标
1.熟悉《喜报》主题旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落以及各段落间节拍的变化。
2.感受竹笛的音色特点和丰富多彩的演奏技巧。3.能体会音乐与生活的联系。教学重、难点
重点：熟悉《喜报》主题旋律，听辨各段落间节拍的变化。感受竹笛的音色特点和多彩的演奏技巧。难点：体会音乐与生活的联系。教学准备
多媒体课件、钢琴 教学过程
一、组织
教学课前播放曾格格作品《天上人间》，营造一个喜庆、愉悦的音乐氛围。
二、导入
交流：在什么情况下会播放这首或者这一类音乐？
（结婚、过年、考学 „„）
听到这类音乐时是怎样的心情？
总结：有喜事儿的时候听，又是谁来报喜了？（播放《喜报》）
三、感受体验
听赏《喜报》 1.初听
交流：演奏乐器、演奏姿势、音色特点。2.简介作者陆春龄
陆春龄先生是中国笛子泰斗、新中国第一代笛子演奏家、南派笛子宗师之一。他曾多次受到毛泽东主席接见。他还经常深入基层演出，并创作了大量具有民族性、时代性、艺术性的优秀作品，培养了众多笛子演奏家，为我国民乐的发展做出了杰出贡献。而《喜报》正是1959年陆春龄到山东、安徽深入生活，创作了这首歌颂人民建设祖国的赞歌。透过欢快的笛声，唱出了对伟大祖国的崇高敬意。3.音色解读
松、透、圆、亮 4.演奏技巧
视谱演唱，对比感受竹笛丰富多彩的演奏技巧。
主要通过“叠、打、震、颤”的手指技法和内在的音头来实现。如：
吐音：用舌尖轻吐的一种技巧，有单吐（T）、双吐（TK）、三吐（TKT或TTK），是一种断奏的技巧，吐奏时短而急促。
滑音：音符之间移动的过程是“圆滑的”，有上滑音、下滑音、复滑音。借助手指移动慢慢打开或按闭音孔，造成类似唱腔的效果（滑音），或借助气息控制，达到类似软绵绵的效果（气滑音）
历音：由低而高（上历音）或由高而低（下历音）急速的逐级上行或下行的音，叫做“历音”。吹奏中要求手指起落肯定、果断，使经历的每个音都十分清楚、流畅，好像快速上下楼梯那样一级一级地出现。5.分段欣赏
（1）借助曲谱听辨乐曲段落，进一步熟悉主题旋律。
（2）听辨各段落节拍的不同，设计相应的体态律动参与音乐欣赏。6.重点听赏第一部分
（1）创设情境，设定情节
交流：报喜的过程用对话的方式演奏，一问一答，非常生动，富有情趣。
（2）编创相应的节奏随乐队一起演奏。
锣 4/4 X O X X — | 鼓 4/4 X X X X X X | 7.完整听赏
用不同的体态律动和队形变化，再次体验不同节拍的韵律，完成对乐曲的诠释。
四、拓展延伸——成长的足迹
（二）单元复习与测试
1.分组跟琴视唱P25旋律片段。2.说出旋律出自哪个作品片段。3.注意唱出不同节拍的韵律感。
五、课堂小结
“喜报报喜”，是艺术也是生活，生活的情境用艺术的手段表现，只因为艺术源于生活。
第 四 单 元 乡音多喜乐教学内容：1．唱：《抓妈荷》、《采莲谣》。 2．听：《五月五赛龙会》、《喜报》。3．动：采集与分享（抓妈荷）；歌表演（采莲谣）。 4．认：三拍子指挥图式。 教学目标：1．乐于接受......
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