一上第四单元教学设计_一上第四单元教案
一上第四单元教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一上第四单元教案”。
《秋天》教学设计
教学目标：
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时 教学过程：
一、谈话导入
一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）你们观察得可真仔细，这节课我们就一起学习课文《秋天》。（师板书课题）齐读课题：秋天
二、初读课文，认识生字
1．认识自然段。请把书轻轻地翻到54页。
一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3、请学生借助拼音自读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5、看汉字读。
师：老师发现了，同学们认识的汉字都很多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。
6、检查识字。
（1）借助拼音自由读。
师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。
（秋、到、了、气、片、来、蓝、高、飞、会、个）、（2）指名领读
师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。
（3）齐读
（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）
指名读，开火车读, 认识带拼音的词语
秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞
6、出示需重点关注的词语：
一片片
一群
一会儿
排成“一“字
凉了
黄了
叶子
师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、再读课文
1．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
四、引导观察，指导书写
1．学习“了”字的书写。
(1)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(2)教师范写。
(3)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(4)教师巡视指导。
2．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。板书设计：秋天
有3个自然段
了
子
第二课时
一、复习词语
1．开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？ 二 品读课文
(一)品读第1自然段。
导：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1．天气凉了。你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？ 指名读。指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
导：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。
1、继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？ 汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空
那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
(4）导：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！课件出示大雁，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(5)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（6）你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？
（7）大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。）我们再来一起读读这句话。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(朗读课文)(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3．齐读第3自然段。
三、背诵全文。
四、引导观察，指导书写 1．学习“人”字的书写。
(1)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(2)教师范写。
(3)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“人”字。(4)教师巡视指导。
2．学习“大”字的书写。
(1)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(2)教师范写。
(3)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“大”字。(4)教师巡视指导。
《小小的船》教学设计
一、教学目标
1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
二、教材分析 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
三、设计理念
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
四、教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
五、教学过程： 第一课时
一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空„„
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2．揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。3．读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱„„)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。
二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“
”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4．学生在小组内合作练习朗读课文。要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。
(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。
三、指导书写
第二课时
一、复习引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天
评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。
评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
三、感情朗读，展开想像 1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见„„”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔„„
评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。1.复习生字词。2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采? 评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。(7)想想还有哪些不明白的问题? 评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶情感
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。3.完成书后练习第3题。连一连。
弯弯的天
小小的船
闪闪的月儿
蓝蓝的星星
3、《江南》教学设计
教学目标：
1.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，会写3个字。
3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4.养成教育训练点：养成学生认真听讲，主动思考和认真书写的好习惯。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：课件
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1.初读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确、读流畅。
2.复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”，能正确书 写“可”、“东”。
教学过程：
一、看图导入：
１.小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（齐读课题。）
２.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘。）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
二、初读课文，读正确、读流畅。
1.范读课文，听准音。
2.学生自由读课文。
3.再读课文，边读边找出课文中的生字。
4.指读课文，随机纠正字音。
5.说说你最喜欢读哪些句子？并认真读给老师和同学们听。
6.随文识字：
①老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
②开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。检查重点词语的认读情况。出示：江（字理识字）南
可
采莲（图片识字）
鱼（图片识字）
东
西
北 南（图示识字）
③说说你记住了哪个字？
7.再读课文，争取把课文读流畅。
三、学习生字
1.出示：可、西
2.引导学生观察书上的笔顺，然后进行书空，并交流识记方法。
3.指导书写。
①“可”字的末笔是竖钩。（组词：可口 可是）
②“西”按笔顺写准确,第五笔是竖弯。（组词：西南 西北 江西）
4.学生描红，临写，老师巡视指导，指导书写姿势，指导笔画占位。
第二课时
课时目标：
1.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱自然的感情。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.学习生字“可、西、北”，指导书写。
教学过程：
一、复习检查
1.开火车读生字及词组。
2.揭示新课。
小朋友们，上节课，我们认识了长江下游以南一个美丽的地方，那里有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。你还记得这个地方叫什么吗？（江南）谁来美美地跟它打个招呼?(个别读、齐读“江南”，随机正音)
二、品读感悟。
1.指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2.是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3.大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
①引导学生从颜色上来说说。
②引导学生从形状上来说说。
③引导学生从两方面说说莲叶的特点。
④这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4.美美地朗读第一句话。
5.看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6.看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7.诗句里是怎么讲的？（指读3-7句）
8.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
①指导朗读。
②比赛读，齐读。
③请学生扮演小鱼活动活动。
9.连起来读课文。
三、背诵练习、1.老师发现有些小朋友不仅能读好诗，还能背诗呢！①自己看图试背。②表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动。）
2.齐背全文。
3.学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
四、阅读链接：
1.课件出示：白居易《忆江南》 2.自己自由练读。3.指名读。4.齐读。
5.说说从这首诗中你体会到了什么？
五、学习生字 1.出示：东
2.引导学生观察书上的笔顺，然后进行书空，并交流识记方法。3.指导书写。
“东”字的第三笔是竖钩写在竖中线上，接着先左点后右点（组词：东方、东边）4.学生描红，临写，老师巡视指导，指导书写姿势，指导笔画占位。
六、作业设计
课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。
七、板书设计：
3、江南
江 南 可 叶 鱼 西 北
《四季》教学设计
教学目标：
1.通过演示、组词、观察图片等方法，会 认“尖、说、春、青蛙、夏、冬”7个生。
2.认识3个偏旁，会写“四”
3.正确、流利的朗读课文。教学准备:
1.生字卡片
2.制作多媒体课件。(教师)教学过程 ：
一、画面渲染，激情导入
1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)
2．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？
3．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
4．学生齐读课题。
二、自主读书，合作探究
1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形圈出生字。
2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)识记生字：尖：观察图片（草芽尖尖的图片，上小下大）
说：根据偏旁表义的特点了解字义，并认识言字旁。
春、夏、冬：可以借助熟字组成新词的方法，并引导学生观察“冬夏”两个字的相同点，从而识记偏旁。
青蛙：出示图片，并识记虫字旁。
(6)扩词比赛：以二人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
4．自由读文。
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
5．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。6．合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。
7．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？ 这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
三、教师指导，学生练写
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四”
(1)引导学生发现“四”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)学生互评。
四、布置作业，课外延伸
1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2．课件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？
第二课时 教学目标：
1．通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。2．学习课文，能熟读成诵。知道四个季节的特征，能感受不同的季节的美丽。3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学准备：
1.四季的图片，多媒体课件 2.生字生词卡片 教学过程：
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？
二、图文结合，朗读感悟 1． 学习第一节
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？、(7)课件出示句式：桃花（），他对小鸟说：“我是春天。”梨花（），他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。”
(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来试着背诵第一节吧!2．学习第二节
(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的„„)(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。（）（），他对知了说：“我是夏天。”（）（），他对（）说：“我是夏天。”
（4）指导朗读背诵。
a.引导：夏天真是热闹啊！让我们再来读一读第二节，读出这种热闹。b.指名读，自由读，师生配合读。
c.请学生们闭上眼睛，想象这个热闹的场景，试着背背这个小节。3．学习第三、四节
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了（）。
(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，（）。
(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(4)引导学生品味语言并随文识字“弯”：读了这句诗，你有什么问题？ 重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。
(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。
(6)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们联系生活说说冬天的快乐，并让学生们读一读雪人的话。
指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别学生有困难可以教师范读、小老师带读等方式。随文识字“就”让学生用：“就是”说说话。
(7)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(8)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
(9)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子： 冬天，（）。
三、思维拓展，创作新诗
1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。”
2．学生读课文，说说诗歌的一二节和三四节表达上有什么不同。
3.通过比较，让学生发现：一二节是什么对什么说，而三四节是什么怎么说。4.自编新诗。
5.交流自编的诗歌。
三、字词盘点，指导书写
1.课件出示本课的生字和短句“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是春天”等开火车读、轮读。
2.课件出示句子：我就是春天中要写的两个字“天、是”引导学生观察、说说结构，比较发现异同。
3.指导书写“天、是
口语交际“我们做朋友”教学设计
教学目标 ：
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。教学重、难点：
1.能讲清楚想和谁交朋友及原因； 2.能在交际中准确表达自己的情感； 3.能学会自我赏识及赏识他人； 4.能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程
一、创设情境，导入课题
师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)
师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。
二、说优点，介绍自己 1．谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？
学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：
2．找自己的优点。师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)
3．说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(9)班的（），我的优点是（）。
4．介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。
(2)在小组中介绍自己。师：接下来，我们就在2人小组中介绍自己吧！
(3)面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。
《语文园地四》教学设计
一、识字加油站。
大
小
上
下
南
北
男
女
开
关
正
反 同学们，看看都会写吗？
二、读一读，说一说
春天
夏天
秋天
冬天 大地 树叶 青草 莲花 飞鸟 小鱼 青蛙 雪人
三、读上面的词语，选择恰当词语填空。1.（）到了，（）从南方飞回来了。2.（），池塘里的（）开了，（）在水中游来游去。3.现在是（），（）都从树上落下来了。4.（）下雪了，我和小伙伴们一起堆（）。
四、这两句谚语告诉我们：要珍惜时间，好好学习。
五、回家和爸爸妈妈一起《小松鼠找花生》。练一练 一.我会填
弯弯的()红红的()小小的()闪闪的()蓝蓝的()暖暖的()天气凉了，树叶（）了。二.写反义词
热——（）来——（）（）——去
（）——北 东——（）
直——弯
一上第四单元《认识图形》教学反思（共16篇）由网友“比菜甜甜”投稿提供，这次小编给大家整理过的一上第四单元《认识图形》教学反思，供大家阅读参考。篇1：第四单元《认识图形》教......
第四单元教学设计一、单元教材分析第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名......
小数加法和减法教学设计教学内容：教科书第47~48页的例1、“试一试”和“练一练”，练习八第1~3题。 教学目标：1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数......
第四单元备课时间： 教材简析：本单元共有四课，学习本单元课文，继续以识字教学和朗读为主。同时训练学生写一句完整的话的能力，会用“忙着、一„„就„„”等词语说话、造句。本组......
单 元 （章） 教 学 设 计 授课时间：年月日至月日单元（章） 第四单元 总课时数制定教学目标的依据教 材 分 析 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不......
